最新北師大版2016年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案和全冊(cè)反思[精編]

最新北師大版 2016 年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案和全冊(cè)反思 精編 第一單元 (單元主題 )除法 教材簡(jiǎn)析 1本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，連除、乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問題。 2本單元內(nèi) 容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是在解決實(shí)際問題的過程中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法，體會(huì)解決問題策略的多樣化；不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷平均分物的過程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，知道 0除以任何不是 0的數(shù)都得 0，進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 作、推理等活動(dòng)過 程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。 養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 單元重點(diǎn) 正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題 。 單元難點(diǎn) 根據(jù)乘法的豎式計(jì)算，進(jìn)行正確的試商。 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。 高解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。 教學(xué)方法 : 畫圖法，討論法，練習(xí)法。 教具準(zhǔn)備 : 課件 課時(shí)安排 內(nèi) 容 課 時(shí) 合 計(jì) 分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)） 1 10課時(shí) 分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)） 1 商是幾位數(shù)（被 除數(shù)中沒有 0） 1 猴子的煩惱（被除數(shù)中有 0） 1 節(jié)約（被除數(shù)中沒有 0） 1 練習(xí)一 1 集郵（有余數(shù)的除法驗(yàn)算） 1 買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算） 1 講故事（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算） 1 練習(xí)二 1 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1復(fù)習(xí)。 12 3= 20 4= 24 4= 36 9= 48 4= 72 6= 二、導(dǎo)學(xué)新課 1 創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 板書：分桃子 1 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ (關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 ) “圖中有多少個(gè)桃子？”“ 68中的 6表示圖中的那部分？ 8呢？” 2提出問題： 68 個(gè)桃子平均分給 2只猴子，每只分多少個(gè)？ 3解決問題。 （ 1） 68 個(gè)桃子平均分給 2只猴子，每只分多少個(gè)？ 列算式： 68 2= （ 2） 獨(dú)立完成與小組合作，出示要求： 運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考口算除法該如何計(jì)算？ 學(xué)生匯報(bào)： 口算： 豎式計(jì)算： 請(qǐng)你根據(jù)剛才口算的過程，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，展示不同的表示方法。 交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？ (1)和（ 2）：先把 6個(gè)十平均分成 2份，每份是 30，就是 60 2=30；再把余下的 8根平均分成 2份，每份是 4根，就是 8 2=4； 30 4=34，商 34表示每只猴子各分到 34個(gè)桃子。 （ 3） 就是把口算的方法簡(jiǎn)單的：“安裝”了過來，碰到不能平均分的情況就無法表示了。 對(duì)于算式（ 2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會(huì)到除法 豎式計(jì)算的一般方法： 從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，數(shù)位要對(duì)齊。 68個(gè)桃子平均分給 3只猴子，每只分到多少個(gè)？還剩多少個(gè)？ 補(bǔ)充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思？追問，余數(shù) 2的實(shí)際意義是什么？剩下的 2 個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是 2，余數(shù)要比除數(shù)小。 三、鞏固練習(xí) 1完成課本練一練問題，并用算式表示計(jì)算過程？ 2完成課本練一練第 3題。 四、課堂小結(jié) 用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ （ 1）相同數(shù)位要對(duì)齊； （ 2）符號(hào)要寫準(zhǔn) 確； （ 3）從高位除起， 先算十位，再算個(gè)位 。 （ 4）余數(shù)要比除數(shù)小。 五、布置作業(yè) 1課堂作業(yè) : 教材第 3頁第 2題，第 4題。 2課后作業(yè) : 練習(xí)冊(cè)第 1， 2頁 六、 板書設(shè)計(jì) 分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)） 課后反思： 分橘子 (兩位數(shù)除以一位數(shù) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。 2會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。 3在解決問題過程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法 談話法、練習(xí)法、討論法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 用豎式計(jì)算下面各題： 48 2= 89 2= 69 3= 55 5= 67 6= 84 2= 85 4= 96 3= （規(guī)范豎式的書寫規(guī)范） 二、導(dǎo)學(xué)新課 發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 4籃零 8個(gè)，也就是有 48個(gè)，平均分給三個(gè)人。 提出數(shù)學(xué)問題： 48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)？ 48 3= （ 1）分一分，算一算： 用 4捆小棒代表 4 籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。 