語文人教版四年級上冊21 搭石

21 搭石 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受鄉(xiāng)親們默默無聞 無私 奉獻的精神 并從中受到感染 熏陶 2 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察 生動描寫的方法 培養(yǎng)留心觀察 用心感受 的習(xí)慣 教學(xué)重 難點 1 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的 2 理解 一排排搭石 任人走 任人踏 它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的 小路 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感 句子的深刻含義 教學(xué)過程 一 直接引入課題 1 師 同學(xué)們 今天我們繼續(xù)跟隨劉璋爺爺去欣賞他美麗的家 鄉(xiāng) 一起去走走他家鄉(xiāng)的搭石 2 師板課題 齊讀課題 二 回顧內(nèi)容 師 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段 誰來說說什么是搭石 搭石給家鄉(xiāng)的人們帶來了哪些方便 生 進入秋天 天氣變涼以后 家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺 從河的兩岸找來一些平整方正的石頭 按照二尺左右的間隔 在小 溪里橫著擺上一排 讓人們從上面踏過 這就是搭石 師 誰能用自己的話再來說說什么是搭石 生 搭石就是橫放在小溪里供人們過往用的石頭 師 是的 橫放在小溪里供人們過往用的石頭就叫搭石 那這樣的 搭石給家鄉(xiāng)的人們帶來了哪些方便呢 生 1 人們出工收工就不用脫鞋挽褲了 生 2 人們可以直接踩著搭石過往小溪了 生 3 師 是啊 搭石不僅為家鄉(xiāng)的人們帶來了方便 而且在劉璋爺爺眼 里 搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 為什么會說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一 道風(fēng)景呢 三 圍繞風(fēng)景 自主尋美 1 出示要求 師 請同學(xué)們默讀課文 2 4 自然段 邊讀邊用波 浪線畫出描寫人們擺搭石 走搭石的句子 再想一想那是一幅怎樣 的畫面 師 清楚要求后 請同學(xué)們靜靜默讀 畫出相關(guān)的句子 生 靜默圈畫 四 深入品味 體會搭石 一 交流句子 談感受 1 上了點年歲的老人整搭石 師 看來同學(xué)們都找到了相關(guān)的句子 大膽舉起你的小手和大家交 流交流吧 生 根據(jù)學(xué)生交流的情況出示相關(guān)句子 上了點年歲的人 無論怎樣急著趕路 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平 穩(wěn) 一定會放下帶的東西 找來合適的石頭搭上 再在上邊踏上上 幾個來回 直到滿意了才肯離去 師 讀到這兒你想說什么呢 生 1 我想說老人搭石的時候特別認(rèn)真細(xì)致 我感受到了他一心為 別人著想的優(yōu)秀品質(zhì) 生 2 我感受到了 師 老人可能要急著去 可他還是 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞 語認(rèn)真體會老人無私奉獻一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì) 師 是啊 老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)和擺搭石時認(rèn)真細(xì)致的 身影 不就是一道美麗的風(fēng)景嗎 請同學(xué)們夸夸這些善良可親可敬 的老人吧 齊讀句子 感悟心靈美 2 一行人走搭石 師 你還從哪里找到了美麗的風(fēng)景 根據(jù)學(xué)生交流的情況出示句子 每當(dāng)上工 下工 一行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的抬起腳來 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感 師 你又從哪里體會到了美 生 師 你是怎么理解協(xié)調(diào)有序的 生 師 那怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序呢 生 就是前面的抬起腳來 后面的跟上去 指導(dǎo)朗讀 體會協(xié)調(diào)有序 師 讓我們加入到走搭石的人群中 一起去走走搭石吧 指一組 學(xué)生 前面的 后面的 前面的 后面的 咱們合作著 讀一讀 師 優(yōu)美的讀 每當(dāng)上工 下工 一行人走搭石的時候 動作是 那么協(xié)調(diào)有序 前面的 生 1 抬起腳來 師 后面的 生 2 緊跟上去 師 前面的 生 3 抬起腳來 