計算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng)的開發(fā)

計算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng)的開發(fā)楊剛(長沙大學(xué)實(shí)驗中心 ,湖南 長沙 410003) X X摘 要 本文介紹了計算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng)的開發(fā) ,該系統(tǒng)采用 為開發(fā)工具 ,是一個通用的計算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng) ,適合于計算機(jī)或非計算機(jī)專業(yè)各門課程的考試 ,包括題庫管理和考試兩部分 ,實(shí)現(xiàn)了考教分離 ,無紙考試 .關(guān)鍵詞 命題 ;組題 ;考試 ;評分 ;圖分類號 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008 - 4681(2000) 04 - 0046 - 04 Ne w et 10003)of a on in as is it be in of of to of as 引言隨著教育的改革 ,已經(jīng)利用計算機(jī)建立統(tǒng)一的試題庫 ,統(tǒng)一考核 ,統(tǒng)一評卷 . 計算機(jī)出題考試 ,不僅能節(jié)省教師的寶貴時間 ,提高工作效率 ,節(jié)省學(xué)校的考試經(jīng)費(fèi) ,而且能消除人的主觀意志影響 ,使考試更加標(biāo)準(zhǔn)化 ,更真實(shí)地反映教學(xué)情況 ,有利于保證教學(xué)效果 ,提高教學(xué)質(zhì)量 . 但是現(xiàn)在的試題庫一般只能生成試卷 ,仍不能擺脫印刷試卷 ,課堂考試 ,人工或計算機(jī)判卷 ,人工填寫成績單 ,教務(wù)部門將成績輸入學(xué)生成績管理系統(tǒng)等一系列環(huán)節(jié) . 因此 ,我們動手研制一套比一般試題庫系統(tǒng)更先進(jìn) ,功能更強(qiáng) ,又適合學(xué)校具體情況的計算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng) 在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行考試 ,實(shí)現(xiàn)命題、組題、答題、評分和打印成績?nèi)孔詣踊?,實(shí)現(xiàn)考教分離、無紙考試 計算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計思想211 考試原則由于題目涉及范圍較廣泛 ,有些內(nèi)容可能超過教師講述范圍或問題較偏 ,出題時留有一定的余地 ,即有范圍分 . 例如 ,若考 100 分 ,可能出題 120 分 ,考生選擇其中的 100 分 (對不答的 20 分由考生在考試時自己確定 ) 由于確定命題原則中確定了時間 (例如 100 分鐘 ) ,考生必須在指定的時間內(nèi)完成考試 ,超過第 14 卷 第 4 期2 0 0 0 年 1 2 月 長 沙 大 學(xué) 學(xué) 報F N 14 4 2 0 0 0作者簡介 楊剛 (1974 - ) ,男 ,湖南岳陽人 ,長沙大學(xué)教師 . 主要從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用研究 .收稿日期 2000 - 05 - 17 1995o., 自動結(jié)束 ,顯示考生成績 考生答完題后 ,若時間未到 ,可以讓考生修改 ,此時屏幕顯示題號 ,試題及考生的答案 系統(tǒng)功能模塊圖212 系統(tǒng)功能模塊見圖 1213 試題類型經(jīng)過慎重考慮研究 ,本系統(tǒng)試題庫錄入四種試題類型 :單項選擇題 (提供 4 個可供選擇的答案 ,只有唯一 1 個答案是正確的 ) :多項選擇題 (提供 2 到 8 個可供選擇的答案 ,其中正確答案是從 2 到最多可供選擇的答案數(shù) ) :對錯題 (判斷給出的論述是否正確 ,然后選擇“對”或者“錯” ) :計算題 (根據(jù)題意計算出結(jié)果 ,然后輸入到給定的地方 ) 各功能模塊的具體介紹311 題庫管理系統(tǒng)初始化 ,包括系統(tǒng)的基本庫和相關(guān)庫的建立 . 