在生活中學(xué)習(xí)-做學(xué)習(xí)的主人.doc

在生活中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿教材分析：小數(shù)的初步認(rèn)識是上海發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)學(xué)教材三年級第六冊中的內(nèi)容。雖然只是對小數(shù)的初步認(rèn)識，但是卻有著其不可代替的重要作用：在整個(gè)小學(xué)階段，這是學(xué)生對小數(shù)的初次窺探，認(rèn)識的程度深淺，掌握的牢固與否，興趣的濃厚或是缺乏，在很大程度上會(huì)直接影響以后高年級對于小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識；在三年級的上下2個(gè)學(xué)期里，上半學(xué)期的三至五位數(shù)的加減法是否掌握得牢固，會(huì)直接對小數(shù)初步認(rèn)識中的初步計(jì)算方面起到作用，因此也是對原本知識的一個(gè)考驗(yàn)。本冊小數(shù)的初步認(rèn)識是建立在對元、角、分的認(rèn)識上的，與生活實(shí)際的需求密切相關(guān)，十分貼近學(xué)生的日常生活，這樣既給了教師一個(gè)實(shí)施教學(xué)的絕好途徑和學(xué)生一個(gè)書本知識的生活原形，但是同時(shí)也是對教師教學(xué)水平的一個(gè)考驗(yàn)，如果掌握不夠，不但學(xué)習(xí)效果不好，還會(huì)對學(xué)生生活中的小數(shù)認(rèn)識產(chǎn)生不利影響。根據(jù)本冊教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生從對元、角、分的認(rèn)識，逐步過度到對小數(shù)的認(rèn)識。因?yàn)閷W(xué)生對生活中的元、角、分都十分的熟悉，抓住這點(diǎn)有利的條件，從元、角、分自然而然的過度到小數(shù)，大大降低了學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的臺階。2. 要求使學(xué)生會(huì)正確的讀小數(shù)。雖然生活中對價(jià)錢的讀法也有2種，但是大部分小朋友只知道元、角、分的讀法，而不知道X點(diǎn)XX元的讀法，因此怎樣從習(xí)慣的價(jià)錢讀法過度到小數(shù)的正確讀法，也是教學(xué)中的一個(gè)重要方面。3. 會(huì)正確的計(jì)算2個(gè)或2個(gè)以上小數(shù)的和或差。其實(shí)小數(shù)的加減法法則和整數(shù)的加減法法則基本相同，只是多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這點(diǎn)小秘密適宜讓同學(xué)們在具體的計(jì)算中自己去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。計(jì)算中教師要強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)對齊”這個(gè)基本原則。4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索求知的積極性、主動(dòng)性，并學(xué)會(huì)把所學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。知識來源于生活，但是最后還要應(yīng)用于生活，才能使學(xué)習(xí)變得有意義。5. 在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)更有效率的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 小數(shù)的讀法（分位小數(shù)點(diǎn)的左邊和右邊）2. 加減法計(jì)算（小數(shù)點(diǎn)對齊）教學(xué)難點(diǎn)：對小數(shù)的讀法從單純的模仿到真正的掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識與生活實(shí)際的需要密切相關(guān)，教師應(yīng)該、并且十分有必要的充分展示生活中的數(shù)學(xué)，使開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生理解小數(shù)初步認(rèn)識的必要性，而且能在活動(dòng)中充分地運(yùn)用小數(shù)的表示方法。貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)與每個(gè)學(xué)生有關(guān)的數(shù)學(xué)，使學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識充滿興趣，是整堂課教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中教師要倡導(dǎo)教學(xué)自主，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主人位置上，把自己放在學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者位置上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得。使學(xué)生主動(dòng)、自主的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位?，F(xiàn)在的教學(xué)，要求沒有教師的說教，只有師生間的探討，學(xué)生間的交流、討論、爭辯，這是優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要途徑。教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)以上的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在每個(gè)環(huán)節(jié)上都精心設(shè)計(jì)了提問和活動(dòng)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：引入：小朋友們平時(shí)買東西最喜歡去哪里？（大型超市）今天小麗要去逛超市了，讓我們跟著她一起去逛逛好嗎？（聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，由學(xué)生身邊的事情引出將要學(xué)習(xí)的新知識，幾乎每一位學(xué)生都去過超市，因此，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；媒體的出示從圖象和聲音方面吸引了學(xué)生的注意力，都集中到課堂中來）一、正確讀1.