談新課改形勢下的學校教學管理.doc

談新課改形勢下的學校教學管理隨著新課程、新教材改革實驗的全面推進，如何培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，大力實施以“創(chuàng)新精神”為核心的素質(zhì)教育，成為擺在學校管理面前的一個全新的課題，向管理要質(zhì)量、要效益，已成為教育領(lǐng)域的共識。我們認為，在新課改形勢下，要提高學校教學管理水平，必須以教育科研為先導，走科研興校之路，做到“五個堅持”：即堅持領(lǐng)導深入新課改第一線，加強管理指導，構(gòu)建課程改革三級網(wǎng)絡；堅持抓好校本培訓，以教育理論指導課改實驗， 努力提高教師素質(zhì)；堅持以教研組為中心，積極組織開展課改教研活動；堅持 “五育并舉”，根據(jù)新課程的特點根據(jù)新課程的特點加強校本課程開發(fā)，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)；堅持對教師進行全面考核，搞好課程改革中的教學管理檔案。只有這樣，才能形成創(chuàng)造性學校管理新體系，為面向全體學生、全面深入推進新課程改革發(fā)展奠定堅實的基礎。一. 堅持領(lǐng)導深入新課改第一線，加強管理指導，構(gòu)建課程改革三級網(wǎng)絡。 學校領(lǐng)導要充分認識新課改的重要性和艱巨性，為保證課程改革的順利實施，在校內(nèi)要建立以校長為組長、各處室有關(guān)負責人為組員的課改實驗領(lǐng)導小組，對課改工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃、檢查監(jiān)督、指導實施。建立學校課程改革三級教研網(wǎng)絡組織：教務處、教科室為學校一級課改實驗單位；實驗學科的教研組為二級課改實驗單位；實驗學科的年級備課組為三級課改實驗單位。校長、副校長和課程改革實驗領(lǐng)導小組成員要積極投身課程改革第一線，堅持兼課、聽課、參加教研活動，并且要盡量擔任語文、數(shù)學、英語、科學等主要學科教學。要分工負責，深入到教研組，深入到課堂。在教學實踐中，了解學校課改的實際，摸清每位教師的課堂教學的真實情況，檢查、督促和指導教師的教學工作。定期召開課改研討會、學生座談會，組織學生問卷調(diào)查，及時了解新課程實施的進展情況和存在的問題，為逐步改進和完善課程改革實驗提供決策的依據(jù)。 二. 堅持抓好校本培訓，以教育理論指導課改實驗，努力提高教師素質(zhì)。 沒有先進的教育理念為指導，課程改革就失去了靈魂。為了幫助教師形成課程改革的新理念，學校要把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革的最重要的環(huán)節(jié)。不僅要組織教師參加由國家、省、市教委主辦的基礎教育課程改革培訓、各學科課程標準培訓以及新教材培訓外，還要在校內(nèi)大力加強校本培訓，使教師深入學習和理解基礎教育課程改革綱要、各學科課程標準，聆聽專家的課改專題講座，觀看國家級教育專家的課改理論錄像片，讓教師準確理解課程改革的意圖和思路，了解課程改革的精神和要求，提高教師對新課程改革的理解和認識，防止把課程改革演變?yōu)楹唵蔚摹皳Q教材”。 新課程對教師提出了全新的挑戰(zhàn)，每一位教師都應當以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，不斷更新教育理念，不斷更新知識，在課改的實踐中不斷提升和完善自我。沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高質(zhì)量的課改實驗。因此，當前學校教學管理中當務之急就是培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精深、具有課改創(chuàng)新精神的師資隊伍，提高教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程。在課程改革的背景下，校本培訓要面向?qū)嶋H，培訓方法要多種多樣，培訓內(nèi)容要與教育、教學、課改、教改、教研、科研有機結(jié)合，形成以培訓促進教學、教研，以教研、教學推動培訓的局面，促進教師綜合能力的全面提高。具體方法可采用： 1. 專題培訓。聘請專家、學者和本校學有專長的教師開設專題講座，組織骨干教師進行專題研究。 2. 考察學習。組織骨干教師到外地考察學習，增長見識，擴大視野，吸收外地先進的管理方法、課改經(jīng)驗和信息。3課題研究。在學習教育科研理論和方法的基礎上，組織和引導教師圍繞課改中的有關(guān)問題，開展課題研究。4. 導師帶教?！耙岳蠋?、以師帶徒”，學校為新教師配備有豐富教改經(jīng)驗的老教師帶教，使新教師在課改中迅速成長，脫穎而出。 5總結(jié)經(jīng)驗。參加課改的教師每學期必須撰寫一篇教學設計，一篇教學案例和一份課改經(jīng)驗總結(jié)。 三堅持以教研組為中心，積極組織開展課改教研活動。 教研組是學校開展課改教研活動的最基層組織，學校要以教科室為領(lǐng)導，緊緊抓住教研組，堅持以實驗學科教研組、實驗學科備課組為中心，協(xié)助教研組長，積極開展課改教研活動。首先，要把握核心抓課改。我們認為，課程改革要把握核心，這個核心就是：面向全體學生，減輕課業(yè)負擔，發(fā)展智力，鼓勵學生質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新； 激發(fā)學生多觀察、多思考、多動手、多動腦，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，努力提高教育教學質(zhì)量。