其中試題庫的管理是核心部分 ,試題錄入與維護(hù) ,修改 ,查詢都頻繁地對試題庫進(jìn)行操作 ,使題庫具有較大題量可供選擇 ,從而自動組題時隨機(jī)選擇程度更大 ,各考生的考題雷同程度較小 . 試題相關(guān)分析可避免在同一套試題中 ,兩道試題不得互為答案 ,或一題是另一題的答案 . 因此必須制定一種機(jī)制 ,使同一要領(lǐng)的試題具有互斥性 . 當(dāng)一題選中后 ,具有互斥屬性的試題不得出現(xiàn) 試題錄入可以輸入各種題型的試題 ,題庫維護(hù)包括添加、修改和刪除 ,可以修改難度、分值等各項參數(shù) ,題庫分析包括查詢、統(tǒng)計和打印功能 考試系統(tǒng)3. 2. 1 確定命題原則 . 進(jìn)行考試前 ,由教師確定考試課程名稱 ,考試時間 ,總分?jǐn)?shù) ,必答分?jǐn)?shù) ,考試的章節(jié)數(shù) ,參加考試的機(jī)器數(shù) ,難度 ,各章分?jǐn)?shù) 2. 2 自動組題 . 根據(jù)命題原則 ,產(chǎn)生參加考試的機(jī)器數(shù)套試題 2. 3 考試與評分 . 學(xué)生考試過程是學(xué)生輸入學(xué)號 ,系統(tǒng)進(jìn)入數(shù)據(jù)庫中檢查是否有此人和是否考試過 ,根據(jù)數(shù)據(jù)判斷此人的身份是否合法 ,身份合法調(diào)出一套試題讓其開始考試 ,如果身份不合法 ,繼續(xù)讓其輸入合法的學(xué)號 開始倒計時 ,如果時間到 ,評分顯示該生的成績 ,同時成績?nèi)霂?. 每答一分判斷其所答分是否超過了命題原則中的必答分 ,如果超過了必答分 ,顯示提示信息 ,然后讓學(xué)生繼續(xù)答題 . 如果考生提前做完了所有的試題 ,可以讓考生自己提前結(jié)束考試 ,同時評分顯示成績和成績?nèi)霂?. 學(xué)生考試流程圖見圖 程序設(shè)計本系統(tǒng)采用 為開發(fā)工具 ,在考慮了 C/ S、 B/ S 結(jié)構(gòu)后 ,考慮到目前許多學(xué)校大量采用的是無盤作站 ,所以采用了一個應(yīng)用程序 ,多個實(shí)例同時在不同的工作站上運(yùn)行的方法 ,所有的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)都放在服務(wù)器上 ,工作站上只需運(yùn)行考試程序的實(shí)例 ,節(jié)省了硬盤空間 ,降低了硬件系統(tǒng)要求 ,提高了資源利用率 密碼的設(shè)計為了管理的安全 ,防止無關(guān)人員進(jìn)入本系統(tǒng) ,進(jìn)行破壞性的操作 ,所以在教師使用的管理部分 ,必須設(shè)置密碼 ,密碼在用戶輸入時只顯示“ 3 ”號 保存在二進(jìn)制文件中 ,可以隨用戶任意更改 ,即使使用編輯文件的軟件也無74總第 45 期 楊剛 :計算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng)的開發(fā) 1995o., 學(xué)生考試流程圖法發(fā)現(xiàn)密碼 相關(guān)題的處理在試題庫中 ,有部分試題可能互為答案 ,我們把這種試題叫相關(guān)試題 ,為了在一套試題中不出現(xiàn)相關(guān)試題 ,在試題庫中加入了互斥標(biāo)志字段 (,如果抽題時碰到有互斥標(biāo)志相同的試題 ,舍棄重新抽題 分配分?jǐn)?shù)在每套試題中 ,各種試題類型各種難度的試題必須占有一定的比例 ,所以必須確定各章不同難度的每種題型所占的分?jǐn)?shù) ,本系統(tǒng)采用按比例分不同優(yōu)先級分配的辦法 ,例如各章難度相同各難度試題分?jǐn)?shù)的處理程序如下 :/ / 根據(jù)難度確定各章各難度的分?jǐn)?shù)i : = 1 to 1 ,i : = i 3 0. 