《微課制作實例教程》課件第2章微課設(shè)計與制作

清華大學(xué)出版社 微課制作實例教程 第二章 高等學(xué)校計算機應(yīng)用規(guī)劃教程 2016/2/26 主編 方其桂 內(nèi)容提要 第 2章 微課選題與設(shè)計 一節(jié)微課能否設(shè)計的好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，首先要慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來才能達到事半功倍的效果。 良好的教學(xué)設(shè)計有助于更好地指導(dǎo)微課程教學(xué)資源的開發(fā)。本章緊緊抓住“讓教師在較短的時間內(nèi)運用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個知識點，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)完全掌握和理解一個有價值的知識點”的微課設(shè)計制作理念，主要介紹微課的選題與設(shè)計，希望讀者能夠舉一反三，選擇合適的課題，并經(jīng)過分析撰寫出合理的腳本，確保微課能夠滿足學(xué)習(xí)者的實用、易用和想用的直接需求。 教學(xué)目錄 選擇微課課題 微課教學(xué)設(shè)計 微課腳本設(shè)計 01 02 03 第 2章 微課選題與設(shè)計 擇微課課題 教學(xué)內(nèi)容 題依據(jù) 微課選題要精準(zhǔn)，基于課標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃，再經(jīng)過教學(xué)設(shè)計分析，聚焦一個內(nèi)容相對固化、能適合多媒體表達的知識點。 1. 抓住四個點 重點 難點 疑點 熱點 2. 適合做視頻 微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、 多姿的動畫、聲色兼有的視頻。 3. 把握一個中心 在微課選題過程中，要緊緊把握“一個中心”的原則 以學(xué)生為中心， 想一想學(xué)生需要看什么，學(xué)生需要聽什么。 4. 知識點精細 微課的知識點的選擇要細， 5 10分鐘內(nèi)能夠講解透徹。 第 2章 微課選題與設(shè)計 擇微課課題 教學(xué)內(nèi)容 題目的 微課是以“小”、“實”、“新”、“效”為特點，務(wù)實有效，小步子，多節(jié)奏，切實推動了教師的教學(xué)研究，豐富了教師的教育實踐，改變了教師的教育教學(xué)生活。 適宜學(xué)生自學(xué) 突破時空間約束 自我掌控 反復(fù)學(xué)習(xí) 課前復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 知識理解 練習(xí)鞏固 小結(jié)拓展 選取課題 設(shè)計內(nèi)容 提高教師知識講解與總結(jié)的能力 開拓教師的視野 反思提高教師自我批判能力 促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù) 第 2章 微課選題與設(shè)計 擇微課課題 教學(xué)內(nèi)容 題分析 根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，可初步將微課劃分為 11類，分別為 講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類 。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)設(shè)計要求 微課程的設(shè)計關(guān)鍵是要從教學(xué)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容需求分析、教學(xué)媒體選擇等方面進行設(shè)計，讓教師在較短的時間內(nèi)運用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個知識點，確保微課程能夠滿足學(xué)習(xí)者的實用、易用和想用的直接需求。 1. 適合教學(xué)對象 學(xué)、嚴謹 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)導(dǎo)入 目標(biāo)導(dǎo)入：目標(biāo)導(dǎo)入教學(xué)是采用對癥下藥的步驟，讓大多數(shù)學(xué)生達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的重要導(dǎo)入方法。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)導(dǎo)入 情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入教學(xué)法，是一種通過設(shè)置具體的、生動的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)導(dǎo)入 故事導(dǎo)入：教師利用學(xué)生愛聽故事的特點，先敘述一個與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)課方式。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)導(dǎo)入 問題導(dǎo)入：教師提出帶有懸念的問題，學(xué)生強烈的求知欲被激起由此轉(zhuǎn)入新課。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)導(dǎo)入 游戲?qū)耄航處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的小游戲和學(xué)生互動，向教學(xué)內(nèi)容過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)課方式。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)導(dǎo)入 溫故導(dǎo)入：教師依據(jù)溫故知新的教學(xué)原則，復(fù)習(xí)拓寬舊知識，架設(shè)攀登新知識高峰的梯子，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望的導(dǎo)課方式。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)內(nèi)容 “微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。 一個中心 兩個原則 他山之石可以攻玉 基礎(chǔ)知識 用問題串聯(lián)課程內(nèi)容 口語化講解 不要跳過學(xué)習(xí)步驟 提示性信息 字幕式補充 加強互動 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)檢測 微課程盡管時間短，但是有效適時的教學(xué)檢測，可讓課堂達到事半功倍的效果。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 課教學(xué)小結(jié) 微課在結(jié)束的時候要有簡短的回顧和總結(jié)，總結(jié)可用簡短的語言或思維圖的方式，一般不超過一分鐘。在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)。在微課的小結(jié)中，因為前面重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節(jié)不在于長而在于精，小節(jié)的方法要科學(xué)、快捷。 第 2章 微課選題與設(shè)計 課腳本設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 第 6章 拍攝型微課制作 寫微課腳本 一部好的微課腳本是完成一節(jié)優(yōu)秀微課錄制的前提保障，是教師錄制優(yōu)秀微課的基礎(chǔ)。 語言簡潔 、 通俗易懂 。 交互性強 、 情節(jié)波折 。 第 2章 課腳本設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 本內(nèi)容的技術(shù)實現(xiàn) 優(yōu)秀的腳本設(shè)計完成后，如何將其完美的呈現(xiàn)，則需要多重的技術(shù)保障。微課起點很低，基于 燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。 字號 字體 字數(shù)與速度 模板與背景 圖畫與布局 第 2章 微課選題與設(shè)計 課腳本設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 本內(nèi)容的技術(shù)實現(xiàn) 優(yōu)