師 后面的 生 4 緊跟上去 師 抬起腳來 緊跟上去 抬起腳來 緊跟上去 抬起腳來 緊 跟上去 踏踏的聲音 像 生齊 輕快的音樂 師 讓我們繼續(xù)走在搭石上 這邊兩組走前面 這邊兩組走后面 師 前面的 生 組 1 抬起腳來 師 后面的 生 組 2 緊跟上去 速度漸快 引讀三遍 師 沒有人踩腳 沒有人跌入水中 該是有人指揮吧 生搖頭 對 其實又沒有人指揮 那么默契 那么有序 這樣的動作就叫做 生 協(xié)調(diào)有序 師 原來這樣的動作就叫做 生 協(xié)調(diào)有序 師 體會得真好 你們還從哪兒體會到畫面的美呢 生 我從 清波漾漾 人影綽綽 體會到畫面的美 我感受到水波 和人影都很美 師 預(yù)習(xí)的時候你是怎樣理解這兩個詞語的 生 師 那么 清波漾漾 人影綽綽 在文中描繪的是怎樣的一幅畫面 想一想 引導(dǎo)學(xué)生想象畫面 生 師 聽了你們的描述 老師仿佛也看到了人們邁著輕盈的步伐 從 搭石上輕快的走過 粼粼的波光映襯著人們的倒影 別提有多美了 師 請同學(xué)們閉上眼睛 用心體會這美麗的畫面吧 師配樂誦讀 生 閉目靜聽 師 請同學(xué)們睜開眼睛 告訴老師你們看到了什么 聽到了什么 又想到了什么 生 1 我仿佛看到了溪底的沙石 生 2 我聽到了人們有節(jié)奏的走搭石的聲音 生 師 嗯 你們看到聽到的可真多 誰愿意再來讀一讀這美麗的風(fēng)景 生 1 生 2 師 讀的真好 師 搭石上 人們不搶路 不突然止步 才能做到如此的協(xié)調(diào)有序 才能給人畫一般的美感 自由朗讀 體會音樂美 畫面美 3 面對面過搭石 背老人過搭石 師 一行人走搭石是美麗的風(fēng)景 兩個人面對面走搭石 又是怎樣 的情景呢 誰來讀讀文中的句子 生 如果 出示句子 如果有兩個人面對面同時走到溪邊 總會在第一塊 搭石前止步 招手示意 讓對方先走 等對方過了河 倆人再說上 幾句家常話 才相背而行 師 從這句話中你又感受到了怎樣的美 生 1 我感受到了和諧美 生 2 我覺得家鄉(xiāng)的人們懂得互相謙讓 師 真了不起 你們讀懂了文字里蘊含著的美 請我們的女同學(xué)來 把這蘊含在文字里的美讀出來吧 師 兩個人走搭石讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情美 那么青年人和老 人來走搭石又是怎樣的情景呢 生 假如 出示句子 假如遇上老人來走搭石 年輕人總要伏下身子背老人過 去 人們把這看成是理所當(dāng)然的事 師 伏 是什么意思 生 是彎腰的意思 師 誰上來做個彎腰的動作 學(xué)生通過動作理解伏字 師 句中還有一個詞語 生 理所當(dāng)然 師 這個詞語又怎么理解 生 1 道理上是這樣的 生 2 是自己應(yīng)該做的事情 師 文中年輕人把什么看成是理所當(dāng)然的事情 生 背老人過小溪 師 年輕人背老人過小溪 需要老人千恩萬謝嗎 生 不需要 師 為什么 生 因為這是理所當(dāng)然的事 師 說到這 老師在想 這位老人年輕的時候 曾經(jīng) 生 也伏下身子背過老人走搭石 師 那等這位年輕人老了的時候 生 也有年輕人伏下身子背他過搭石 師 透過一個 伏 字和一代又一代的 理所當(dāng)然 你感受到了什 么 生 鄉(xiāng)村人們尊老敬老的美好心靈 師 誰來把這個溫馨感人的畫面讀一讀 指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會美 師 讀到這說說生活中哪些事情是我們理所應(yīng)當(dāng)做的 生 1 幫父母做力所能及的家務(wù) 生 2 主動彎腰撿起地上的垃圾 生 3 師 希望同學(xué)們多做一些理所當(dāng)然的事情 一個理所當(dāng)然讓我們體 會到了鄉(xiāng)村人們的美好心靈和可貴品質(zhì) 而搭石上這背負(fù)著老人的 身影正是鄉(xiāng)村又一道美麗的風(fēng)景 二 教師小結(jié) 是啊 在這平凡的搭石上 我們看到了默默奉獻調(diào)整搭石的老人 看到了背負(fù)老人過小溪的年輕人 看到了相親相愛勤勞善良的村民 們 這一幅幅動人的畫面 難怪劉璋爺爺要說 生 搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 四 贊美搭石 體會奉獻精神 師 這小小的山村 體現(xiàn)出生活中這么多的美 這美撞擊著作者的 心靈 讓他發(fā)出由衷的感嘆 讓我們齊讀最后一句 生 一排排搭石 任人走 任人踏 它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路 也聯(lián) 結(jié)著鄉(xiāng)情們美好的情感 師 任人走 任人踏 你體會到了什么 生 師 這美好的情感又是什么 生 師 一排排搭石 象征著村民們一顆顆善良的心 是傳遞村民們情感的紐 帶 更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神寫照 五 拓展 這一排排一塊塊普普通通的搭石 在劉璋爺爺?shù)难劾锸悄菢拥?美 那樣的不平凡 劉璋爺爺在平凡的事物里看到了不平凡的美 給了你怎樣的啟示 生 走搭石 這是鄉(xiāng)親