2016年S版小學(xué)語文三年級下冊表格式導(dǎo)學(xué)案全冊

1 2016 年 S 版小學(xué)語文三年級下冊表格式導(dǎo)學(xué)案全冊 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 1 春天的小雨 周次 1 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。 3、幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑 、跌、密、撒、播、嘗、乳” 11 個生字，理解“你推我擠、演奏 重點 難點 課文的 1、 2 自然段，感受春雨的聲音美。 教學(xué) 手段 多媒體課件 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、 朗讀課文，讀清字音 2、 理順文章，畫出自然段序號。 3、 選擇優(yōu)美的段落和語言想想自己的理解。 4、 認(rèn)識生字，會組詞。 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 1、 春天的小雨，你見過嗎？誰來說一說？ 2、 春天的雨和夏天秋天的雨有什么不同？ 3、 今天咱們就來詳細(xì)了解春雨的特點，感受春天的魅力。 學(xué)習(xí)如何運用語言來描寫。 展示 交流 一、朗讀題目，了解題目。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，小組學(xué)生互相檢查生字新詞。 2 精講 釋疑 三、教師檢查 1、出示生字詞，檢查并糾正帶點字的讀音： 跌下來、似的、播種、仰著臉 2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形： 溝、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重點指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。 4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義： 你推我擠：雨點很多互相碰到擠到 播種：農(nóng)民把種子種到地里 淅淅瀝瀝：雨點落地的聲音 三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。 說說文章有多少個自然段 指 名分段朗讀課文，說說每一段的內(nèi)容 四、質(zhì)疑。梳理問題。 1、雨已經(jīng)下了很久了。 從這句話中可以看出春雨的什么特點呢？ 2、朗讀課文第二段，說說你了解到什么呢？ 小組內(nèi)研究討論。 匯報交流。 五、作業(yè)： 1、寫生字詞、讀書。 2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。 盤點 收獲 總結(jié) 1、 說說自己記住了哪些好詞 2、 了解了哪些知識 3 提升 3、 背誦二段 4、 小組內(nèi)說說收獲 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 一、 寫出同樣的詞語： 淅淅瀝瀝 啪啦啪啦 涼絲絲 板書 設(shè)計 春天的小雨滴滴滴 種 ) 情脈脈 ) 撒 脈 嬌） 絡(luò) ) 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科：語文 主備人： 課 題 1 春天的小雨滴滴滴 周次 2 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。 重點 難點 課文的 2然段，感受春雨的聲音美。 教學(xué) 手段 多媒體課件 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、朗讀課文內(nèi)容 2、讀“指南針” 3、理解課文內(nèi)容 4 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天和小雨有關(guān)感受春雨的美好，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。 展示 交流 精講 釋疑 二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。 （一）體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。 1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？ 2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？ （ 1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？ （ 2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。 （ 3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？ （ 4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。 3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。 出示： 淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。 （ 1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？ （ 2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？ （ 3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。 （ 4）指名讀 4然段，提出不懂的問題 （問題一：“咚 咚 咚”之間的橫線什么意思？問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？） 問題一“咚 咚 咚”之間的橫線什么意思？ 解疑步驟： 教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識標(biāo)點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。 出示： “嗵 嗵 嗵！”“咚 咚 咚！” 突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！” 對比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體 會破折號的作用。 說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促： 問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲 5 響？解疑步驟： 學(xué)生自己初步理解。 結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？ 理解作者這樣寫表達(dá)的對小雨點喜愛的情感。 4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。 5、配樂朗讀聲音美部分。 （四）齊讀最后一段，表達(dá)對春雨的喜愛之情 盤點 收獲 總結(jié) 提升 1、自由背誦課文 2、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心 聲，你會怎么做？ 3、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？ 4、總結(jié)寫法 文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界，以后寫文時可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 一、 抄寫句子： 1、 我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。 2、 小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你追我趕。 3、 雨滴們叮叮咚咚，在把大地敲響。 4、 雨絲密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。 板書 設(shè)計 春天的小雨滴滴滴 嗵 咚 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 2 瀑布 周次 2 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1學(xué)會本課生字 6 個，正確理解詞語和句子。 2學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。 6 3培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力 重點 難點 引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛 之情。指導(dǎo)有感情地朗讀 教學(xué) 手段 多媒體課件 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、 朗讀課文，讀清字音 2、 理順文章，畫出自然段序號。 3、 選擇優(yōu)美的段落和語言想想自己的理解。 4、認(rèn)識生字，會組詞。 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 同學(xué)們，你們誰看見過瀑布 ?誰能簡單介紹一下瀑布 ?