




已閱讀5頁,還剩55頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
小語人教版四年級上冊習(xí)作教案與例文( 11篇) 目錄 第一篇: . 2 第二篇: . 4 第三篇:七彩的生活七彩的童年 . 6 老伯 王棟華 . 11 第四篇: . 13 第五篇: . 16 第六篇: . 18 第七篇:了解習(xí)作內(nèi)容 . 20 例文 1:黃山日出 . 21 例文 2:我愛家鄉(xiāng)的湖 . 23 例文 3:廬山行 . 24 例文 4:素材小倉庫 . 25 第八篇:四年級上冊語文園地一習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計 . 29 例文 1、晚霞 . 29 例文 2、春雨 . 30 例文 3、美麗的大海 . 32 第九 篇:學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作: . 34 第一單元 奇特的自然景觀 . 34 游九龍湖 . 35 大豐山日出 . 36 美麗的校園 . 38 家鄉(xiāng)的景繡園林 . 39 我們的校園 . 41 快樂的景繡園林之旅 . 43 迷人的大豐山 . 45 第十篇:學(xué)生習(xí)作例文: . 47 我愛桂花樹 . 47 靈臺山 . 48 校園的桂花樹 . 50 秋天的校園 . 51 校園的一角 . 53 神奇的鮮水冷 泉 . 54 美麗的桂花雨 . 57 第十一篇:學(xué)生習(xí)作: . 58 神奇的大山 . 58 人教版語文四年級上冊語文園地一:寫自然景觀教案設(shè)計與學(xué)生例文 第一篇: 學(xué)習(xí)內(nèi)容:口語交際習(xí)作一回顧拓展一 教學(xué)流程:口語交際(包括詞語積累等,對景物的了解),習(xí)作(學(xué)生自己寫景物)交流學(xué)習(xí)收獲(單元學(xué)習(xí)總結(jié)) 板塊一:基礎(chǔ)知識 1詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語,盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運用。 2句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的,也可以是描寫聲音樣子的。 板塊二:口語交際設(shè)計 1交流景物特點。學(xué)習(xí)本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深? 2講自己喜歡的一處景物。可以講課內(nèi)的,也可以講課外的。在學(xué)生有準備的基礎(chǔ)上進行。 3相互評價。 這些景物為什么給你留下了深刻的印象? 他或她講得生動、具體、形象嗎?怎樣才能做到生動、具體、形象? 板塊三:習(xí)作設(shè)計 交流經(jīng)驗。已經(jīng)進行了近 3 年的習(xí)作,你在寫景方面有哪些經(jīng)驗? 確定景物特點。先寫什么,后寫什么,怎樣寫。根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲,你想寫什么?為什么? 動筆。根據(jù)以往的經(jīng)驗,有意識運用學(xué)過的詞語和句式,把想寫的景物寫出來。 自我評價。你覺得與以往的寫景習(xí)作相比,這次有什么不一樣的地方? 相互評價?;ハ嘟涣髁?xí)作,進行評價,教師引導(dǎo),注意與整組課文的聯(lián)系。 板塊四:交流收獲。 1學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲?(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗) 2朗讀四副寫景的對聯(lián),注意節(jié)奏美,對稱美,意境美。并熟讀背誦。 3你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物?為什么? 4辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。 第二篇: 【作文要求】圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作??梢詫懼穆糜尉包c,也可以寫身邊的景物。通過你的習(xí)作,要讓讀者能夠想象出畫面,感受到大自然的奇妙。 【習(xí)作指導(dǎo)】同學(xué)們,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,用他的鬼斧神工,在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進大自然,用畫家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用 作家的筆去描繪美。 、像畫家一樣細細觀察發(fā)現(xiàn)美: 我們生活在一個五彩繽紛的世界里,可為什么許多同學(xué)還寫不出好文章呢?其實,我們還沒有學(xué)會觀察,只會“走馬觀花”。試想:一個人坐在跑得很快的馬背上,能看得清路旁的花嗎?只有下馬仔細看,才能辨認花的種類,觀賞花的顏色形狀,聞聞花的香味,想想花的用途總之,當你選好景物后,就要按照一定的順序,調(diào)動多種感官參與觀察??