全班交流，說一說：先分那部分，再分哪部分？ “ 4捆平均分給 3 個(gè)人，每人 1捆，還剩下 1捆怎么辦？” 從 剛 才的分的過程中可以看出， 3人先分 30個(gè)，每人分到 10個(gè)；再分余下的 18 個(gè)，每人分到 6個(gè)，每人共分到 16 個(gè)。 （ 2）你能用豎式表示剛 才分的過程嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn) 48 2和 48除以 3的不同之處。 每人共分到 16個(gè) 30 3=10，表示 3人先分掉 30個(gè) 48 30=18，表示分掉 30個(gè)，還剩下 18 個(gè) 18 3=6，表示 3人再分剩下的 18 個(gè)，每人分到 6個(gè)，在個(gè)位上商 6。 與 48 2的不同之處： 被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。 問題：豎式中第一步的“ 3”表示多少，為什么“ 30”的“ 0” 可以省略不寫？ 3寫在十位上，表示 30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。 一想： 38 2= 52 4= 72 3= 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。 58 7= 73 6= 問題：怎樣判斷商是幾位數(shù)？ 小組交流，匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述。 十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù) 十位上的數(shù)如果比除數(shù)大，商是二位數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1完成課本練一練第 1題， 分一分，算一算 。 用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說一說每一步的意思。 2完成課本練一練第 3題。 3完成課本練一練第 4題。 4完成課本練一練第 5題。 學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。 四課堂小結(jié) 說一說你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn) 五、布置作業(yè) 1課堂作業(yè) : 完成課本第 5頁的第 3、 4題。 2課后作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)第 3,4頁。 六、板書設(shè)計(jì) 分橘子 (兩位數(shù)除以一位數(shù) ) 每人共分到 16個(gè) 30 3=10，表示 3人先分掉 30個(gè) 48 30=18，表示分掉 30個(gè)，還剩下 18 個(gè) 18 3=6，表示 3人再分剩下的 18 個(gè)，每人分到 6個(gè)，在個(gè)位上商 6. 七、課后反思： 商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有 0） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 刻理解除法的意義。 2借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。 展應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程 。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索并掌握三位 數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。 教學(xué)方法： 談話法、練習(xí)法、討論法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 38 2= 52 4= 72 3= 58 7= 73 6= 49 2= 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。 二、導(dǎo)學(xué)新課 出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。 樣列出算式？ 888 6=（ ） 小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。 （鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽） 方法一： 600 6=100,800 6的商肯定比 100大； 方法二：最小的三位數(shù) 100 6=600,800 比 600 多得多，所以商一定是三位數(shù)； 方法三： 888 6，百位上的 8比 6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。 小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù) 。 意書寫格式。 （ 1） 學(xué)生獨(dú)立 完成。 （ 2） 教師板演 從高位 到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面寫商，如果那 一位計(jì)算 之后有 余數(shù)，就把余數(shù)與下一位上的 數(shù) 合在一起繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后 。 （ 3） 結(jié)合下面的圖，說一說豎式每一步的意思。 小組合作交流，全班展示匯報(bào)。 先把 600平均分成 6份： 600 6=100，在豎式百位上商 1。 再把 240平均分成 6份： 240 6=40，在豎式十位上商 4。 最后把 48平均分成 6份： 48 6=8，在豎式個(gè)位上商 8。 （ 4） 筆算 的結(jié)果對(duì)嗎？比較 估算 與精算 （ 5） 再次筆算。組內(nèi)開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)”。最后再次匯報(bào)整個(gè)豎式的計(jì)算過程和每一步的算理。 算 一算。 找學(xué)生板演 。 565 5= 456 3= 784 7= 算式 1：百位上 5 等于 5，所以商是三位數(shù)。 算式 2：百位上 4 大于 3，所以商是三位數(shù)。 算式 2：百位上 7 等于 7，所以商是三位數(shù)。 算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對(duì)齊。 三、鞏固練習(xí) 完成課本練一練的第 1題。 看圖結(jié)合問題說一說意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？ 五、布置作業(yè) 完成課本練一練的第 2、 3題。 練習(xí)冊(cè) 4,5頁。 六、板書設(shè) 計(jì) 商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有 0） 平均每小時(shí)運(yùn)行多少千米？ 888 6=148（千米） 答：平均每小時(shí)運(yùn)行 148千米。 七、教學(xué)反思： 猴子的煩惱（被除數(shù)中有 0） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解 ” 0” 除以任何不是 0的數(shù)都得 0。 2探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有 0的除法計(jì)算方法。 3感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 教學(xué)重點(diǎn) 理解 ” 0” 除以任何不是 0的數(shù)都得 0。