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。 )這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩 瀑布。 學(xué)會本課生字 6 個，正確理解詞語和句子。學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。 展示 交流 精講 初步感知： 1大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。 (1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。 (2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。 7 釋疑 (3)找出不懂的詞句，畫上“ ?” (三 )教師檢查預(yù)習(xí)情況。 1檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。 2理解詞語。 疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。 如：好像。 涌：這里指水浪往上沖的意思。 2。檢查讀書情況 (1)這首詩共有幾個小節(jié) ?分小節(jié)瀆。 (2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么 ?作者是按什么順序觀察的 ? (在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么 ?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。 ) (板書：遠(yuǎn) 近 ) 3學(xué)生質(zhì)疑 (1)學(xué)生自由讀課文 (2)學(xué)生質(zhì)疑 思考：你讀懂了什么 ?不懂什么 ? 教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 8 (1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣 ?你是從哪看出來的 ? (2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來 ? 4本課總結(jié) (四 )布置作業(yè)。 1熟讀課文。 2預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 盤點 收獲 總結(jié) 提升 5、 說說自己記住了哪些好詞 6、 了解了哪些知識 3、 小組內(nèi)說說收獲 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 1、 組詞： 瀑（ ）涌（ ）攤（ ）喻（ ） 暴（ ）泳（ ）灘（ ）愉（ ） 2、 讀詞 一朵 一疊 一道 一座 朵朵 疊疊 道道 座座 3、找出瀑布聲音的詞語 4、找出顏色的詞語 板書 設(shè)計 瀑布 屏 屏幕 疊：上面的三個又扁點寫 屏氣 9 疊疊 聲音 陣陣 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 主備人： 課題 2 瀑布 周次 2 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力 2培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。 3 重點 難點 引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、 朗讀課文，讀清 字音 2、 理順文章，畫出自然段序號。 3、 選擇優(yōu)美的段落和語言想想自己的理解。 4、認(rèn)識生字，會組詞。 激趣 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生說 10 生疑 明確 目標(biāo) 出學(xué)會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。 ) 展示 交流 精講 釋疑 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么 ? (引導(dǎo)學(xué)生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。 ) 2自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺 ?你是從哪兒看出來的 ? (1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音” 還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響 (2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。 指名說出海浪的聲音怎么樣 ? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩嘩的。 )板書：疊疊 ) (3)“陣陣”“吹” 風(fēng)吹過松林時，會發(fā)出“轟轟”的響聲。瀑布 從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。 (板書：陣陣 ) (在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下 11 進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。 ) 3指導(dǎo)朗讀 (1)出示第一節(jié)停頓和重音提示： 還沒看見瀑布， 先聽見瀑布的聲音。 好像疊疊的浪涌上岸灘， 又像陣陣的風(fēng)吹過松林。 (2)教師范讀。 (3)學(xué)生練習(xí)讀。 5學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。 (三 )總結(jié)學(xué)法。 師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法： 1讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。 2再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺 ?說說從哪讀出來的 ? 3有感情朗讀這一節(jié)。 過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢 ?請大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。 （四）自學(xué)二、三小節(jié) 1讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，小黑板出示學(xué)習(xí)提示： 12 (1)自由讀 2、 3 小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什 么 ? (2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的 ?你是從哪些詞句讀出來的 ?說說你對這些詞句的理解。 (3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點 ? (4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好 ?為什么 ? 2學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。 3學(xué)生匯報。 (1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。 (2)學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點通過以下詞句進(jìn)行理解。 “千丈青山襯著一道白銀”中的“ 千丈青山”和“一道白銀” “千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。 (板書：一道白銀 ) 師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢 ? (引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想 13 出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。 ) “一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。 “屏” 是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。 (板書：珍珠的屏 ) “如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。 (板書：如煙如霧如塵 ) 師重點指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢 說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。 (3)有感情朗讀這兩小節(jié)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。 (5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？ (引導(dǎo)學(xué)生說出因為作者的觀察角度不同。 ) 盤點 收獲 總結(jié) 提升 瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的 14 雁 蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 1、照樣子寫詞語 千丈青山 疊疊的 2、 仿寫最后一個自然段 3、用仰望造句 板書 設(shè)計 珍珠的屏 瀑布 樣子 白銀 如煙 如霧 如塵 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 3 古詩兩首 周次 2 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。 3、有感情地朗讀課文。背誦課文。 4、 體會作者所表達(dá)的思想感情。 重點 難點 引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解 詩句所表達(dá)的情感 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 15 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、 朗讀課文，讀清字音 2、 理順文章，畫出自然段序號。 3、 選擇優(yōu)美的段落和語言想想自己的理解。 4、認(rèn)識生字，會組詞。 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 1、 師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。 2、 出示春江曉景圖，簡介背景，揭示課、 3、 簡介詩人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的 展示 交流 精 講 釋疑 （一）自讀詩句，初步理解詩句的意思 1熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 2組內(nèi)交換意見，掃除障礙。 3指名試著說說詩句的意思。 （二）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象 1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。 2邊讀邊想象詩的意境。 （ 1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 16 （ 2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。 邊吟誦，邊想象畫面。 用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ 明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。 4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ 明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。 （ 三 ）小結(jié) 1讀了這首詩，你從中感受到了什么？ 明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。 字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。 2“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？ 明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。 （ 四 ）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。 1對照畫面朗讀。 2背誦古詩，想象畫面。 盤點 收獲 1讀了這首詩，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我 17 總結(jié) 提升 們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間 流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。） 2“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？ （這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。） 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 一、 填空 1、 文章中寫的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ） 。 2、本詩描寫的是（ ）季節(jié)？ 二、說說詩意。 板書 設(shè)計 惠崇春江小景 竹外桃 花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 3 古詩兩首 周次 3 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。 18 目 標(biāo) 2、運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。 3、練習(xí)有感情地朗讀古詩 重點 難點 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達(dá)的 思想感情 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、 朗讀課文，讀清字音 2、 理順文章，畫出自然段序號。 3、 選擇優(yōu)美的段落和語言想想自己的理解。 4、認(rèn)識生字，會組詞。 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 1、揭題，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值 2、解題：詩中的 園 是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？ 3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。 展示 交流 精講 釋疑 1、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。 2、師示范朗讀。 3、生隨師小 聲朗讀，體會讀音的準(zhǔn)確性。 4、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。 5、字詞質(zhì)、釋疑。 （應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。 憐：愛惜。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。 19 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 久：很長時間。） 6、指名逐句交流對詩句的理解。 （大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。） 7、指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來： 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 （應(yīng)憐 /屐齒 /印 /蒼苔，小扣 /柴扉 /久 /不開。春色 /滿園 /關(guān)不住，一枝 /紅杏 /出 /墻來。） 8、啟發(fā)想象： 、詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 、園中的景象是怎樣的？（ 4 人組討論） （有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。） 9、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫） 10、交流：投影學(xué)生的畫，師生評議。 11、試試：將本詩用自 己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。） 20 12、習(xí)作，交流，評議。 13、背誦詩句。 14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 作業(yè)：背誦、默寫游園不值。 盤點 收獲 總結(jié) 提升 1、 說說自己的收獲 2、 說說本詩的詩意 3、 理解詞義 4、 說說自己記住了哪些好詞 5、 了解了哪些知識 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 1、游園不值寫了什么季節(jié)？（ ） 2、 寫了哪些景物？（ ） 3、組詞 曉（ ）鴨（ ）盧（ ）憐（ ） 澆（ ）雞（ ）爐（ ）嶺（ ） 繞（ ）鵝（ ）蘆（ ）玲（ ） 板書 設(shè)計 游園不值 應(yīng)憐 /屐齒 /印 /蒼苔，小扣 /柴扉 /久 /不開。 春色 /滿園 /關(guān)不住，一枝 /紅杏 /出 /墻來。 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 21 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 4、柳笛和榆錢 周次 3 總課 時數(shù) 1課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。 3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的 8 個字，理解“沐浴”等詞語的意思。 