吹米屑殻瑔柕们宄?,想得全面,這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察,平時就要養(yǎng)成自覺觀察與積累的習(xí)慣。記住:生活猶如泉源,文章猶如溪水, 泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑流個不歇。 、像作家一樣具體描寫展示美: 抓住特點話神奇: 同學(xué)們,自然界的景物千差萬別,只有抓住特點,才能向讀者描繪一幅獨具特色的畫面。同學(xué)們寫景時最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此,我們在描寫一處自然景觀時,要善于寫出自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體驗;要想想主要突出哪一點奇妙之處,抓住重點寫具體。 動靜結(jié)合話神奇: 要把景物寫得情趣盎然,就必須有靜有動,動靜結(jié)合。既要刻畫景物的形狀、顏色等,又要捕捉景物的動態(tài)與變化。瞧,鳥的天堂一文,作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的動態(tài)景象,展示了美麗動人、生機勃勃的南國風(fēng)光。 點面結(jié)合話神奇: 寫景作文要學(xué)會運用點面結(jié)合的方法,對景物既要有全面的概括介紹,又要有細致入微的刻畫。鳥的天堂一文,作者既寫了眾鳥紛飛的熱鬧情景,又特寫了一只畫眉鳥,使我們不僅感受到這里的鳥兒多,而且感受到了它們生活的自由快樂。 展開想象話神奇: 要把一處景物寫活,必須展開想象,采用比喻、擬人、夸張等修辭手法??吹健昂陲w”,就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看這句話:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。比喻手法的運用生動地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。 情景交融話神奇: 美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡,即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對話:你對景物會說些什么,景物會對你說些什么呢?寫法上,可以一邊寫景、一邊抒情;可以先寫景,后抒情。而只寫景不抒情,作文就像白開水。 同學(xué)們,孫悟空的法寶是“金箍棒”,哪吒的法寶是“ 混天綾”和“乾坤圈”,作文的“法寶”在書本上,在生活中,只有勤動筆的孩子才能拿到它。 第三篇:七彩的生活七彩的童年 設(shè)計理念: 作文教學(xué)“教”的重點與核心在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,也就是不要簡單的把作文的優(yōu)劣和考試的成敗連在 不能簡單鼓勵學(xué)生為了將來的幸福而寫作文。因此作文教學(xué),就應(yīng)當立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活,尊重兒童的生活視野,尊重兒童的思維品質(zhì),不要拔高,不要限制,只要我們的“教”觸動了兒童的心弦,孩子們的創(chuàng)作激情就會噴薄而出。 導(dǎo)寫過程: 一、七彩生活大交流啟動寫作的閥門 師 :同學(xué)們, 時間過得真快,一眨眼的工夫,開學(xué)就是好幾天了。自由自在的暑假生活不知不覺的就這樣悄悄溜走了。今天,老師有個小小的提議,咱們班舉行一個“我和暑假說拜拜”的暑假告別儀式,大家說好嗎 ? 生 :好 !不好 !(教師可以抓住這個機會請幾位學(xué)生具體地說說 ) 師 :同學(xué)們,我們雖然擁有一個相同的暑假,卻有各自不同的生活。因為有著不同的生活,所以和暑假告別的時候,我們就有著不同的心情。但是不管你是愿意還是不愿意,我們都得和暑假說拜拜。下面請每個同學(xué)用最簡潔的一句話來和我們的暑假作一次真誠的告別吧。 生 : (學(xué)生一個一個的道別 ,這時教師要適時的抓住那些很有個性道別的學(xué)生,讓他們稍微地作點具體敘述,以喚醒、啟迪周圍的同學(xué)。 ) 設(shè)計意圖 :這個環(huán)節(jié)設(shè)計一種告別的儀式,不露痕跡的打開了學(xué)生暑假生活的七彩畫面。 二、七彩生活大搜索激發(fā)寫作的興趣 師 :同學(xué)們,聽了大家剛才的表白,我似乎隱隱約約地感覺到你們的背后還有著許許多多精彩動人的故事,對嗎 ?漫長的暑假,在我們的周圍和自己的身上一定發(fā)生了許多許多的故事,可以說是酸甜苦辣,喜怒哀樂,悲歡離愁。 下面,請大家前后幾個好朋友一起來說說自己在暑假中看到、聽到或者親身經(jīng)歷的那些真實有趣的故 事。 (學(xué)生或三人或四人為一組交流自己的暑假生活故事。教師參與到學(xué)生的交流中去,既是傾聽了解學(xué)情,又是參與指導(dǎo)交流。 ) 師 :同學(xué)們,豐富多彩的暑假生活,是說不完道不盡的。假如老師要求你將自己在暑假里所見所聞和親身經(jīng)歷的事分成兩大類,你會怎么分呢 ? (讓學(xué)生自由分類 ) 設(shè)計意圖 :之所以分兩類,目的是為了引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜多樣的暑假生活故事進行簡約化處理,幫助學(xué)生進一步整理自己的暑假生活,為下面的選材做好鋪墊。