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有 0的除法計(jì)算方法 。 教學(xué)方法 談 話法、講解法、討論法、練習(xí)法。 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解 ” 0” 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有 0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 248 2= 868 7= 896 8=。 二、導(dǎo)學(xué)新課 出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 一說圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3只猴子平均分 6 個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分 3 個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分 0 個(gè)桃子， 每只猴子分幾個(gè)？ 一個(gè)桃子也沒有了，用什么算式表示？這時(shí) 3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？ 0 3=0。 如果一個(gè)桃子也沒有， 10個(gè)猴子來分，怎樣列式。 100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 0 10=0。 0 100=0。 你發(fā)現(xiàn) 了什么？能舉例說說嗎？ 結(jié)論： 0除以任何不是 0的數(shù)都得 0。 個(gè)猴子要分 306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？說說你是怎樣想的？（中間有 0） 列式 ： 306 3= 口算 ： 豎式計(jì)算： 十位上是 0怎么 辦呢？ 0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 十位上的 0 3=0，因此商的十位上要寫 0。 練習(xí) 402 2 702 3 總結(jié) ： 被除數(shù)中間 有 0： 遇到被除數(shù) 哪一位上的數(shù)是 0， 且前一位沒有余數(shù)時(shí)，這一位上的商 就 寫0。如果前 一位上有余數(shù)，把余數(shù)和 0合起來 繼續(xù)除以一位數(shù)。 一想（末尾有 0） 840 6= 獨(dú)立完成，小組交流，說一說你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問題 ， 你是怎樣解決的。 判斷 ： 被除數(shù)個(gè)位是 0， 商 的個(gè)位 一定 是 0。 反例 560 5 總結(jié) ： 當(dāng) 十位上的數(shù)能被除數(shù)整除時(shí)，如果 個(gè) 位 上是 0，就 直接在商的 個(gè)位 上寫 0。 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲，和大 家分享一下吧！ 五、布置作業(yè) 教材練一練第 1題、第 2題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 猴子的煩惱（被除數(shù)中有 0） 0 3=0 0 10=0 0除以任何非 0數(shù)都得 0 七、課后反思： 節(jié)約 (被除數(shù)中沒有 0)（第 1 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 不夠商 1而在商中間或末尾商 0的除法計(jì)算方法。 的除法豎式計(jì)算。 算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算， 逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 因不夠商 1而在商中間或末尾商 0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確進(jìn)行商中間或末尾商 0的除法豎式計(jì)算。 教學(xué)方法 談話法、討論法、講解法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 正確進(jìn)行商中間或末尾商 0的除法豎式計(jì)算。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 306 3= 840 6= 二、導(dǎo)學(xué)新課 1出示課本的主題圖。 鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá) 3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶，一共收入 912元。 數(shù)學(xué)問題：平均每個(gè)班賣了多少元？ (1)說說你是怎么算的？ 912 3= (2)口算： 900 3=300 12 3=4 300 4=304 (3)你能用豎式來計(jì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。 討論：除到十位不夠商 1時(shí)怎么辦？ 口算解釋：先分 900 元，余下 12 元，不夠 30 元每個(gè)班分不到 10 元，在十位上要商 0。 除法本身：用除數(shù)十位上的 1 除以 3，不夠商 1，需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來，用 12再除以 3，結(jié)果等于 4，所以十位上要商 0。 (4)說一說豎式中每一步的意思： 廢品的錢買了 522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué) 4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾只？ 522 4= 學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生交流。 522支筆分給 4個(gè)班，平均每個(gè)班分到 130支，還剩 2支，不夠每個(gè)班再分 1支，所以各位商 0，余數(shù)是 2。 即 :用被除數(shù)個(gè)位上的 2除以 4，不夠商 1，要商 0，余數(shù)是 2. 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 1題，圈一圈，算一算。 學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 2題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 節(jié)約（被除數(shù)中沒有 0） 課后反思： 節(jié)約 (被除數(shù)中沒有 0)（第 2 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 不夠商 1而在商中間或末尾商 0的除法計(jì)算方法。 的除法豎式計(jì)算。 算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 因不夠商 1而在商中間或末尾商 0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確進(jìn)行商中間或末尾商 0的 除法豎式計(jì)算。 教學(xué)方法 談話法、討論法、講解法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 正確進(jìn)行商中間或末尾商 0的除法豎式計(jì)算。