其次，要抓好課改實驗。教科室根據(jù)新課改總體實施方案及學校實際情況，制定本校課改具體實施方案；教務處根據(jù)課改實驗要求落實課程計劃的安排，開足新課程的課時數(shù)；實驗學科的教研組、備課組根據(jù)學科的特點每期制訂學科實驗的實施方案，實驗教師從學生的實際出發(fā)，制訂個人實施計劃，確 定實驗班級。實驗完成后，要認真進行階段性總結(jié)，積累成果經(jīng)驗，分析存在的問題，指導今后的課改。教師要及時改革課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方法，爭取提高課堂教學水平。 再次，要開展聽課、說課、評課活動，上好匯報課、優(yōu)質(zhì)課和公開課。每學期都要以教研組為單位，組織教師對各學科教師的課改課全部通聽一遍，為教師提供互相觀摩、交流、切磋、學習的機會。并開展說課、評課活動，組織教師集體交流課改體會，探討出適應新課程的教法、學法等，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，并評出校級優(yōu)質(zhì)課。在此基礎上，學校再組織公開課，總結(jié)推廣優(yōu)秀課改教學法，并向上一級推薦，參加上一級的評選。 四堅持“五育并舉”，根據(jù)新課程的特點加強校本課程開發(fā)，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。 學校是青少年聚集的地方，是青少年陶冶情操、學習知識、健康成長的搖籃，是全體師生工作和學習的活動場所。怎樣才能把學校辦成適合青少年的特點，使整個學校有聲有色、朝氣蓬勃，堅持“五育并舉”，根據(jù)新課程的要求加強校本課程開發(fā)，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)起著相當重要的作用。 基礎教育課程改革綱要明確提出： “實行國家、地方、學校三級課程管理。”按照新課程計劃，學校和地方課程占總課時數(shù)的10至20。學校要根據(jù)這個目標，全面貫徹黨的教育方針，從實際出發(fā)，是學生在德、智、體、 美、勞諸方面都得到發(fā)展。在充分考慮學生需求，貼近學生實際，尊重和滿足學生個體差異的基礎上，學?？梢試艺n程的延伸發(fā)展、體音美學科細化專門類、社區(qū)文化：信息技術(shù)網(wǎng)絡、實驗室、圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng) 村、部隊、科研院所以及各類教學設施和實踐基地等作為課程開發(fā)資源，組織課改實驗教師學習研討校本課程開發(fā)的理論與方法，制訂校本課程開發(fā)的規(guī)劃，探索和開發(fā)校本課程，為教師提供創(chuàng)造的空間，為學生提供豐富多彩、富有個性的學習內(nèi)容。如可把心理健康教育列入全校性課程計劃，由心理教育專業(yè)的教師任教，每周一課時；語文組可開設閱讀欣賞課程；英語組可開設Crazy English課程；數(shù)學組可進行數(shù)學發(fā)散性思維課程的設計等。新一輪基礎教育課程改革強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重，教師在教學過程中著眼于學生的學，喚起學生的主體意識，重視學生的全面發(fā)展；要尊重學生的自主權(quán)，關(guān)注個體差異；滿足不同學生的學習需要；要把課堂還給學生；引導學生積極參與、勤于動手、勇于實踐、樂于探究、合作交流、主動獲取知識，使每個學生都得到充分的發(fā)展，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、學習能力和實踐能力的目標。實驗教師要在認真分析課程標準的基礎上，在課堂教學中對學生的學習過程和情感給予更多的關(guān)注，引導學生主動學習、探究學習，讓學生自己去嘗試、體驗，教師只充當“導演”的角色，將課堂真正變成學生的舞臺。 評價是教學管理的重要環(huán)節(jié)。評價內(nèi)容要充分體現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育功能，重視學生學習的過程與結(jié)果、情感與態(tài)度、交流與合作以及實踐與探究。學校在各學科教學管理中要重視學習過程的評價，如初一年級語文和英語學科可完善口語測試評價，增加朗讀背誦、情景對話等內(nèi)容的考查；班主任可為學生建立學習發(fā)展檔案袋，有選擇地將代表學生發(fā)展的有關(guān)材料裝入其中，不但包括對學生平時作業(yè)的評價，還包括學生搜集的資料、圖片等活動成果，以及實驗報告、研究報告、自我評價等。 五堅持對教師進行全面考核，搞好課程改革中的教學管理檔案。 為了對教師的課改工作進行全面正確的評價，學校要利用“五冊一簿”，對教師實行“六查六看，逐項評分入檔?！拔鍍砸徊尽?，即：各科課改計劃檢查登記冊、備課檢查登記冊、作業(yè)檢查登記冊、課堂教學評定冊、各科成績統(tǒng)計冊和教師考勤簿。 “六查六看就是查課改計劃，看教師是否按照新課程大綱 要求制訂出了各科教學計劃，做到心中有數(shù)；查備課，看教師是否按照新課改要求備課，備課是否認真，目的是否明確有無實用價值和采用較好的課改教學法；查作業(yè)，看作業(yè)份量是否適當，題目是否典型，批改是否及時、認真，有無指導意義；查課堂教學，看教師課堂教學的水平，是否創(chuàng)新，教法是否得 當：教