學(xué)生各自分類的角度不同,各種不同思路的相互影響,從而有效的引導(dǎo)學(xué)生從多個不同角度觀察生活,體會生活的多姿多彩。 三、七彩生活大回放挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容 師 :同學(xué)們的分類真是五花八門、各有特色,老師深受啟發(fā)。如果讓我來分類的話,我會將自己的暑假故事分成感興趣的和不感興趣的兩類。暑假里發(fā)生的事情,有許多是我們自己感興趣的,令人心動的,也有許多是令我們感到?jīng)]趣、掃興的,對嗎 ? 下面我給大 家講講這個暑假我最感興趣的一件事 :童年趣事。 (略 ) 講完之后,提出以下幾個問題 :點和主要人物嗎 ? 設(shè)計意圖 :教師用口頭作文的形式,巧妙地幫助學(xué)生理清寫作思路和寫作重點。 師 :同學(xué)們,你們愿意把自己最感興趣的一件事說給大伙聽聽嗎 ? (讓學(xué)生自由地介紹??隙〞猩贁?shù)幾個膽大的學(xué)生主動站出來,介紹自己最感興趣的故事,但大多數(shù)學(xué)生一時間還會感到比較茫然。 ) 師 :看來還有許多同學(xué)對那些自己最感興趣的故事回想不起來,下面老師給大家?guī)c提示,請看大屏幕 : 1暑假里你最愛 干的事情是什么 ?釣魚、玩球、看卡通片、游泳、還是 _ 螞蟻搬家、蜘蛛織網(wǎng)、懶貓睡覺、養(yǎng)花種草、還是 _ 炒菜、騎自行車、下棋、上網(wǎng)、還是 _ 魔術(shù)表演、科技展覽、自然奇觀、還是 _ 還有你周圍發(fā)生的那些新鮮事、奇怪事等等,一定有許許多多。因為我們對這些故事充滿了好奇,也因為這些故事對我們充滿了誘惑,我們沉灑在其中,有苦有樂,我們心甘情愿。為了這些,我們每個人的背后都發(fā) 生了許多有趣動人的故事,對嗎 ? (自由地說說自己的動人故事 ) 四、七彩生活大寫真整理寫作思路 師 :同學(xué)們,你們愿意把自己這些動人的故事寫下來嗎 ?老師有一個心愿,就是把大家的這些故事收集整理,編印一本七彩的生活七彩的童年暑假故事集,大家說好不好 ? (讓學(xué)生發(fā)表一下自己的意見 ) 師 :同學(xué)們。為了寫好這一次的暑假故事,請大家注意以下幾點 :萬別編造虛假的故事 ;好寫某一天發(fā)生的小故事 ;事完整。 如果你想好了要寫的故事,卻不知如何開頭,請舉手,老師一定來幫助你。 (生開始作文,教師開始動筆寫下水作文。 ) 五、七彩生活大融匯互動寫作交流 相交流閱讀習(xí)作,每小組推選一篇佳作。 選三位同學(xué)為代表,分別朗讀自己的習(xí)作,然后組織學(xué)生進行對比評析。 后再修改。 4、教師總結(jié)點評。 習(xí)作選編 老伯 王棟華 暑假的一天下午,我和小伙伴們在河邊玩耍。忽然天色暗起來,河面上刮起了大風(fēng),河水像猛獸一樣向河岸涌來。 一艘??吭诎哆叺拇蟠?,繩索被風(fēng)吹斷了,大船眼看就要離岸。這時,一位老伯急急忙忙地跑過來使勁地拉住繩索??墒菙嗬K太短了,又是舊繩,恐怕經(jīng)不住風(fēng)浪的折騰。我見了連忙跑過去說 :“老伯,你再找一根結(jié)實點的繩子來,把船拴在岸邊,這樣船就不會被風(fēng)吹走了?!崩喜c了點頭,把手里的繩索遞給我,去找新繩了。 “伙伴們,快過來,我拉不住大船了 !”我大喊起來?;锇閭兟犃思娂娕苓^來,李強抱住我的腰,周權(quán)超又抱住李強的腰,就這樣一個抱一個。不一會兒,老伯拿著一根繩子跑來了,他沖著我們大聲喊著 :“孩子們,要頂住”他跳到大船上,把 繩子的一頭綁在船頭,又跳上岸,把繩子的另一頭緊緊地拉住,牢牢地拴在岸邊的一塊大石頭上。 接著,他又說 :“來,把舊繩給我。”他接過舊繩,把兩段舊繩接好,又把舊繩的一端拴在了大石頭上。我問老伯 :“新不是已經(jīng)把船拴好了嗎 ?為什么還要用舊繩拴住 ?”老伯說 :“為了結(jié)實點嘛,哈哈哈 !” 過了好長時間,風(fēng)停了,水靜了,大船平安無事。我情不自禁地問了老伯一句 :“這船是您的嗎 ?”“不,不是我的?!崩喜χ卮稹M喜?,我們也笑了。 教學(xué)后記:引導(dǎo)學(xué)生寫“暑假回憶錄”這樣的作文,首先就要設(shè)法激活學(xué)生頭腦中逐漸模糊的暑假生 活,酸甜苦辣,讓學(xué)生一古腦倒出來。這樣學(xué)生的思維活了,暑假的生活也就回來了。但這絕不是一蹦而就的一個簡單過程,我設(shè)計了從“一句話告別 (引出暑假 )小組交流 (走進暑假生活 )故事歸類 (整理暑假故事 )”等幾個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生一步步地從暑假的生活中蘇醒過來,這樣就為后面的審題與選材作了全方位的思考和準備。 為了幫助學(xué)生確定自己感興趣的事 (即選材 ),我重點從“我愛干的、愛看的、新學(xué)的、好奇的”四個方面引導(dǎo)學(xué)生搜索,而核心就是圍繞一個字玩。雖然學(xué)生的興趣愛好各不相同,但是共同的特點就是愛玩 玩是天下所有孩子最感興趣的事,只是大家玩的東西、玩的形式、玩的方法各不相同而已。引導(dǎo)學(xué)生把各自玩出來的動人故事寫下來,文章也就各具特色,內(nèi)容也就鮮活生動了。 同時,還有必要給予一定的寫作力 這里,我以口頭作文的形式,講述了自己最感興趣的一件事,然后通過幾個問題的思考,引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣完整的敘述自己的故事。相對于范文而言,對學(xué)生的啟發(fā)與示范就比較靈活。 第四篇: 肖海璇 過渡導(dǎo)入: 咱們先來回顧一下這個單元學(xué)習(xí)了哪幾篇課文?