中學數(shù)學CAI課件的教學設(shè)計策略.doc

中學數(shù)學CAI課件的教學設(shè)計策略浙江省永康市明珠學校 賴文奇 321300內(nèi)容提要： 中學數(shù)學新課程標準明確指出：要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學方法、教學模式，要因地制宜，積極穩(wěn)妥地在數(shù)學課堂教學中推廣使用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著CAI課件在中學數(shù)學教學中的廣泛運用,講究教學策略、優(yōu)化課件設(shè)計成了新的研究課題。現(xiàn)在許多的課件往往不能盡如人意，有的課件只是把教師要板書的內(nèi)容事先輸入電腦，教師成了“電影放映員”。怎樣的課件才能稱得上是一個好的課件？如何設(shè)計一個優(yōu)秀的課件？ 關(guān)鍵詞： 課件的評價 課件設(shè)計策略目前，大多數(shù)老師都能使用與制作CAI課件。有些課件設(shè)計從預(yù)習、新授、知識的鞏固各個環(huán)節(jié)入手，圖文聲像并茂，教學表現(xiàn)力強。其中許多優(yōu)秀的課件能根據(jù)班級學生的學習實際，針對教學中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計。優(yōu)秀的課件設(shè)計時往往能夠以學生特征為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有條件為依托，即能夠講究教學策略，優(yōu)化課件設(shè)計。那么如何對一個CAI課件進行評價呢？當前，關(guān)心計算機教學系統(tǒng)評價的組織相當多，比較著名的有MicroSIFT（ Microcomputer Software and Information for Teachers）、國際教育技術(shù)學會（International Council for Computers in Education）、美國教育軟件評價社團（Educational Software Evaluation Consortium）。他們的評價體系，雖然不盡相同，但還是有一些共性的東西值得我們借鑒的。一般來說，對軟件的評價包括以下六個方面：（1）功用度：是指滿足功能需求的能力。（2）可靠性：是指在規(guī)定的條件下和時間內(nèi)運行成功的程度。（3）可用性：是指用戶對學習、操作使用效果的評價。（4）經(jīng)濟性：是指使用時間和資源的特性。（5）可維護性：是指對軟件修改的難易程度。（6）通用性：是指可裝配性和可移植性。教學課件有其本身的特點，它的評價除了以上幾條，更重要的是對其教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的評估。以下是著名評估組織MicoSIFT對CAI課件的評價標準。內(nèi)容內(nèi)容精確；有教育價值。教學質(zhì)量目標確定良好；內(nèi)容清晰。邏輯合理；對學生來說難度適當；多媒體運用適當課件能有效地激勵學生的創(chuàng)造力；對學生的回答反饋有效；教學符合學生過去的經(jīng)驗；學習在一定范圍內(nèi)有普遍性。技術(shù)質(zhì)量補充材料有效且便于理解；便于師生操作；課件使用可靠。從以上標準可以看出，CAI課件的評價重點是它的教學質(zhì)量。我們在選用和制作課件時一定要切實注意是否符合我們的學生，是否確實能提高我們的教學質(zhì)量。課件設(shè)計應(yīng)解決的基本問題是課件中教學內(nèi)容和教學過程的設(shè)計。教學內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)給出課件中每一幅畫面上所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容。教學過程的設(shè)計應(yīng)給出課件中的教學過程及其控制。一 認真鉆研教材，精心設(shè)計，確定總體的結(jié)構(gòu)與教學策略。好的課件少不了精心的設(shè)計，教師要花費更多的時間在備課上，認真鉆研教材，找到重難點;撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破。一般說來，課件的前期準備工作比實際制作所花費的時間還更多些。教師一定要根據(jù)課程的需要，找到所需的各種素材，如圖像，聲音，動畫等，這樣可節(jié)省大量時間,在比較短的時間內(nèi)完成一個課件的制作。教學設(shè)計是一種對教學全過程進行科學分析、系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化控制的現(xiàn)代教育技術(shù)，教學設(shè)計是課堂教學、教學軟件設(shè)計的根本方法和強有力的工具。正如不少專家所指出的，CAI的質(zhì)量主要取決于教學設(shè)計的水平及開發(fā)工具的技術(shù)水平?？梢姀娀虒W設(shè)計是課件制作的關(guān)鍵。值得注意的是，目前不少教師未學過教學設(shè)計的理論，未掌握科學的教學優(yōu)化設(shè)計的程序和方法。致使有些課件雖然技術(shù)規(guī)格較高，但與教學目標背離，影響教學效率，甚至不適于教學。正確的課件設(shè)計應(yīng)分析教學問題，需要進行教學診斷；確定總體教學策略方法；建立與班級學生實際相應(yīng)的教學目標體系及層次；確定教學內(nèi)容、教學順序、媒體形式、課程結(jié)構(gòu)、問題與應(yīng)答等，最終明確CAI的總體結(jié)構(gòu)及其教學表現(xiàn)策略，規(guī)劃好設(shè)計框圖。