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 402 2= 教學(xué)生 板書在黑板上，并說說除數(shù)中間有 0時(shí)該 如何處理 二、導(dǎo)學(xué)新課 1淘氣在計(jì)算除法豎式時(shí)，出現(xiàn)了下面的問題，快去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤吧，出示課本的主題圖。 先看 第一個(gè)算式， 不用動(dòng)筆 ，估算一下商是不是正確？ 生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式被除數(shù)中間有 0，所以商的中間要用 0補(bǔ)上。 估算： 200 2=100,502比 200大的多，商肯定超過 100，得 26不對(duì)。 豎式：商的最高位在百位上，商肯定是一個(gè)三位數(shù)，得 26 不對(duì)。 好了，第二個(gè)算式商補(bǔ)上 0了，對(duì)嗎？ 生：對(duì)的（猶豫） 師：我們不妨用乘法來驗(yàn)證一下第二個(gè)算式吧。 你是怎樣來驗(yàn)算的，小組之間討論，交流，各出結(jié)果。 驗(yàn)算： 商除數(shù) =被除數(shù) 206 2=412 驗(yàn)算完了不對(duì) 驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方法，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。 驗(yàn)算 真是幫了我們大忙 了。 現(xiàn)在需要重新再算一次，這一次課一定要細(xì)心呢？ 如果百位 上 有 余數(shù)，十位上的 0 要 落下來 和 百位上的 數(shù)合起來再除以除數(shù)。 驗(yàn)算。 315 3= 960 8= 805 5= 教師巡視，指名學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 4題，圈一圈，算一算。 獨(dú)立完成，集體訂正。 題。 仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 5題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 節(jié)約（被 除數(shù)中沒有 0） 驗(yàn)算： 2 5 1 2 5 0 2 七、課后反思： 練習(xí)（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 規(guī)范豎式 的書寫。 系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的的估算能力，為試商做好鋪墊，鞏固驗(yàn)算的方法。 展豎式的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合情景，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的的估算能力，熟練應(yīng)用除法豎式解決一般的問題 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生推理能力。 教學(xué)方法 談話法、討論法、講解法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 熟練應(yīng)用除法豎式解決一般的問題 教學(xué)過程 第 1題：學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說你是怎么計(jì)算的。 （ 1） :56 4=14(個(gè) ) （ 2）： 216 2=108（個(gè)） 第 2題：為試商做鋪墊，可以借助乘法口訣進(jìn)行判斷，也可借助有余除法的計(jì)算得到結(jié)果。 第 3， 4 題：估一估商是幾位數(shù)，說一說你是怎樣估計(jì)的？用豎式計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算，鞏固計(jì)算。 第 5題： 第 6題：每組的答案的數(shù)字之間都有相似之處，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第 7題：解決第 2問時(shí)，說一說明年?duì)敔敽托∨笥训哪挲g分別是多少，再計(jì)算。 66 6=11 第 8題：認(rèn)真讀題，審題，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 540 4=135（人） 540 5=108（人） 排成的隊(duì)形數(shù)越多，每種隊(duì)形的人數(shù)就越少。 第 9題：說一說你從表格中得到了哪些數(shù)學(xué)信息，如何算出每筒羽毛球的價(jià)錢。 137 65=72（元）， 72 3=24（元） 第 10題： 309 3=103（個(gè)）， 212 2=106（個(gè)） 第 11題：拓展提升，你是如何填數(shù)的？ 商的百位是 ，那么被除數(shù)的十位可能是 0或者 1，但由于商的個(gè)位是 2，所以被除數(shù)的個(gè)位是 4，十位只能是 0. 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 位對(duì)齊，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 出 關(guān)系很重要。 五、布置作業(yè) 教材 “試一試”的 2、 3題。 練習(xí)冊(cè)。 六、板書設(shè)計(jì) 練習(xí)（一） 540 4=135（人） 540 5=108（人） 排成的隊(duì)形數(shù)越多，每種隊(duì)形的人數(shù)就越少。 七 課后反思 集郵（ 有余數(shù)的除法驗(yàn)算 ） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。 2能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。 3會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 探索并掌握三位數(shù)除 以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算 。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣 。 教學(xué)方法 復(fù)習(xí)法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣 。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 計(jì)算并驗(yàn)算： 734 2= 612 2= 525 5= 二、 新課練習(xí) 1同學(xué)們，你們都收集 過 郵票嗎？今天我們一起來看一看集郵中的數(shù)學(xué)問題吧，出示圖片。 圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？ 生；笑笑有郵票 285張。 生：他想把這些郵票放到冊(cè)子里，冊(cè)子每頁只能放 5張。（真棒） 師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題，如何解決？ 生：每頁放 5頁， 285張郵票大約需要放多少頁？ 張，估一估，大約放多少頁？ 放多少頁？ 列式： 285 5= （ 1） 被除數(shù)百位上的“ 2”比除數(shù)的“ 5”小怎么辦？ 百位上不夠商 1，就商 0，商中百位上的 0可以不寫出來。 （ 2）第一個(gè)商應(yīng)該寫在哪？ 28 5，應(yīng)當(dāng)在十位上商 “ 5” “ 5”為什么 要寫在十位上 ？ （ 3） 完整的寫出除法豎式，你能總結(jié)規(guī)律嗎？ （ 4） 規(guī)律 :被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的 數(shù)小于除數(shù)，首次商寫在十位上，商是兩位數(shù)。 