這是一組寫景的文章,學(xué)后大家感慨很多。正像有的同學(xué)所說錢塘江大潮的氣勢澎湃可謂 是“天下奇觀”;雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異堪稱世界第一;還有那南國風(fēng)光鳥的天堂及絢麗多變的火燒云,無不令人驚嘆與震撼。經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)感受到祖國山水的秀麗。美麗的自然風(fēng)光無處不在吧!的確,大自然像一位偉大的藝術(shù)家,把美盡情的展現(xiàn)在我們面前,而我們則需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去捕捉它。今天的習(xí)作就是讓我們來把觀察到的一處自然景觀寫一寫。 明確要求: 咱們首先來看看這次習(xí)作有些什么要求? 1、要圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀來寫 , 可以寫著名的旅游景點,也可以寫身邊的景物。 2、寫之前一定 要想想這一景觀有些什么特點?要突出它的奇特之處。 3、要按一定順序來寫,做到語句通順、流暢。 指導(dǎo)習(xí)作: 一、選好素材 明確寫什么 1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū) ,如:杭州西湖、安徽黃山。 2、也可以是身邊的微型景觀, 如:校園(公園)一角、鄉(xiāng)村的田野。 3、也可以是一次偶遇 ,如:海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 二、運用技巧 指導(dǎo)怎樣寫 1、觀察描寫要有順序 A、可以按照空間順序,以觀察點的轉(zhuǎn)移為線索描寫。 湖面很平靜,水清可見底,湖水由淺到深,是銀白、淡藍、墨綠,界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰,清晰地映在水里,把天、山、湖融為和諧的一體。在這平靜的湖水中,惟一活動著的就是鴨子。一群白鴨邊游邊叫,一會兒張開翅膀撲打水面,濺起無數(shù)的水花,一會兒用腳掌在水中撥動,蕩起一圈圈波紋。 B、也可以按照時間順序。 多美的小雪花呀!開始零零落落,又小,又柔,又輕。接著小雪花變大了,變厚了,變得密密麻麻。后來,雪越下越大,小雪花在半空中你拉我扯,你抱住我,我擁緊你,一團團,一簇簇,整個世界都變得迷迷茫茫的,美不勝收。 2、要突出景物的奇特之處。 A、抓住景物在不同時間的特點。 潮來之前: 江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 潮來之時: 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些, 只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。 潮頭過后: 余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久 ,錢塘江才恢復(fù)了平靜??纯吹滔?,江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。 B、調(diào)動各種藝術(shù)手段,活化景物。 、使用恰當?shù)谋扔?、擬人等手法,使文章生動形象。 只見漫山遍野都是大大小小的水池,無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝,水深不過一丈,小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的, 有像鐮刀的, 有像盤子的,有像蓮花的 、運用多種感官去感觸景色的多姿多彩。 暑假,我去過青島的海邊。第一次看到大海,興 奮得不得了。海水好藍好藍,海邊的鵝卵石多得數(shù)不 清。 、展開豐富的想象,把寫景和抒情結(jié)合起來。 多美的小雪花呀!開始零零落落,又小,又柔,又輕,就像那高貴的白天鵝輕輕抖動翅膀,一片片小小的羽毛,飄飄悠悠落下來。 索溪里圓潤的石頭,猶如頑皮孩童的腦袋,光溜溜的,探頭探腦 第五篇: 陳昭君 l 教學(xué)目標: 1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。 2、圍繞交際主題,抓住景物的特點,按一定順序介紹出景物的新奇,進一步感受大自然的魅力,豐富熱愛大自然的情感。 3、在交流中,培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力,形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。 l 過程: 一、談話導(dǎo)入 風(fēng)起云涌,潮漲潮落,奇花異木,高山深谷、大自然這位魔術(shù)師,讓我們欣賞到了無數(shù)奇妙的風(fēng)景。比如:本組課文中的、。有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢? 二、初步交流 (一)、自由說 激趣 1、同桌自由說。可以是身邊看到的,樹上了解到的,旅游時讓自己印象深刻的景物。 2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。 (二)、定要求 組內(nèi)交流 首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué),強調(diào)選景要新穎。 交流要求: 1、 選好介紹的景物,介紹時要說明白,讓大家覺得新奇。板書 :明白新 奇 2、 介紹要有一定的順序。板書:有序 3、 其他聽的同學(xué)要認真,可以幫助介紹的同學(xué)。板書:提問 補充 三、互動交流 1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺介紹。比如:選的景物新穎的 介紹有序新奇的 經(jīng)過同學(xué)幫助進步大的整體水平不錯的。 要求:聽的同學(xué)認真,能提出問題或補充。說的 同學(xué)能解答問題。 板畫:橋梁 板書:生生互動 2、評出口語交際優(yōu)勝者,獎勵。 第六篇: 訓(xùn)練目標: 訓(xùn)練觀察事物的能力,學(xué)會抓住事物的特點,按一定的順序?qū)懬宄?復(fù)習(xí)指導(dǎo): 同一地點的景觀,隨著季節(jié)的變化,景色也會不相同。怎樣用語言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀具體、生動地描繪出來呢?這就要掌握一定的方法: 選自己最喜愛的景觀重點觀察,即使單純的寫景也是要表達作者的情感的。抓住感受寫,不僅能將自己的情感融于描寫之中,還能有力地烘托景物的特點。 ( 1)寫景離不開仔細的觀察。對要寫的景物進行觀察時,既要觀察景物的整體,又要觀察景物的局部。 ( 2)一定要找出這一景物與其他景物的不同點,找出這一景物動、靜時的特點。 層次寫清楚。 在動筆寫作之前,一定要選擇一定的順序,或按遠近、上下、前后的空間順序;或按早晚、四季等時間順序;或按總 總的寫作順序;或分類記敘。 當使用修辭手法。 描寫景物還要展開豐富的想象,使用比喻、擬人等修辭手法,使景物借助想象的描述,顯得更加形象生動。 拓展訓(xùn)練: 這兒 真美 提示:按一定的觀察順序描寫。注意緊扣題眼“真美”。展開豐富的想象,將景物的特點寫生動,寫具體。 第七篇:了解習(xí)作內(nèi)容 在口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作??梢詫懼穆糜尉包c,也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處,大體按怎樣的順序?qū)?。希望通過你的習(xí)作,讀者能夠想象出畫面,感受到大自然的奇妙。 明白習(xí)作目標 清楚其奇特之處的形成。 一定順序介紹、描寫。 中融入自己的情感。 把握教學(xué)流程 一、談話揭示課題 小朋友,你游覽過哪些風(fēng)景名勝?什么景觀給你留下了難忘的印象呢?你準備寫什么景物,這個景物有什么奇妙的地方? 二、學(xué)生匯報交流 回報時抓住一處景觀的奇特之處,介紹時按一定順序。 三、品讀優(yōu)秀例文 精彩的習(xí)作為學(xué)生的寫作提供了范例。品讀習(xí)作學(xué)生容易接受,既避免了枯燥的講解習(xí)作方法,又使他們將閱讀中學(xué)到的寫作知識向習(xí)作自然遷移。 例文 1:黃山日出 黃山日出,被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景,暑假里,我隨媽媽來到黃山。 (開篇點題 ) 晚上,我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累,使我很快進入了夢鄉(xiāng)。迷糊中,只聽見有人喊:“快,起來看日出 !”我一骨碌爬起來,揉著蒙眬的睡眼,跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來,好涼哪 !我清醒了許多,看看天上還泛著星光,一路上樹影婆娑,怪神秘的。我來到清涼臺,這是一個觀日出的好地方,此時已有不少人等候在這里了。憑著人小,我七擠八拐,找了個好位子,等待著。 (清晨,找了個好位子,等待日出。 ) 過了一會兒,東方顯出了魚肚白,人群開始騷動。一會兒,魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色,東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然,天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光, 是那樣耀眼,不知誰說了聲:“快了,快了。” (日出前,人群的情緒與天空的變化。 ) 不知是冷,還是激動,我只覺得心里發(fā)緊,牙齒打顫。我看看四周,大人們開始忙碌起來,有照相機的準備按快門,等待著拍下那瑰麗的景象;沒有照相機的翹首以待,大家似乎停止了呼吸。不知過了多久,太陽像一個小紅球,突然從云海間跳出來,開始是半個,漸漸變成一個大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽離開懷抱似的,太陽只好一點一點地向上挪。 (太陽的上升情形。 ) 大約過了半個小時,太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱,躍上天際。啊,多么壯觀,多么美麗 !頃刻,浩瀚的 云海被陽光一照,色彩斑斕;遠近的山峰在云海的淹沒下,只露出小小的山尖,就像大海中的小珊瑚礁人們感慨萬千,贊嘆這人間的美景。 (云海、山峰在陽光下的變化。 ) 我也被這壯觀的場面激動了。??!日出,表明新的一天開始了,讓人充滿希望,充滿光明!啊,太陽,你給萬物帶來生機,給人們送來溫暖!我愿小朋友如這日出,朝氣蓬勃,茁壯成長;我祖國如這旭日東升,蒸蒸日上?。