6 + 0. 50) ;2 ,i : = i 3 0. 3) ;3 ,i : = i - 1 ,i - 2 ,i ;1 :i : = 1 to 2 ,i : = i 3 0. 3 + 0. 50) ;1 ,i : = i 3 0. 5) ;3 ,i : = i - 1 ,i - 2 ,i ;2 :i : = 1 to 3 ,i : = i 3 0. 3 + 0. 50) ;1 ,i : = i 3 0. 4) ;2 ,i : = i - 3 ,i - 1 ,i ;圖片的處理在許多試題中會有相應(yīng)的圖片 ,所以必須考慮圖片 . 在試題庫中 ,有兩個字段 ,一個是“ 段 ,圖形型 ,另一個是“ 段 ,圖形標(biāo)志 . 考試時 ,如果本道試題有圖片 ,屏幕上有一個“圖片”按鈕 (告訴考生是否有圖 )變?yōu)橛行?,同時題中提示有圖 ,考生單擊“圖片”按鈕會彈出一個獨(dú)立的窗口 ,讓考生仔細(xì)觀看圖片 . 如果本題沒有圖 ,“圖片”按鈕變?yōu)闊o效 ,同時顯示圖片的窗口自動消失 幫助的設(shè)計本系統(tǒng)還設(shè)計了良好的聯(lián)機(jī)幫助 ,既有幫助目錄和幫助索引 ,又有上下文敏感幫助 ,還有飛越提示 沙 大 學(xué) 學(xué) 報 2000 年 12 月 1995o., 結(jié)束語本系統(tǒng)采用功能強(qiáng)大的 為開發(fā)工具 ,界面友好 ,代碼效率高 ,而且適用于 等網(wǎng)、無盤 和有盤 ,并且實(shí)現(xiàn)了考教分離 ,無紙考試 . 在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的使用中 ,取得了較好的效果 ,在考試中 ,排除了教師的主觀因素 ,客觀公正地反映了教學(xué)的效果和學(xué)生的水平 . 但也有不足之處 ,在于題庫的建設(shè)和試題難度等級的劃分工作量大 ,對成績的分析統(tǒng)計功能尚欠缺等 ,需在以后的實(shí)踐過程中改進(jìn)、完善 1 ) . 馮博琴等譯 1發(fā)人員指南 M 機(jī)械工業(yè)出版社 ,1997.2 劉韜 ,肖永順 ,王宇 . 0 數(shù)據(jù)庫編程 M 人民郵電出版社 ,1999.3 程不功 ,程江 . 絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程 M 廣州科技出版社 ,2000.(上接第 26 頁 )于是 ,定理 2 成立 求解一階全微分方程 : (2 2 x) y + ( x 2 + 1) (4 ( x) + 2 f ( x) y ( x 2 + 1) f ( x) + 2 si y 將方程變形為 : 2x - 2 + 1 y + x ( 4 + 1 f ( x) + 2x 2 + 1 f ( x) y f ( x) + 2 si y 0取 s ( x) = si r ( x) = 2 2 + 1 , x) = 4 + 1 , x) = 2x 2 + 1 , 則f ( x) + 4 + 1 f ( x) + 2x 2 + 1 f ( x) = 2 2 + 1由 = 2 ( 4 + 1) + ( 4 + 1) 2 - 8x 2 + 1 = 0 = 2 + 2 ,取 ( x) = 0 ,則f ( x) = 1 ( 2 2 + 1 e 2 1 dx = 11 + x 2 ( (2 2 x) = 11 + x 2 c2 x - 13 x 3 - 2 于是 ,方程通解為 : ( 2 x - 13 x 3 - 2 (1 + x 2 y + 12 x 2 是對變系數(shù) x) 、 x) 構(gòu)成的方程 (2) ,從 程 (3) 中 ,求得函數(shù) ( x) . 對于這一點(diǎn) ,可參見筆者文 4 5 1 瞿國井、湯光宋 1 某些有關(guān)全微分方程的求解定理 J 1 邵陽市專學(xué)報 (自 ) ,199812 :54 592 瞿國井、湯光宋 1 一類全微方程問題的求解定理 J