語文人教版四年級上冊18《頤和園》

頤和園頤和園 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人 曾凌 2016 年 10 月 21 日 教材分析 教材分析 頤和園 一文描繪了北京頤和園的湖光山色 亭臺樓閣 長廊石橋 等景物 表達了作者對頤和園的贊美之情 課文移步換景 按照游覽的順序記敘 一寫長廊的景色 先抓住 長 的特點從總體介紹 接著抓住每一間的橫檻上五 彩的畫的特點從內(nèi)部介紹 最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境 二 寫萬壽山的景色 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象 再寫站 在佛香閣的前面從山上向下 向前 向東遠眺所看到的美麗的景觀 三寫昆明湖 的景色 分別介紹了長堤 湖心島 十七孔橋 課文開頭總述頤和園的美麗 結(jié) 尾與開頭呼應(yīng) 表達了贊美之情 教學(xué)目標 教學(xué)目標 1 1 認識本課 7 個生字 學(xué)會寫 11 個生字 2 2 理解課文內(nèi)容 了解敘述的順序 3 游感情地朗讀課文 感受頤和園的美 4 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住景物特點寫的方法 教學(xué)重點 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色 受到情感的熏陶 教學(xué)難點 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中 課前準備 課前準備 熟讀課文 自學(xué)生字詞 搜集整理相關(guān)資料及圖片 教學(xué)過程 第二課時 教學(xué)過程 第二課時 1 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧全文順序 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) 頤和園給你留下了怎樣的印象 今天 老師要帶大家一 起去頤和園走一走 看看這個美麗的大花園到底有多美 請大家打開書 上 一節(jié)課我們給課文分段了 分為幾段呢 出示課件 看看課文可以分成幾段 分段的根據(jù)是什么 并概括段意 師 按 總 分 總 的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段 第 1 自然段 總寫頤和園是個美麗的大公園 2 5 自然段 分別寫了長廊 萬壽山 昆明湖的美景 第 6 自然段 寫出作者對頤和園的贊美之情 2 復(fù)習(xí)作者是按怎樣的順序游覽的 從課文哪些語句可以看出來 生 動筆畫出句子 師 出示課件并講解 3 出示地圖觀察作者的游覽順序 學(xué)習(xí) 移步換景 的寫作方法 二 精讀課文 品析景物特點 感受語言美 過渡 我們已經(jīng)知道了作者的游覽順序 現(xiàn)在趕緊跟隨作者去看看頤和園的美 景吧 1 學(xué)習(xí)第二自然段 長廊 長廊 師 現(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長廊看一看 作者說 進了大門 繞過大殿 就來到有名的長廊 出示課件 請同學(xué)們用心地讀讀這段話 想一想它到底因 為什么 而有名 學(xué)生讀書 師 說說吧 生 我覺得長廊因為長而有名 師 課本上是怎么說的 能不能讀讀有關(guān)的句子 生 綠漆的柱子 紅漆的欄桿 一眼望不到頭 這條長廊有七百多米長 分成 273 間 師 他覺得長廊的長讓它出了名 你覺得呢 生 我覺得長廊里的畫讓它出了名 師 課文里是怎樣寫的 你能來讀讀嗎 生 每一間的橫檻上都有五彩的畫 畫著人物 花草 風(fēng)景 幾千幅畫沒有哪兩 幅是相同的 師 你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎 生 畫著人物 花草 風(fēng)景 師 每一間的橫檻上都有五彩的畫 畫著人物 花草 風(fēng)景 沒有哪兩幅是相同 的 你們想不想看一看 生 想 師 那就仔細來看吧 出示課件 師 你覺得長廊內(nèi)還可能畫什么 師 A A 你知道的可真不少啊 