ㄊ惆l(fā)感想。)(申屠越) 師生點評習(xí)作:日出,是黃山的一大奇觀。小作者為了展現(xiàn)黃山日出的壯觀景象,巧妙安排了三個特下鏡頭:第一,清晨,清涼的山擠滿了人群,小作 者懷著急切的心情,憑著人小,“七擠八拐,找了個好位子”;第二,日出前的神奇景象和游人的舉止;第三,日出時的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場面交相輝映,相得益彰。 例文 2:我愛家鄉(xiāng)的湖 我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪,我愛深沉浩瀚的大海,我愛洶涌澎湃的黃河,我愛奔騰不息的長江。但是,我更愛家鄉(xiāng)那美麗、溫柔的湖喲。(運用排比引出主題:更愛家鄉(xiāng)的湖。) 這湖是靜的,猶如明鏡一般,清晰地映出綠的樹、紅的花、藍的天和白的云。這湖是軟的,微風(fēng)習(xí)習(xí),波紋條條,像一條迎風(fēng)而起的龍,伴著跳躍的陽光,伴著我的心在追逐、在嬉戲。(把 湖比成明鏡,形象貼切。從靜、軟、活三個方面介紹湖。) 我想:湖中一定有個水晶宮,那是個金色的家園,不然它為什么整天那么快活?水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠,不然湖水怎么會那樣綠?(聯(lián)想自然。) 靜的湖可愛,雨中的湖更是可愛。(巧妙過渡,承上啟下。) 細絲般的春雨輕輕地飄下來,不停地織,織出這綠色的“錦”,“錦”上漾起無窮無盡的圓環(huán),像姑娘繡出的團團新生的蓮葉春雨來到的時候,湖面上最熱鬧。你看,天空中一道亮光,那是開幕式的禮花上了天。聽,“轟隆隆”禮炮響了,大會馬上就要開始了。大雨一落,聯(lián)歡會開始了,你看見 那湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎?那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花,你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那嘩嘩的“雷鳴般的掌聲”會告訴你(巧用比喻、擬人,突出了湖的美麗,靜中見動。)(吳名) 師生點評習(xí)作:小作者以一種清新、優(yōu)美的筆調(diào),寫出了自己眼中的湖 湖是靜的、軟的、活的,從這三個方面寫出了湖的美麗與溫柔的特點。習(xí)作層次分明,結(jié)構(gòu)簡潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運用得貼切、自然,讀來生動優(yōu)美呢。 例文 3:廬山行 如詩如畫的廬山美景我仰慕已久。暑假,我實現(xiàn)了這個愿望,和媽媽一起到了人間仙境 廬山。 這一 天,我們乘車先到了五老峰,雖然是夏天,但這里很涼爽,怪不得人們常說廬山是避暑勝地。遠遠望去,五老峰就像五個老人并坐在一起,有的像在低頭沉思,有的好似在互相交談登上五老峰,只見蒼松、翠柏、楊柳、竹子綠綠的自然美。最引注人的是一塊塊山石,這里的山石雖說不及黃山怪石的名氣,但有獨特的美。有的像老人,有的像小孩,有的像雄鷹展翅,有的像老龜負石,還有的像猴子撈月更有趣的是有一些山石,正看像野獸,側(cè)看像人,真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”啊 ! 廬山的霧可稱得上是奇觀了。當霧起時,人在霧存,人走霧停,真 好像在仙境中一樣,人好像置身于一本巨大的童話書里。 中午,我們來到了廬山有名的“黃龍瀑布”,沿著小徑向上走,還沒看見瀑布,就聽見嘩嘩的流水聲,好像層層疊疊的海水,巨浪涌上海灘時的聲音,又像風(fēng)濤吹過綠色的樹林。我們走上臺階,不一會兒就到了觀瀑亭。在觀瀑亭看瀑布,瀑布就像青翠欲滴的青山中舞動的一條銀蛇,從山上飛瀉下來沖擊在下面的綠潭上,擊起了無數(shù)銀花。難怪詩仙李白吟誦:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!边@“九天之水”的壯觀,我終于看到了。 啊,再見了,美麗的廬山! (許永坤 ) 師生點評習(xí)作:小作者巧用比喻、排比等修辭手法,恰當引用詩句,生動形象地再寫了廬山的五老峰、云霧和黃龍瀑布的不同風(fēng)姿,那山石千姿百態(tài),惟妙惟肖,那瀑布雄偉壯觀。 例文 4:素材小倉庫 芳香撲鼻 火樹銀花 拔地而起 雪松翠竹 湖柳繞堤 綠草如茵 百花爭艷 山清水秀 山高樹茂 怪石林立 萬山叢中 千山一碧 山水環(huán)繞 粗枝大葉 落葉繽紛 層林盡染 田園風(fēng)光 浮光躍金 小巷縱橫 風(fēng)光如畫 燦若云錦 山色青青,雖然沒有挺拔的氣勢,但卻綿延起伏。那一簇簇 的小草頂破了地面,悄悄地探出了嫩綠的腦袋,神氣地立在地面。近處的桃花,有的迎風(fēng)初開,有的含苞待放,更多的是白毛茸茸的微吐紅點的小苞。遠處雪白雪白的梨花掛滿枝頭。微風(fēng)拂過,宛如身著白衣的玉女翩翩起舞。山上的野花繁多,千姿百態(tài),遠遠望去猶如片片彩云。池子里,無數(shù)只小蝌蚪在自由自在地游來游去。 洞口有一股清泉,許多人在那里挑水,桶兒叮??诋斂诋?,一股清泉,扁擔吱悠吱悠像一支快樂的鄉(xiāng)間小曲。挑水的人排成了一條望不到頭的長龍。為了喝這香甜可口的泉水,我也排隊跟著人們,終于輪到我了,我用手捧了一捧泉水,一喝,??!真甜。 放眼望去,四面都是峽谷,一條小河溝繞谷向東流。一陣秋風(fēng)吹過,空氣中散發(fā)出淡淡的清香。