重點 難點 學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性 設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、朗讀課文，讀清字音 2、理順文章，畫出自然段序號。 3、選擇優(yōu)美的段落和語言想想自己的理解。 4、認(rèn)識生字，會組詞。 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況： 1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。 2、糾正錯誤讀音。 3、在語境中理解新詞的意思。 二、自讀課文，出示自學(xué)要求。 默讀課文： 1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?22 2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ 3、提出不 懂的問題。 展示 交流 精講 釋疑 一、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。 1、做柳笛帶來的歡樂。 （ 1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。 （ 2）從動作中感悟到什么？ （ 3）自由讀，指名讀。 2、吹柳笛帶來的歡樂 （ 1）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我們的樣子 （ 2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。 （ 3）小組合作讀。（分 3 個方面讀） （ 4）出示句子 春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。 請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。 （春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。） 23 自己讀讀這段話，感受這份情感。 3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？ （ 1）摘榆錢 找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。 思 考：這樣寫說明了什么？ 你感受到了孩子們的心情是怎樣的？ 小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。 4、回讀全文，討論解決： 為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？ 5、總結(jié)全文，談收獲。 （ 1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。 盤點 收獲 總結(jié) 提升 1、說說自己的收獲 2、說說本詩的詩意 3、理解詞義 4、說說自己記住了哪些好詞 5、了解了哪些知識 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 一、 朗讀詞語 沐浴 呈現(xiàn) 奉獻(xiàn) 溫順 雛雞 柳笛 浸潤 晶瑩 榆錢 芬芳 遮蔽 切割 二、 抄寫詞語 亮晶晶 綠瑩瑩 嗚嗚的 吱吱的 24 板書 設(shè)計 4 柳笛和榆錢 沐浴 呈現(xiàn) 奉獻(xiàn) 溫順 雛雞 柳笛 浸潤 晶瑩 榆錢 芬芳 遮蔽 切割 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 語文百花園一 周次 3 總課 時數(shù) 1課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。 2、會用比喻、排比句式說句子。 3、積累成語及名句。 4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。 重點 難點 會用比喻、排比句式說句子，圍繞“花的世界”寫一段話。 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、 讀語文書 2、 讀讀背背 3、 背誦采集本 25 4、 朗讀花的世界 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。 展示 交流 精講 釋疑 一、語海暢游 請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。 1、認(rèn)識“”旁和“束”旁，說說它的由來。 2、讀有“束”旁和“”旁的字。 3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。 導(dǎo)語：我們再看看下面的句子 1、 通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。 第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。 2、體會比喻、排比句的好處。 3、用帶點詞語說一句話。 4、師生評價說的句子。 二、積少成多 1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點？ 2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？ 3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。 4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。 26 5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。 三、閱讀平臺 1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。 2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。 3、和同學(xué)交流看法。 4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。 5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？ （ 1）評價不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？ （ 2）你從中感受到作者怎樣的情感？ 6、句式練習(xí)： 夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍(lán)色看起來很涼爽。 用“因為所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為所以”的句式。 7、品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。 8、積累文中好的詞語、句子。 四、作業(yè)： 1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。 27 2、積累詞語名句。 3、背誦詩句。 盤點 收獲 總結(jié) 提升 1、說說自己的收獲 2、背誦讀讀背背 3、理解詞語 4、說說自己記住了哪些好詞 5、了解了哪些知識 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 寫一段話 1、圍繞“花”寫一段話。 2、寫好后和同學(xué)交流。 3、班級評價。 板書 設(shè)計 語文百花園一 春回大地 春光明媚 春暖人間 春色滿園 春潮涌動 春意盎然 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 5 翠鳥 周次 4 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。 4 個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意 思。 28 重點 難點 抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、朗讀課文，讀清字音 2、理順文章，畫出自然段序號。 3、選擇優(yōu)美的段落和語言想想自己的理解。 4、認(rèn)識生字，會組詞。 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 1、 同學(xué)們了解翠鳥嗎？說說自己的了解 2、 今天咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，了解翠鳥的相關(guān)知識， 朗讀課文，理解課文。 展示 交流 精講 釋疑 一、初讀課文，自學(xué)字詞 1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。 2 、學(xué)生互相交流難點字詞。 3 、分組分段朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形） 2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？ 3 、四人小組自學(xué)。 29 4 、交流討論，教師適時點撥。 （ 1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。 （ 2 ）第二 五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷” ）。 重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？ 頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。 