能讀一讀嗎 B B 誰還想讀一讀 C C 請你來 讀句子讀句子 生讀句子 每一間的橫檻上都有五彩的畫 畫著人物 花草 風(fēng)景 幾千幅畫沒 有哪兩幅是相同的 師 A A 這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿 一眼望不到頭的長廊上 該是 怎樣的美景啊 誰來讀一讀 1 生讀 每一間的橫檻上都有五彩的畫 畫著人物 花草 風(fēng)景 幾千幅畫沒有 哪兩幅是相同的 每一間的橫檻上都有五彩的畫 畫著人物 花草 風(fēng)景 幾千幅沒有哪兩幅 是相同的 提問 觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容 幾千幅畫沒有哪兩面 三刀幅是相同的 這說明了什么 說明畫的內(nèi)容豐富 題材各不相同 體 現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧 才干 師 長廊兩旁栽滿了花木 透過這個滿字 課件 課件 你能感受到什么 生 我感受到了那里有很多花 師 數(shù)不清的花 師 我感受到了那里的花栽得密密麻麻 一點兒縫隙也沒有 師 看不完的花 請你帶著這種感受來讀一讀吧 生 長廊兩旁栽滿了花木 這一種花還沒謝 那一種花又開了 師 一個滿字別有韻味 誰再來 生 長廊兩旁栽滿了花木 這一種花還沒謝 那一種花又開了 師 七百多米的長廊啊 兩旁都栽滿了花木 可見花真的不少 所以作者說 這 一種花還沒謝 那一種花 學(xué)生接讀 生 又開了 師 這一種花還沒謝 生 那一種花又開了 師 這一種花還沒謝 生 那一種花又開了 師 這一種花還沒謝 生 那一種花又開了 師 總結(jié)美讀 總結(jié)美讀 站在這一眼望不到頭的長廊上 看著綠色的柱子 紅漆的欄桿 頭頂著五彩畫卷 聞著撲鼻的花香 該是怎樣的感受啊 誰能連起來讀一讀 師 微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來 使人 生 神清氣爽 師 隨著風(fēng)吹來的還有什么 生 還有陣陣花香 生 還有小草的的氣息 生 還有泥土的芬芳 此時此刻就是你站在這紅綠相間 一眼望不到頭的長廊里 任花香一陣陣撲來 你的心情怎樣 生 高興的 生 非常舒服 師 用課本上的一個詞來說就是 生 神清氣爽 你能通過讀也讓我們感受到嗎 師 同學(xué)們 語言文字就是這么奇妙 讀著讀著就可以把我們帶到那種境界 師 長廊看似平常 但卻用它的長 它的畫展示了世界獨一無二的美 這就是它 的有名所在 2 2 學(xué)習(xí)第三自然段 學(xué)習(xí)第三自然段 我們繼續(xù)出發(fā)去哪里呢 生 萬壽山 隨機出示萬壽山的課件圖片 師 我們請女同學(xué)來讀一讀 找找看 到了萬壽山又能看到什么樣的美景 呢 女生齊讀 請同學(xué)們找出相關(guān)的句子 點名讀一讀 并要同學(xué)們找出佛香閣和排云殿 的特點的詞 聳立 金碧輝煌 師總結(jié)板書 佛香閣 排云殿 雄偉 3 3 學(xué)習(xí)第四自然段 學(xué)習(xí)第四自然段 接下來請男同學(xué)爬山 陪老師登上萬壽山 又能看到什么樣的美景呢 男生 齊讀第 4 自然段 提問 請找出站在佛香閣的前面看 頤和園美在哪里 指名回答 隨機出示課件 昆明湖 昆明湖 師 讓我們繼續(xù)游覽 走完長廊 登上萬壽山 站在佛香閣的前面向下望 頤和 園的景色大半收在眼底 說說吧 你都看到了什么 生 我看到了琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻 師 你看到了近處的景色 生 我看到了古老的城樓和城里的白塔 師 這是向東遠眺看到的景色 生 我看到了昆明湖 生 我看到了蔥郁的樹叢 師 下面 我們一起來看看我們的正面 誰來讀讀這句話 課件課件 生 正前面 昆明湖靜得像一面鏡子 綠得像一塊碧玉 游船 畫舫在湖面慢慢 地滑過 幾乎不留一點兒痕跡 師 正前面 昆明湖靜的像一面鏡子 綠得像一塊碧玉 請同學(xué)們靜下心來想一 想 在這面鏡子里你看到了怎樣的美景 生 我看到了一朵朵白云倒映在湖中 師 一朵朵白云為它增添了色彩 你能讀讀嗎 生 正前面 昆明湖靜得像一面鏡子 綠得像一塊碧玉 游船 畫舫在湖面慢慢 地滑過 幾乎不留一點兒痕跡 生 我看到了許多樹木映在湖水中 師 湖光山色映襯了它的美麗 請你來讀讀吧 