我對著峽谷叫了一聲:“你好!”峽谷立即回答:“你好!”這真是太美妙了! 枝上長滿了紅艷艷的柑桔,那一個個圓圓的桔子仿佛一張張笑盈盈的臉蛋,沖著游人微笑。樹上碩果累累,把樹枝都壓垂了下來,果農(nóng)用竹桿撐著樹枝,有的還用繩子把枝拴在竹桿上,怕果子把枝頭壓斷了。 從地縫上往下望,縫底深不可測,黑壓壓的一片。沿著石階往下行,石階上長滿了青苔。我們抓著巖壁的草木攀沿而下,就像活潑的小猴子歡蹦亂跳。越往下走越清靜,地縫深處不時傳來幾聲鳥 鳴,猶如一支歡樂的樂曲在地縫里蕩漾。 四、指點習(xí)作方法 這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或著名的旅游景點。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢?通過討論、指點讓學(xué)生明白: 首先,確定表達順序。作文時安排好表達順序,可以使內(nèi)容有條理,聯(lián)系更緊密。常用的順序有:方位順序。按景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序,層次清楚地加以描述。這又分兩種:一是定點寫景為序,即作者的立足點 (觀察點 )不動,既可以集中描寫一處景物,又可以寫幾處不同的景物;二是移步換景為序,即隨著作者立足點 (觀察點 )的移動來描寫在不同地方看到的不同景色 先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。時間順序。按春夏秋冬,過去、現(xiàn)在和將來,下雪前、下雪時、下雪后等時間推移的順序?qū)懢?。只要按一定的順序把觀察到的景物具體寫出來,那美景自然會栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前。 其次,抓住景物特點。小朋友,你可知道怎樣才能抓住景物的特點嗎?從形狀、顏色、姿態(tài)、氣勢、聲音等方面可以抓住特點,并加以具體描繪,就能突出重點,給人如臨其景之感。不過,同樣的景物,在不同的時節(jié)和地點它的特點是不相同的。比如同樣是風(fēng),春風(fēng)和煦,夏風(fēng)熾熱,秋風(fēng)蕭蕭,冬風(fēng)凜冽;同樣是山 ,山勢各不一樣,天山巍峨,黃山秀麗,泰山雄偉,泰嶺“盛氣凌人”,大興安嶺“溫柔可親”??梢?,只有抓住了特點,景物才活靈活現(xiàn)。 最后,展開恰當聯(lián)想。小朋友,寫景時要帶著感情去觀察,去聯(lián)想,努力做到情感隨著景物產(chǎn)生。當然,我們既可以先寫景后抒情,也又可以先抒情后寫景,也可以一邊寫景一邊抒情,情景交融。不論怎樣寫,都要注意運用比較、比喻、擬人、夸張、反問等修辭手法,把所見的實在景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來,這樣寫出來的作文才會具體形象、生動活潑,動人心弦。 五、學(xué)生自由表達 學(xué)生嘗試起草,教師在學(xué)生中間巡視,對有困難 的學(xué)生進行個別指導(dǎo),幫助他們開拓思路;及時發(fā)現(xiàn)共性的問題,并隨機點撥。 六、班級交流評改 學(xué)生完稿之后,挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽,大家共同評議,然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后,再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。 第八篇:四年級上冊語文園地一習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計 主題:一處自然景觀 一、明確要求:圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習(xí)作??梢詫懼穆糜尉包c,也可以寫身邊的景物。要寫出自然景觀的特點,按一定順序?qū)憽?二、習(xí)作指導(dǎo): 1、回顧口語交際中自己所講的內(nèi)容,想一想 準備寫什么景物,這個景物有什么奇妙的地方。 2、想一想打算從哪幾方面來寫,先寫什么,后寫什么,考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。 三、獨立試寫:把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?,要突出景觀的特點。 四、例文欣賞修改習(xí)作:和同學(xué)交流自己的習(xí)作,大家共同評議,修改習(xí)作。 例文 1、晚霞 我對晚霞情有獨鐘。 說起晚霞,我有一種刻骨銘心的感動。瞧,太陽似乎累了,慢吞吞地回家了,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,放射出美麗的色彩,將大地染成一片銅紅?!霸缦疾怀鲩T,晚霞行千里?!蓖硐贾饾u向四面八方伸張,似斷又連,形成了一朵又一朵的紅鱗云,輕盈地飄動著,像一個個頑皮的小孩在互相追逐嬉戲,又如大獅子,仙女的綢帶,火紅的玫瑰 晚霞,是母親那溫暖的手。遠遠的,仿佛向我招手。讓一天的疲憊,隨霞光散去;依偎在媽媽的懷里,懷著甜蜜的夢、對明天的期待、睡下了 晚霞是我小心翼翼走過的每一條路,那路是那樣的坑坑洼洼,曲曲折折。在這一路上,我忘不了一望無垠的草地是我那銀鈴般的笑聲;忘不了小溪中歡樂的嬉笑聲;忘不了樹林中捉迷藏時,所留下的串串小腳印 悠悠晚霞起,萋萋鄉(xiāng)情在 思路剖 析:從字里行間體現(xiàn)了對晚霞的喜愛,絢麗的晚霞給我們帶來了無限的遐想,這種記憶現(xiàn)在依然美好。 