背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫 聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。 思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情） （ 3 ）第六句 “小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？ 眼：透亮靈活 嘴：又尖又長 聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致） 。 盤點 收獲 總結(jié) 提升 1、說說自己的收獲 2、背誦讀讀背背 3、理解詞語 4、說說自己記住了哪些好詞 30 5、了解了哪些知識 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 組詞 葦（ ） 桿（ ） 秀（ ）脆（ ） 偉（ ） 稈（ ） 繡（ ）危（ ） 飯（ ） 待（ ） 脫（ ）劍（ ） 泛（ ） 侍（ ） 說（ ）箭（ ） 板書 設(shè)計 5 翠鳥 顏色鮮艷：橄欖色 翠綠色 赤褐色 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 主備人： 課題 5 翠鳥 周次 4 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。 4 個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意 思。 重點 難點 抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 教學(xué) 手段 多媒體 31 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、 朗讀課文 2、 了解詞語意思 3、 理解課文內(nèi)容 4、 抄寫詞語 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。 展示 交流 精講 釋疑 一、 理 解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。 解翠鳥的外形特點。 1）讀第一自然段，思考：有幾句話？ 完成填空練習(xí)： 一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴 （ 2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文） （ 1）爪子、眼睛和嘴； （ 2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部） （ 3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。 （ 4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。 理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。 （ 5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀） 32 （ 6）指導(dǎo)朗讀。 二、 學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。 （ 1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。 （ 2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。 理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。 （ 3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。 （ 4）指導(dǎo)朗讀。 解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。 （ 1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。 按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。 （ 2）翠鳥 捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。 （ 3）指導(dǎo)理解：“盡管還是”、“像一樣”、“只有還在還在”的句式，加深理解課文內(nèi)容。 （ 4）讀第二、三自然段。 翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。 （ 5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快） 點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 33 （ 1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？ （ 2）為 什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。 盤點 收獲 總結(jié) 提升 1、說說自己的收獲 2、背誦讀讀背背 3、理解詞語 4、說說自己記住了哪些好詞 5、了解了哪些知識 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 組詞 葦（ ） 桿（ ） 秀（ ）脆（ ） 偉（ ） 稈（ ） 繡（ ）危（ ） 飯（ ） 待（ ） 脫（ ）劍（ ） 泛（ ） 侍（ ） 說（ ）箭（ ） 板書 設(shè)計 5 翠鳥 小巧玲瓏 銳利 搖晃 疾飛 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 6、飛吧海鷗 周次 4 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂 34 目 標(biāo) 食、斬 釘截鐵、屬于”等詞語。 會含義深刻的句子。 重點 難點 自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、朗讀課文 2、了解詞語意思 3、理解課文內(nèi)容 4、抄寫詞語 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 談話引入，揭示課題 們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。 們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。） 展示 交流 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。 二、初讀課文，了解大意 35 精講 釋疑 1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 一、 再讀課文 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？ 1、 觀察圖畫中的海鷗 2、小組匯報課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的 資料。 1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字， 2、 同桌互相合作識記生字 3、 互查識字情況 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、說說課文說主要寫了一件什么事？ 3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。 質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 盤點 收獲 總結(jié) 提升 1、說說自己的收獲 2、背誦讀讀背背 3、理解詞語 4、說說自己記住了哪些好詞 36 5、 了解了哪些知識 巧設(shè) 練習(xí) 達(dá)標(biāo) 檢測 比一比，再組詞語。 抹（ ） 仿（ ） 乖（ ） 末（ ） 紡（ ） 乘（ ） 淡（ ）斬（ ） 期（ ） 談（ ） 新（ ） 棋（ ） 板書 設(shè)計 6、飛吧，海鷗 海鷗 深情厚意 友人 跳 自 鳴 喂 眺 興 躍 由 叫 食 望 奮 動物 和平相處 人類 教學(xué) 反思 雙樹實驗學(xué)校教師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 主備人： 課題 7、螞蟻的救助 周次 5 總課 時數(shù) 2課 時間 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字 8 個，會寫的字 15 個，會掌握的詞語 14 個。 3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。 重點 難點 有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作 方法。 37 教學(xué) 手段 多媒體 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 個性設(shè)計 設(shè)置 提綱 引導(dǎo) 預(yù)習(xí) 1、朗讀課文 2、了解詞語意思 3、理解課文內(nèi)容 4、抄寫詞語 激趣 生疑 明確 目標(biāo) 1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。 2、板書課題，揭示課題 齊讀題目，思考問題： （ 1）“救助”是什么意思？（ 2）“螞蟻的救助”是什