二課件設(shè)計應(yīng)注意教學內(nèi)容表達的多樣化和優(yōu)化組合。多媒體計算機的顯著特點之一是能夠把文字、圖形、影像、動畫聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進行操作、編輯調(diào)出、存儲、處理的呈現(xiàn)，因此在設(shè)計多媒體CAI課件時要充分以“多媒體組合”的形式生動、動態(tài)、直觀地表現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生身臨其境、進入角色，減少信息加工轉(zhuǎn)換過程提高學習效率。在設(shè)計高中數(shù)學數(shù)列課件時，我們通過奧運冠軍劉翔百米沖刺及身披國旗繞場一周的一組畫面，同時顯示劉翔訓(xùn)練和比賽的成績引入課題，在雄壯的國歌聲中，不僅使學生對“數(shù)列”有了一個初步的認識，活躍了學習氣氛，同時使學生受到了很好的愛國主義教育。各種信息媒介的表達和組合要做到優(yōu)化設(shè)計、精心選擇、取長補短、相輔相成。對于每一幀畫面的設(shè)計從構(gòu)圖、組圖、大小、顏色、文字、解說呈現(xiàn)方法等都精心設(shè)計，以符合學生的認知規(guī)律、激發(fā)學習興趣，而有關(guān)音樂的選擇也應(yīng)與教學內(nèi)容相吻合，載入的音頻視圖等都必須是自然而貼切的。過度地提供形象素材不利于學生數(shù)學思維的發(fā)展,而合理提供形象素材能有效地促進數(shù)學思維全面發(fā)展?？傊n件設(shè)計中注意了教學內(nèi)容表達的多樣化和優(yōu)化組合，并合理地給學生提供形象素材，就能啟發(fā)學生思維，突破教學難點，逐步形成最優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地規(guī)劃教學過程，以較少的時間和精力取得好的教學效果。三課堂網(wǎng)絡(luò)化,優(yōu)化交往,尊重差異,滿足多樣化的學習需要。課件設(shè)計應(yīng)注意充分利用多媒體的交互性，設(shè)計靈活的對話形式。網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學,是指教師課前制作好教學軟件(提供給學生的學習軟件)讓學生在與計算機進行人機交互的過程中進行個性化學習的一種學習方式。教師在課件中提供大量與教學內(nèi)容有關(guān)的信息，強化課件的選擇與交互功能，并設(shè)置幫助信息。學生在學習過程中可以根據(jù)自己的特點選擇學習的內(nèi)容，確定學習的進度，必要時可以求助計算機的幫助。計算機能對學生的學習結(jié)果做出判斷，并進行指導(dǎo)或提示，實現(xiàn)真正意義上的人機交互學習，通過這種自主學習提高學生自主探索問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其獨立性、創(chuàng)造性。教師借助網(wǎng)絡(luò)組織學生交流討論，師生間可突破空間限制，形成平等的多向的理想課堂交往模式（如圖所示），教師可以通過網(wǎng)絡(luò)有針對性地講解與指導(dǎo)，從而滿足多樣化的學習需要。多媒體CAI的特點之一是實時動態(tài)交互，即計算機不僅能呈現(xiàn)多媒體教學信息，而且能接受學習者對指定問題的回答，并對回答作出判斷和評價，提供反饋信息。學生與計算機之間可以實時地相互交換信息，從而激發(fā)學習興趣，強化認知，促使學生有效地學習。課件設(shè)計應(yīng)在交互性上花功夫，設(shè)計出靈活多樣的對話來。四課件設(shè)計應(yīng)注意提供充分的操練和練習的機會。操練和練習是掌握知識、技能的重要方法。在傳統(tǒng)課堂里較難有充分的操練和練習的機會，而在多媒體CAI中，個別化教學則極易實現(xiàn)，一般教學程序中每一“小步”都要設(shè)置成相應(yīng)的形成性練習或考試題，以便強化知識，并為學習定步，有時操練和練習還可以放在游戲中，以培養(yǎng)競爭、競技或合作的精神，激發(fā)學習者的興趣。例如在教學中設(shè)計問題，讓學生以小組為單位完成習題，教師給小組累積分，大大培養(yǎng)了小組內(nèi)同學的合作精神，及小組之間的競爭精神。另外，操作和練習還提供了測試和評價的機會，以利于教學信息的及時反饋。學習評價不僅是改善教學的途徑，也是促進學習的有力手段，利用CAI進行操作、練習，測試和學習評價極為方便，可在短時間看出全班答題的正確率，普遍存在的問題，完成傳統(tǒng)教學難以完成的工作。五課件設(shè)計應(yīng)注意提供模擬訓(xùn)練的多媒體環(huán)境。多媒體計算機的顯著優(yōu)勢還在于模擬現(xiàn)實，虛擬科學的實驗過程，建立一種動態(tài)、逼真的計算機模擬模型。模擬即在控制狀態(tài)下對“真實現(xiàn)象”有重現(xiàn)，尤其適合于真實情況表現(xiàn)不清，或因條件限制無法開展的項目。在學生初學軌跡時，學生往往很難形成概念。這時老師利用幾何畫板中的“追蹤點”，讓學生親眼看看老師根據(jù)動點滿足的條件所產(chǎn)生的軌跡，可以很好地使學生加深對概念的理解。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，課件的評價方式將進一步多樣化和人性化，如文字的語言化、手寫的識別、語音識別等。將來，在課件中虛擬現(xiàn)實的技術(shù)會越來越多地展示其魅力，使抽象的知識變得直觀可感。參考文獻：1. 賴文奇金華市規(guī)劃課題利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高中學數(shù)學教學質(zhì)量的研究研究報告2. 賴文奇注重思維品質(zhì)訓(xùn)練提高數(shù)學學習高效率數(shù)學教學研究1