生 正前面 昆明湖靜得像一面鏡子 綠得像一塊碧玉 游船 畫舫在湖面慢慢 地滑過 幾乎不留一點兒痕跡 師 游船畫舫在湖面慢慢地滑過 那么輕 那么慢 說明它們 生 他們想慢慢欣賞景色 生 他們劃得快的話就欣賞不到這么美的景色了 A A 師 能不能來讀一讀呢 B B 師 感受到他們的想法了 但沒那么強烈 誰再來 C C 師 他們滑得那么輕 那么慢 說明不想 生 他們不想打破了湖面的平靜 師 請你來讀讀吧 D D 師 昆明湖靜得像一面鏡子 有誰忍心打破它呀 誰再來 師 大家讀得好 談得好 都是因為課文中哪個字用得好 生 滑 師 是啊 課文里的小泡泡也是這么告訴我們的 請大家再用心地讀讀這句話 體會一下滑字的用詞精妙 生讀句子 師 A A 好一個俊美的昆明湖 難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它 讀 課件課件 生 何處燕山最暢情 無邊風(fēng)月屬昆明 B B 師 這可是一個皇帝在贊美它呀 何處燕山最暢情 無邊風(fēng)月屬昆明 再讀 4 4 學(xué)習(xí)第五自然段 學(xué)習(xí)第五自然段 師 現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖 去看一看它的別樣風(fēng)光 老師想請 3 位同學(xué)來讀 讀課文的第 5 自然段 其他同學(xué)認真聽 想想你看到了怎樣的風(fēng)光 3 生接讀第 5 自然段 其余思考 師 能不能用自己的話說一說 生 我看到了湖中心的小島 師 這也是一處重要的景色 生 我看到了十七孔橋 橋欄桿上還有許多小獅子呢 師 同學(xué)們 看 這就是十七孔橋 古老的欄桿 整齊的橋洞 在這座漢白玉石 橋上 還有 544 只小獅子呢 師 你們看 它們有的 生 在踢足球 師 有的 生 在打哈欠 師 有的 生 在打籃球 師 還有的 生 在對著天空思考 師 這只是我們看到的幾只小獅子 除了這些 還有很多呢 A A 誰能連起來讀 一讀 生 這么多的獅子 姿態(tài)不一 沒有哪兩只是相同的 師 姿態(tài)不同的小獅子 生 這么多的獅子 姿態(tài)不一 沒有哪兩只是相同的 師 姿態(tài)不一的小獅子 生 這么多的獅子 姿態(tài)不一 沒有哪兩只是相同的 師 多么可愛的小獅子 讓我們一起讀一讀 生齊讀 這么多的獅子 姿態(tài)不一 沒有哪兩只是相同的 師 這么多的獅子 姿態(tài)不一 沒有哪兩只是相同的 讓我們再來看一看這里的 橋有什么特點 請同學(xué)們自己讀一讀 課件 師 你覺得這里的橋有什么特點 生 這里的橋大小不一 生 這里的橋樣式不同 生 高聳的玉帶橋 龍舟通過 綽綽有余 低矮的知魚橋 幾乎貼近水面 師 你運用了文中的語句來說的 如果用自己的話說呢 生 不知怎么表達 師 高聳的玉帶橋 龍舟能輕松穿過 低矮的知魚橋幾乎夠到水面了 真是高有 高的好 低有低的 生 大部分學(xué)生齊答 妙 師 讓我們合作著來讀一讀 5 學(xué)習(xí)第六自然段 頤和園到處有美麗的風(fēng)景 說也說不盡 希望你有機會去細細游賞 師 說到底就是要告訴我們 課件課件 生 北京的頤和園是個美麗的大公園 師 說到底還是要告訴我們 課件課件 生 頤和園到處有美麗的風(fēng)景 說也說不盡 希望你有機會去細細游賞 師 請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文 大家看看這兩個句子都在課文的什么位置 生 在課文的第一自然段和最后一個自然段 師 請同學(xué)們再來讀讀這兩句話 看看這兩句話里都用了一個什么詞 生 美麗 師板書美麗 師 像這樣在文章的開頭講 結(jié)尾又講的方法叫什么 生 首尾呼應(yīng) 師 你真聰明 這就叫首尾呼應(yīng) 這種方法即可以突出事物特點 又可以加深印 象 我們在寫作時可以用上它 四 學(xué)習(xí)第四 學(xué)習(xí)第 1 1 第 第 6 6 自然段 自然段 1 今天 我們是怎樣游覽頤和園的呀 從長廊 萬壽山 昆明湖 十七孔橋 讓我們感受到了頤和園是個美 麗的大花園 板書 美麗的大公園 2 老師總結(jié) 這兩個段落說出了頤和園的美麗 這種寫作方法叫做 首尾呼應(yīng) 3 請同學(xué)們把第 1 自然段和第 6 自然段齊讀一遍 五 全文總結(jié) 五 全文總結(jié) 這么美