張，可以放滿多少頁？還剩多少張？ 285 8=（ ）（ ） （ 1）估計(jì)商是幾位數(shù)？ 生： 8 100=800，商是 2位數(shù) 生：百位上的“ 2”比除數(shù)“ 8”小，商是 2位數(shù) （ 2）商“ 3”寫在什么位置上？ 生：十位上。 （ 3）為什么商和余數(shù)的單位不一樣？ 商是指可以放滿多少頁，余數(shù)是指還剩多少張。 （ 4）你會(huì)驗(yàn)算嗎？ 追問 ： 35 8表示什么 ？ 為什么還要加上 5呢 ？ 生：每頁放 8張， 35頁放多少張。放滿 35頁，還剩 5張，所以要加上 5. 三、鞏固練 習(xí) 題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法 2. 課本練一練第 2題，說一說每一步的意思。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲 五、布置作業(yè) 課本練一練 3題 。 練習(xí)冊(cè)。 六、板書設(shè)計(jì) 集郵 驗(yàn)算： 七、課后反思： 買新書 (連除和乘除混合的兩步運(yùn)算 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確列出算式。 除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。 高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。 教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。 教學(xué)方法 談話法、討論法、講解法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 84 6= 124 8= 二、導(dǎo)學(xué)新課 1學(xué)校為同學(xué)們買來了一批新書，快去 看看吧，出示課本的主題圖。 （ 1） 你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：一共有圖書 200本，有兩個(gè)書架，每個(gè)書架 4層？ 問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？ （ 2） 你能畫圖解決這個(gè)問題嗎？ 看誰的方法直觀易懂， 學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流， 小組 交流后可以對(duì)自己的圖進(jìn)行修改。 全班交流，展示，說一說你的想法。 己的圖 列式計(jì)算，再和同伴說一說。 （ 1） 200 2=100（本） 100 4=25（本） 先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？ （ 2） 200 2 4 =100 4 =25（本 ） 先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？ （ 3） 200（ 2 4） =200 8 =25（本） 先求兩個(gè)書架共幾層？在求每層多少本？ 問：你能說一說連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？ （ 1） 沒有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。 （ 2） 有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。 說一說你是怎么想的？ 仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 1題，畫圖，說一說。 獨(dú)立完成，交流想法，集體訂正。 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié) 課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 3題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算） 200 2 4 200（ 2 4） =200 8 =100 4 =25（ 本 ） =25（ 本 ） 從左向右 先算小括號(hào)里面 七、課后反思： 講故事 (連除和乘除混合的兩步運(yùn)算 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。 展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)方法 談話法、討論法、講解法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 說一說運(yùn)算順序。 756 7 6 624 （ 2 3） 二、導(dǎo)學(xué)新課 氣 3分鐘能講多少個(gè)字？ 緊試一試吧。 小組 內(nèi)交流，修改自己的 方案 集體交流，說一說你的想法，（肯定） 的 畫圖或者列表， 列式解決這個(gè)問題 同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思。 （ 1） 850 5=170（個(gè)） 170 3=510（個(gè)） 先算 1分鐘能講幾個(gè)字。再算 3分鐘講多少個(gè)字。 （ 2） 也可列成綜合算式 850 5 3 =170 3 =510（個(gè)） 小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多 少。 分鐘，平均每分鐘講 150個(gè)。她也想 3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字？ 請(qǐng)你 用自己細(xì)化的方式表示下已知信息 和 問題 并列式 計(jì)算 。 你能說一說你每一步的意思嗎？ 生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算 3分鐘講完，每分鐘講多少。 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 2題，圈一圈，算一算。 獨(dú)立完成，集體訂正。 題。 仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 5題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 講故事 850 5 3 =170 3 =510（個(gè)） 七、課后反思 練習(xí) (二 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 決除法問題。 固練習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)重點(diǎn) 利用圖形分析數(shù)量關(guān)系，解決除法問題。 教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用本單元知識(shí)解決問題。 教學(xué)方法 談話法、討論法、講解法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 鞏固練習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 運(yùn)算順序，畫圖分析數(shù)量關(guān)系 120 2 8 480 (2 4) 二、復(fù)習(xí)練習(xí) 第 1題：獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流 第 2題：培養(yǎng)估算試商的能力。 第 3題：鞏固用圖示分析數(shù)量關(guān)系和列式計(jì)算。 第 4題：用除法解決實(shí)際問題，鞏固有余數(shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用。