《那達(dá)慕之歌》說課稿.doc

那達(dá)慕之歌說課稿各位老師大家好！今天我說課的題目是那達(dá)慕之歌首先說說本節(jié)課我的設(shè)計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，體現(xiàn)音樂表現(xiàn)的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲的能力。一、說教材：1教材分析：那達(dá)慕之歌是一首2/4拍子的歌曲，展現(xiàn)的是蒙古族那達(dá)慕大會的熱烈場面。歌曲除結(jié)束句外，分為四個樂句。前兩個樂句在節(jié)奏上比較緊湊，表現(xiàn)了賽場上歡快、緊張的競技場面；后兩個樂句在節(jié)奏上比較舒展，表現(xiàn)了賽場內(nèi)外一片熱鬧、歡騰的宏大場面。整首歌曲充滿著熱烈、歡快的氣氛。2、 學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，但本節(jié)課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點是要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)3教學(xué)目標(biāo)：了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。4教學(xué)重、難點： 相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚，有感情的演唱歌曲。二、說教法：本課我將合理的創(chuàng)設(shè)情景，綜合使用自主探究、合作交流及德國音樂教育家奧爾夫的音樂教學(xué)法中的聲勢教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。三、說學(xué)法：1體驗感知法：通過騎馬、跳舞等活動來展現(xiàn)蒙古草原的寬廣、美麗。2自主探究式學(xué)習(xí)法：通過對歌曲的理解，選擇最適合體現(xiàn)歌曲的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。四、說流程：1組織教學(xué)： 2創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：播放蒙古族音樂美麗的草原我的家。（設(shè)計意圖：在視覺、聽覺上給學(xué)生帶去蒙古族的風(fēng)情，讓學(xué)生感覺自己進(jìn)入了大草原。）（2）通過聆聽那達(dá)慕之歌伴奏音樂，讓學(xué)生展開豐富的想象，在音樂中你感受到了怎樣的場景？通過回答這段音樂是熱烈、歡騰的場面，并引出內(nèi)蒙古大草原最盛大的節(jié)日，那達(dá)慕大會。學(xué)生觀看了圖片也明白了那達(dá)慕就是蒙古族人民舉行的 射箭，賽馬，摔跤，文藝表演等娛樂活動。（設(shè)計意圖：我以那達(dá)慕之歌為背景音樂，并結(jié)合課件給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，充分給學(xué)生以想像、討論、探索的空間。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時為新歌教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。）（4）讓學(xué)生做騎馬動作，奔向那達(dá)慕。（ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生生動形象的進(jìn)入“那達(dá)慕之歌”。）（5）讓學(xué)生隨著音樂傳遞哈達(dá)，傳遞他們的祝福3.播放歌曲范唱（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽范唱，充分表述自己的審美體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地感受和理解歌曲，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，提高音樂鑒賞力。通過對學(xué)生介紹“馬頭琴”和“好來寶”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和喜愛中國的民族文化，大大拓寬了學(xué)生的音樂視野。）4學(xué)習(xí)歌曲 (發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，難點部分反復(fù)教唱，)5.打擊樂器伴奏用打擊樂器特有的音色來為歌曲伴奏，起到了豐富歌曲的作用，不僅讓學(xué)生更好地鍛煉了節(jié)奏能力。也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。6課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了“那達(dá)慕”是蒙古族人民喜愛的，具有鮮明民族特色