語文人教版六年級下冊課堂實錄

人教版六年級語文下冊習作四人教版六年級語文下冊習作四 自我保護自我保護 教學實錄教學實錄 一一課前談話課前談話 打開課件 出示第一張幻燈片 老師 同學們 大家好 我們又見面了 你們還記得我嗎 我是來自哪個學 校 姓什么呀 學生 記得 你是彩村學校的 姓余 叫余秋英 老師 同學們 真棒 你們怎么知道的呢 學生 上面寫有 老師 哦 同學們 你們真有心呀 是的 為了表揚同學們 我送給你們一句 名言 看看是什么呢 出示第二張幻燈片 我們一起來讀 學生 天下無難事 只怕有心人 老師 是的 我們只要用心做事 就能做得更好 現(xiàn)在我們就要來做一件事 同學們 你們準備好了嗎 學生 部分學生小聲地 準備好了 老師 不夠自信 我們大點聲 你們準備好了嗎 學生 大聲地 準備好了 二 開始上課 開始上課 老師 好 那我們就來上課吧 上課 學生 起立 老師好 老師 同學們好 平時你們喜歡玩游戲嗎 學生 喜歡 老師 那今天我們就來玩一個游戲吧 這個游戲叫做 出示第三張幻 燈片 大家一起來 學生 歡樂闖關 老師 不過在闖關前 我們先看一組圖片 看完后你們要告訴老師你想到了 什么 出示 第四張幻燈片 邊播出圖片邊解釋 他因為私自到江河 游泳 而造成溺水事故 他因為在公路上騎車 不小心發(fā)生了 交通事故 好了 看到這里 你想到什么呢 學生紛紛舉手 老師指名回答 學生 1 我想到了要注意安全 老師小結 是的 我們平時要注意安全 那我們就要學會自我保護 這就是 我們這節(jié)課要研究的課題 板書課題 自我保護 現(xiàn)在 請同 學們把書打開 翻到 95 頁 一起來讀一讀口語交際和習作四的 第四自然段的內容 學生 大聲地讀 老師 是的 本單元的作文可以寫 魯濱孫漂流記 讀后感 又可以寫自我保 護的事 那這節(jié)課我們先來探討自我保護的事 好了 我們現(xiàn)在 來闖第一關 看是什么呢 出示第五張幻燈片 學生 讀題 老師 請同學們打開我們的火眼金睛 看這次作文要求寫什么 根據(jù)學生 的回答邊出示關鍵詞 經(jīng)歷經(jīng)歷的或了解到的 起因 的或了解到的 起因 經(jīng)過經(jīng)過 結結果 感果 感 受 啟示 受 啟示 那我們說可以從其他渠道了解 可以從什么渠道呢 提問了三個學生 學生 1 電視上 學生 2 報紙上 學生 3 聽廣播 老師 是的 我們一說到自我保護 就會想到遇到一些災難 有些災難是自 然造成的 而有些災難卻我們人為的 你們想到哪些自然災難呢 提問了三個學生 學生 1 暴風雨 學生 2 火災 學生 3 山洪爆發(fā) 老師 那你們又想到哪些人為的災難呢 提問了三個學生 學生 1 車禍 學生 2 溺水 學生 3 食物中毒 老師 是的 我們無法確定災難會什么時候來到我們的身邊 所以我們平時 就要學會如何自我保護 那當我們面對這些災難時 我們首先要 保持怎么樣的心態(tài)呢 提問了三個學生 邊根據(jù)學生的回答板 書 冷靜 勇敢 好 接著我們來闖第二關 出示第六張幻燈片 讀要求 說清楚怎么把小組交流的內容通過畫導圖呈現(xiàn)出交流的 過程 學生分組交流 老師邊巡查邊指導如何畫交流導圖 約 8 分鐘后 老師 好了 同學們都積極交流了 說出了自己的想法 有哪組同學愿意跟 全班同學說說你們剛才討論了什么 請一組學生拿著交流導圖到講臺上 先把交流導圖投影在屏幕上 然后讓這組學生看著自己畫的交流導圖來 說說自己遇到了什么有關自我保護的事 是用什么方法來解決的 從中 獲得了什么啟示 學生 邊看著導圖 邊說出自己遇到了什么事 如何解決 得到了什么啟 示 老師 好了 我們知道了這次作文要寫什么了 那么我們要用什么方法來寫 呢 我們還記得 魯濱孫漂流記 和 湯姆索亞歷險記 嗎 魯濱孫和湯姆 為什么給我們留下了這么深的印象呢 那是因為作者在文中用很多非常 好的寫作方法 現(xiàn)在我們就來闖第三關 回顧寫法 出示第七張幻燈片 讓 學生讀句子 學生 他每天拿著槍 帶著狗到森林里去打獵 或到海邊去捕魚 并且把捕 到的山羊圈養(yǎng)起來 老師 這是對人物的什么描寫 學生 動作描寫 老師小結 對 這一連串的動作描寫 讓讀者如見其人 師繼續(xù)出示句子 學生讀 學生 怎么啦 孩子 喂 快來人啊 快拿杯水 老師 這是什么描寫 學生 語言描寫 老師小結 是的 這些語言描寫讓我們如聞其聲 繼續(xù)出示句子 學生讀 學生 魯濱孫心想 我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng) 驗教訓 老師 這又是什么描寫呢 學生 心理描寫 老師小結 是的 心理描寫可以讓我們了解人物的心理變化 課文除了抓住 了這些細節(jié)描寫 還用了其方法來寫 比如 邊出示側面烘 托使形象更突出更鮮明 按事情發(fā)展順序使文章條理清晰 老師 好了 我們知道要寫什么 還知道怎樣去寫 我們現(xiàn)在就來闖第四關 寫作文片段 出示第八張幻燈片 學生 迫不及待地開始寫片段 老師 邊巡查邊做好巡查記錄 約 10 分鐘后 老師 好了 我剛才下去巡查時候 發(fā)現(xiàn)我們班的同學寫作水平還是很高的 這是我剛才巡查得到的結果 邊投影巡查記錄 大部分同學都 能認真書寫 做到字跡工整 特別工整的有 寫得具體的 有 老師 我們說好東西要與人分享 現(xiàn)在我們來闖第五關 作品展示 我有 才我就敢秀 現(xiàn)在誰愿意把自己的杰作跟大家分享呢 大家都是敢想不敢做 在老師的鼓勵下 有一個女同學舉手了 于是請她 拿著她的作品來到講臺 先把她的作品投影出來 老師 好了 是老師幫你讀呢 還是你自己來讀呢 頓了一下 啊 還是 你自己來讀吧 自己讀自己的作品會特別有意思 學生 1 有感情地讀她的杰作 老師 好 我要找個同學來評價一下 誰來呢 在老師的鼓舞下 一個男 同學舉起手來了 你說她寫得怎么樣 學生 2 我認為她寫得很好 老師 如果這次作文滿分是一百分 你會給她打多少分 學生 2 一百分 老師 這個評價很高 你為什么要給她打一百分呢 學生 2 因為她書寫工整 內容符合要求 老師 哦 有該動作描寫嗎 學生 2 有 老師 哪句是呢 學生 2 老師 還有什么描寫呢 學生 2 心理描寫 老師 比如哪句是 學生 2 老師 好 謝謝你的評價 請那位女同學回到座位 我們說寫好了作文只是 素材 要想作文更優(yōu)秀 還得修改 現(xiàn)在請同學們把自己的