第四節(jié)生物進化的原因 教案

1 / 4第四節(jié)生物進化的原因 教案第四節(jié)生物進化的原因教案一、學習目標：模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因；概述自然選擇學說的內容，形成生物進化的基本觀點；引導學生分析達爾文獲得成功的原因，學習達爾文嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及堅持真理的科學精神；通過對人工選擇和自然選擇的學習，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應性形成的原因，對學生進行辯證唯物主義教育。二、使用方法：學生先用 30 分鐘獨立完成，再用 5 分鐘討論交流，5 分鐘鞏固整理，5 分鐘完成當堂檢測。三、自主學習合作探究（30 分鐘）學習任務一：通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因1、閱讀教材第 18 頁，思考回答下列問題：樺尺蠖是不是自己會改變體色？在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？學習任務二：能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。2 / 4閱讀教材第 18-20 頁，思考回答下列問題。1、關于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是_。2、達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個體數(shù)量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時期內都保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)？請舉例說明。2、那些適應新的環(huán)境的變異個體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進化的基礎是什么？3、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？4、短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長頸的長頸鹿了？5、根據(jù)長頸鹿進化示意圖，組內交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學說6、用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有的特性，它為3 / 4獵豹和羚羊的進化提供了原始的。（2）在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然。（3）同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進化的過程中起到了相互作用。（4）現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是的結果。學習任務三：人工選擇什么是人工選擇？四、當堂檢測（5 分鐘）1、自然界中生物進化的外在原因是_A、人工選擇 B、天敵的影響 c、環(huán)境的改變 D、溫度的改變2、下列哪項不是動物保護色的含義_A、使動物容易躲避敵害 B、有利于動物捕食獵物 c、能保護動物的皮膚的美麗 D、動物的體色與周圍環(huán)境相似3、達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是_A、自然選擇 B、繁殖能力 c、遺傳因素 D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達爾文的觀點，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達的原因是_A、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結果 B、繁衍后代的需要 c、代代經(jīng)常作用4 / 4的結果 D、鹿角不發(fā)達的個體被淘汰，鹿角發(fā)達的個體被保留的結果5、圖二為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答：（1）圖說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在著_。（2）圖說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時_的個體容易獲得食物而生存下來。那么，長頸的變異是_，短頸的變異是_。（3）圖說明_的個體能生存下來，并繁殖后代，_的個體被淘汰掉。食物在決定長頸鹿變異個體的生存和溝汰過程中，起到了_作用。（4）從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于_改變而引起的。頸長的變異個體能逐漸保留下