超市里東西真多啊，小麗剛到超市就在貨架上看到這些商品（媒體出示）：（圖）光明牛奶8.50元（圖）星座杯7.99元（圖）芬達(dá)2.60元（圖）面巾紙3.05元（圖）蜂蜜12.25元（圖）電話機(jī)85.85元這么多的商品，誰能來為大家報(bào)一下價(jià)格？（雖然幾乎每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀，但我不是采取傳統(tǒng)的指名讀或齊讀，而是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣以及自信，消除對新知識的恐懼）2.有什么不一樣的讀法？（完全放手，學(xué)生無論用什么讀法，不能否定，而且還要表揚(yáng)學(xué)生的善于思考和動(dòng)腦筋，否則會(huì)打擊學(xué)習(xí)興趣和積極性）3.來聽聽小麗是怎么讀的吧（八點(diǎn)五零元、七點(diǎn)九九元） 聽到過這種讀法嗎？和我們的讀法有什么不一樣？（通過比較，讓學(xué)生自己體會(huì)2種讀法的不同，而不是根據(jù)教師機(jī)械的否定或肯定來決定讀法，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生自主的精神，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的積極性）試著讀讀看（自由讀同桌互讀）（同桌間的互相學(xué)習(xí)和督促，同樣也可以作為教學(xué)的手段之一，促進(jìn)了學(xué)生互相之間的合作型學(xué)習(xí)，為提高效率的多形式學(xué)習(xí)之一）二、認(rèn)識小數(shù)1.（媒體演示將準(zhǔn)備題中的小數(shù)移下來）出示：現(xiàn)在這些數(shù)沒有單位了，你們還會(huì)讀嗎？（指名讀） 8.50 7.99 2 .60 3.05 12.25 85.85 這些數(shù)和我們平時(shí)認(rèn)識的有什么不一樣？像這樣的數(shù)就叫作小數(shù)（出示課題），小圓點(diǎn)叫作“小數(shù)點(diǎn)”（媒體的演示更能使學(xué)生認(rèn)識這些數(shù)的由來，更利于認(rèn)識全新的小數(shù)；并且讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)的不同，加深對小數(shù)的映像。）2.老師要考驗(yàn)?zāi)銈兪遣皇钦娴亩紩?huì)讀了。（媒體出示再讀練習(xí)，指名讀，小組讀）（再次加強(qiáng)讀的練習(xí)，為下面的找竅門服務(wù)，多讀才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律）3.你們發(fā)現(xiàn)了讀小數(shù)的竅門了嗎？（“.”就讀點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊就像平時(shí)一樣讀，右邊分開按順序一個(gè)一個(gè)讀）。（讓學(xué)生自己去思考和發(fā)現(xiàn)，教師只做語言規(guī)范上的指導(dǎo)和最后的總結(jié)歸納）三、計(jì)算1.小麗買好了自己想買的商品，讓我們來看看她的收銀條吧。出示收銀條： 歡迎到家樂福 請當(dāng)面點(diǎn)清商品和找零 收銀RMB 椰樹牌椰汁245ml 12.40 達(dá)能3C純白酸奶 6.50 UFO炒面鐵板牛肉 3.10 油棗 5.47 口香糖 1.90 品客薯片 12.25 數(shù)量：6 總計(jì)：41.62根據(jù)收銀條上的內(nèi)容，你能來解答小麗的問題嗎？（出示的商品最好是學(xué)生喜歡的，這樣更能吸引他們的興趣；提問時(shí)也用小麗提問的方式比較合適，可以消除學(xué)生對老師提問的恐懼和陌生感）出示問題1.品客薯片和口香糖一共多少錢？（學(xué)生嘗試后交流，實(shí)物投影演示） 元 角 分師歸納： 12 .2 5 5和0表示什么？ + 1 . 9 0 2和9表示什么？ 14 . 1 5 12和1表示什么？你要提醒大家什么嗎？（小數(shù)點(diǎn)不要忘記）（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的紕漏，往往更能記住，遠(yuǎn)勝過教師的說教）3.還有不同的計(jì)算方法嗎？（12.25+1.90=14.15）怎樣加？4. 下面的問題會(huì)更難一點(diǎn)，有沒有信心做？看看收銀條，小麗今天一共花了多少錢？她付給營業(yè)員多少錢？如果你是營業(yè)員，應(yīng)該找給小麗多少錢？（先是激發(fā)學(xué)生好勝心，然后讓他們換個(gè)角色，變成營業(yè)員來為小麗算價(jià)錢，提高了他們的探索興趣）出示第二個(gè)問題：如果小麗付給營業(yè)員45元，還應(yīng)找回多少錢？5. 小結(jié)：無論用什么方法，都是分與分，角與角，元與元相加。 那有沒有什么好辦法使元、角、分一下子就對齊嗎？（小數(shù)點(diǎn)對齊）（引導(dǎo)學(xué)生去觀察豎式，從觀察中獲取知識）五、練習(xí)（游戲）1.既然到了超市，同學(xué)們是否也想買點(diǎn)東西呢？（拿出商場海報(bào)）請你任意選2件商品，算算它們一共需要多少錢，同時(shí)填寫完成練習(xí)紙購物清單1（同桌交流匯報(bào)，然后上前匯報(bào)交流）（游戲的設(shè)計(jì)，不僅呼應(yīng)了新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換，還有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間緊密相連的關(guān)系。體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又能更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐這一科學(xué)道理）2.小朋友們學(xué)得非常好，小麗獎(jiǎng)勵(lì)大家每小組1張價(jià)值30元的超市購物券，讓大家去買自己想買的東西，讓我們一起去購物吧。（4人小組活動(dòng)）選擇你們想要買的商品，計(jì)算他們的總價(jià)錢，并完成練習(xí)紙購物清單2。說說30元的購物券用得怎么樣了？是不夠還是有多余？少多少，多多少？ （數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活中。學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的創(chuàng)造過程。學(xué)生之間的合作交流，不僅僅是說明學(xué)生有能力自己解決一些數(shù)學(xué)問題，更重要的為他們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)模式）指導(dǎo)思想：學(xué)習(xí)來源于生活，又要實(shí)踐于生活。我們的教，學(xué)生的學(xué)，都應(yīng)該建