古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì).doc

古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解與詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的方法。3、體會(huì)作者寬廣胸懷以及想建功立業(yè)、成就一番事業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀并背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境。課時(shí)安排：1課時(shí)教法、學(xué)法：教法：“三讀”法，即一讀：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、情感；二讀：結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，整體感知；三讀：品析詩(shī)文。 學(xué)法：小組討論；自主、合作、探究。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入（歌曲導(dǎo)入明月幾時(shí)有）古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，千百年來(lái)被人們廣為傳頌。從今天開(kāi)始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古詩(shī)，它們都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人登山望海，賞花觀鳥(niǎo)，詠春悲秋。下面我們一起走進(jìn)古代詩(shī)歌四首，去感受作者的思想情懷。2、 詩(shī)歌常識(shí)古體詩(shī)：古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由。近體詩(shī)：是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。一種稱(chēng)“絕句”，每首四句，五言的簡(jiǎn)稱(chēng)五絕，七言的簡(jiǎn)稱(chēng)七絕。一種稱(chēng)“律詩(shī)”，每首八句，五言的簡(jiǎn)稱(chēng)五律，七言的簡(jiǎn)稱(chēng)七律，超過(guò)八句的稱(chēng)為排律（或長(zhǎng)律）。3、 引領(lǐng)探究 觀滄海 導(dǎo)入：首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)觀滄海，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到81頁(yè)。1、 樂(lè)府詩(shī)常識(shí)2、 檢查預(yù)習(xí)：作者簡(jiǎn)介（把書(shū)下注釋有的劃下來(lái)）3、 檢查預(yù)習(xí)：寫(xiě)作背景詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，又打垮了烏桓族和袁紹殘部，消除了后患，如果再以?xún)?yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力的話(huà)，他就可以一統(tǒng)天下了！4、 朗讀 一讀：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、情感（聽(tīng)錄音，個(gè)別讀，齊讀） 二讀：結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，整體感知（詩(shī)中出現(xiàn)的每個(gè)字或詞都要翻譯，小組討論，組內(nèi)解決，全班解決）三讀：品析詩(shī)文（1） 全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下內(nèi)容都由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。 “東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁?？ 主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。 （2） 這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？明確：全詩(shī)共寫(xiě)了三層意思：第一層：（開(kāi)頭兩句）：敘事，交代了觀海地點(diǎn)和目的，直陳其事，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二層：（水何涌起）：描寫(xiě)了大海的景象和山島景象。實(shí)景問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同？ “水何澹澹，山島竦峙”總寫(xiě)全景，大海和山島的景象；動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景； 接著兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上句“山島竦峙”展開(kāi)的；描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)； 下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，驚濤拍岸。描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)?！坝俊弊钟玫糜绕涑錾?。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。第三層：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，借助奇特的想象，來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的，體現(xiàn)了作者的氣概。虛景。是作者想象出來(lái)的。從兩個(gè)“若”字可以看出。最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是附文，是為和樂(lè)而加的，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？明確：“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。 大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂(yōu)。在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。 本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。四、總結(jié)歸納 這首樂(lè)府詩(shī)是借景抒情，以“觀”字展開(kāi)，采用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，詩(shī)中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”寫(xiě)出了詩(shī)人曹操博大的胸懷。五、反饋訓(xùn)練1、對(duì)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”句意理解正確的是（ ） A.日、月的運(yùn)行，都是從大海里升起又降落；銀河燦爛，也好像是發(fā)源于滄海之中。 B.日、月朗照大海，星星閃爍，輝映于海面。 C.太陽(yáng)、月亮、星光燦爛的銀河，好像都是從海里升起又落到海里去了一樣。 D.太陽(yáng)月亮不停運(yùn)轉(zhuǎn)、銀河燦爛，它們有的沒(méi)入海底，有的投映到海面。2、下列說(shuō)法不正確的是（ ）A觀滄海是樂(lè)府詩(shī)步出夏門(mén)行中的第一章B“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思C本詩(shī)結(jié)尾兩句，與正文的內(nèi)容有直接關(guān)系，起深化主題的作用D建安文學(xué)時(shí)的“三曹”包括本詩(shī)作者曹操及其子曹丕、曹植3、水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。（ ）4、“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫(xiě)海上的景象。（ ）5、這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒情，借勾畫(huà)大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（ ）6、對(duì)這首詩(shī)理解做個(gè)最佳抉擇（ ）A.詩(shī)人先寫(xiě)山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。B.詩(shī)人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫(xiě)自己的情懷。C.詩(shī)人先實(shí)寫(xiě)，再虛寫(xiě)