也可畫圖來幫助自己分析數(shù)量關(guān)系。 第 5題：進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 （ 1）：只 有乘除法，按從左向右的運(yùn)算順序。 （ 2）：有乘除有加減法，按先算乘除，再算加減。 （ 3）：有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 第 6題：用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。說一說先求什么，再求什么？ 120 2 8 =240 8 =30（個(gè)） 第 7題：鞏固用除法解決實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。 （ 1）： 95 100 98 105 97 99=594（人） 594 9=66(人 ) 簡(jiǎn)便算法： 100 6 5 2 5 3 1=594（人） （ 2）一、四年級(jí)一批，其他任意兩個(gè)年級(jí)一批。 第 8題：培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。 （ 1）： 8 10=80（元） （ 2）：（ 100 2 =20 2 =10（支） 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 5， 6題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二 （ 1）：只有乘除法，按從左向右的運(yùn)算順序。 （ 2）：有乘除有加減法，按先算乘除，再算加減。 （ 3）：有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 七 教學(xué)反思 第二單元 (單元主題 )圖形的運(yùn)動(dòng) 單元授課時(shí)間 月 日 月 日 教材簡(jiǎn)析 1本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二年級(jí)結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：感知，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，直觀地描述或剪出它的另一半；能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。 風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移 、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。 單元重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形 。 單元難點(diǎn) 能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 軸 對(duì)稱 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 2. 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)重點(diǎn) 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)方法 畫圖法， 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來這張照片里的建筑嗎是嗎？ 內(nèi) 容 課 時(shí) 合 計(jì) 軸對(duì)稱（一） 1 4課時(shí) 軸對(duì)稱（二） 1 平移和旋轉(zhuǎn) 2 生： 天安門 左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。 二、導(dǎo)學(xué)新課 1觀察下面的圖片 這些圖形是什么？ 生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。 看一看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？ 獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。 集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？ 生：第 1,3,4,5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的，第 2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。 即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。 折一折，看一看。 （ 1）：先對(duì)折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。 （ 2）：中間的折痕把圖形分 成一樣的兩部分。 一說 觀察圖中的虛線部分，第 1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第 2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。 你能給它取一個(gè)名字嗎？ 這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 想一想：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸呢？ 生：可以用折一折的方法找對(duì)稱軸。 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 1題，折一折。 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 5題。 練習(xí)冊(cè) 六 、板書設(shè)計(jì) 軸 對(duì)稱 （ 一 ） 第 1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的， 第 2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。 課后反思： 軸 對(duì)稱 (二 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 歷得到軸對(duì)稱圖形的過程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體會(huì)。 夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn) 給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。 教學(xué)難點(diǎn) 給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能 夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。 教學(xué)方法 觀察法，實(shí)踐法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 沿對(duì)稱軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。 二、導(dǎo)學(xué)新課 1拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)。 思考：得到對(duì)稱圖案的關(guān)鍵是什么？ （ 1）：先把紙對(duì)折。 （ 2）：對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。 形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？ 明確：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。 實(shí)際操作： 沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開，驗(yàn)證。 開后是哪一個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說一說自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。 生：觀察洞和對(duì)稱軸間的距離。 點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么和它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。 、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 1題。 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 5題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 軸 對(duì)稱 （二） 對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。 課后反思： 平移和旋轉(zhuǎn)（第 1課時(shí)） 主備人：張希 學(xué)習(xí)目標(biāo) 步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。 ，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。 教學(xué)重點(diǎn) 感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。 教學(xué)方法 觀察法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 什么相同的地方 二、導(dǎo)學(xué)新課 1出示課本的主題圖。 這 6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？ 國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指 針在轉(zhuǎn)動(dòng)。 課件動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。 生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的 生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。 國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。就是平移。 方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。 問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？ 平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。 旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。 學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來判斷。 中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。 生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。 生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 1題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 2題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 平移和旋轉(zhuǎn) 平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。 旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。 課后反思： 平移和旋轉(zhuǎn)（第 2課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì) 它們的特點(diǎn)。 會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。 教學(xué)重點(diǎn) 感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。 教學(xué)方法 觀察法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。 旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。 二、導(dǎo)學(xué)新課 1出示課本的主題圖。 （ 1）：先把棋子向下平移 4格，描下來。 （ 2）：把鉛筆向右平移 3格，描下來。 （ 3）：再把三角尺向左平移 2格，描下來。 （ 4）：觀察拼出的圖形像什么？ 筆和三角尺是怎樣才能平移到圖 3的位置？ 平移鉛筆：先向右平移 5格，再向下平移 2格； 也可以先向下平移 2格再想右平移 5格。 平移三角尺：先向右平移 3格，再向上平移 2格； 也可以先向上平移 2格，再想右平移 3格。 追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？ 生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。看看這幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了 幾格。 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本練一練第 3題。 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 教材 “練一練”的 4題。 練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 平移和旋轉(zhuǎn) 平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。 平移的格數(shù)就找具體點(diǎn)。 七 課后反思： 三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元 乘法 單元教學(xué)內(nèi)容： 教材分 析： 本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法及乘法口訣，會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的。教材編排了三節(jié)內(nèi)容：“找規(guī)律”、“隊(duì)列表演”和“電影院” 。使學(xué)生會(huì)計(jì)算兩 位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗(yàn)算法多樣化，并與 同伴交流 、解釋估算或算法過程。 3、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗(yàn)算法多樣化，并與 同伴交流、解釋估算或算法過程。 教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 課時(shí)安排： 5課時(shí) 找規(guī)律 （乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法）