例文 2、春雨 從小,我就很喜歡春雨。 你看, 那透明的雨絲如牛毛,如千萬條銀絲,如迷迷茫茫的輕紗在天地間飄蕩。一陣風(fēng)吹來,把它吹得如煙、如霧、如塵。 這時,我總是喜歡倚在窗前,探著身子,伸出手臂享受這和風(fēng)細雨的愛撫?;蚴谴蛑』▊阕哌M雨霧中。好讓雨絲輕輕地拂過我的手臂,那一點點淡淡的涼意,好舒服啊。它悄無聲息地飄在我的衣服上,密密的、柔柔的,使人不由得從心底涌出一縷溫情。細雨如癡如醉地下著,那么輕、那么密。涼絲絲的雨 中,偶爾還飄來一股泥土的清香味兒,那么清新好聞。 小雨滴灑落在窗前胭脂般嬌嫩的花瓣上,不停地滾動著,聚集著,花瓣上便出現(xiàn)了成千上萬顆閃爍著光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地,小雨滴變成了大雨滴,急切的投入大地的懷抱。它輕輕的打在屋檐上,發(fā)出“滴滴、噠噠”的響聲,好像在彈奏一首歡快的樂曲。漸漸地,雨水從屋檐上流下來,開始像斷了線的珠子,一滴一滴地往下落。后來順著瓦檐淌下來,匯成一股股涓涓細流。 雨撲進門前的那條小河,河面上立刻漾起了一圈又一圈的波紋。濺起來的水珠,大的如珍珠般晶瑩透亮,歡蹦亂跳;小的細如煙塵,彌漫 于空氣之中,形成了一道透明的水簾。 透過那雨簾,我看見馬路上的行人撐起了五顏六色的雨傘,形成了雨幕中緩緩流動的彩虹,雨越下越大,地上濕得再也不是一個一個小圓點,而是一塊一塊的,繼而又成了一大片一大片的水洼 每當這時,我不禁吟起一首詩“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!?思路剖析:我們都經(jīng)歷過下雨,從雨中走過。但你是否細心觀察過雨?本習(xí)作抓住春雨細、柔、涼等特點,通過細心觀察,按照一定的觀察順序把春雨的清新淡雅,生動地描繪出來,語言自然清新,讓人讀后著實會 感受到春雨潤物細無聲和雨中的獨有情趣。 例文 3、美麗的大海 你見過浩瀚的大海嗎?大海是你的朋友,大海是你的老師,它會帶給你無窮的樂趣,它會引導(dǎo)你長大成人。 早晨,我們坐上汽車,經(jīng)過幾個小時的顛簸,我來到海灘上,舉目遠望,無邊無際的大海和藍天相連,波濤隨著海風(fēng)上下起伏。飛快行駛的摩托艇把海水撕成兩半,勇往直前 此時,太陽從云彩里鉆出來,給蔚藍的大海灑上了金沙,一閃一閃的,就像天空中閃爍著的小星星。幾只海鷗穿過水霧,自由自在的飛翔,時而展翅高飛,時而低低滑翔,發(fā)出歡快的叫聲。海面上涌起了層層波浪,洶涌的海水 涌上沙灘,泛起雪白的泡沫,一下子又拉了回去。 我漫步在柔軟的沙灘上,一朵朵浪花便追上來,撓著我的腳心,拍打著我的腿,還不時往我身上、臉上撩著水花。我閉上雙眼,覺得就像躺在母親溫曖的懷抱里,盡情地享受著她的愛撫。 ??!大海真使人流連忘返!回家路上,我還不斷回首遙望。再見了,美麗的大海,你讓我悄悄地編織起金色的夢幻! 思路剖析:文章抓住了大海的特點,按照時間、空間地變化來描寫大海給作者帶來的感受。并運用了比喻、擬人等修辭手法,使大海的特點生動的展現(xiàn)在我們眼前。富有詩意的語句仿佛也把讀者帶到大海面前。 寫作知識: 學(xué)會和掌握了寫景狀物的文章,對我們以后寫記事、記人、記活動的記敘文,是會有很大幫助的。因為寫人、記事為主的記敘文,都離不開狀物,離不開對事物的描寫,所以我們必須要學(xué)好狀物的文章的寫作。 要寫好狀物的文章,首先要做到:認真仔細地觀察物件的外形,掌握狀物文章的一般結(jié)構(gòu),介紹外形是一定要有次序有想像。 以狀物為主的記敘文是以摹形描狀為主要內(nèi)容的記敘文。寫這一類作文可以鍛煉我們的觀察能力和描摹能力。要寫好以狀物為主的記敘文,首先要仔細觀察描述對象,這個觀察,不僅是看一看,有的還要問一問,聽一聽,摸一摸,嗅一 嗅,嘗一嘗,只有這樣,才能準確地抓住它的特征。其次要注意所描述的“物”各部分之間的關(guān)系,把它的層次搞清楚,有順序地寫出來。同時還要注意“物”的主要部分,要把最能表現(xiàn)“物”特征的部分寫清楚、寫具體、寫詳細。此外,要運用準確、形象的語言和多種修辭手法把“物”逼真的描摹出來,展現(xiàn)給讀者。狀物的作文不僅摹形描狀,而且往往寓托著作者的某一思想感情,喜愛或厭惡,歌頌或鞭撻。有時,我們還可以借物喻人或借物寓理。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 環(huán)境保護法規(guī)及執(zhí)行規(guī)程
- 2025至2030中國自助結(jié)帳系統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2025至2030中國腐蝕監(jiān)測儀行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2025至2030中國能量回收呼吸機行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2025至2030中國胃腸和和胃腸支架行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報告
- 2025至2030中國肝素鈉行業(yè)市場發(fā)展分析及發(fā)展趨勢與投資前景報告
- 2025至2030中國聚苯砜(PPSU)行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2025至2030中國考試管理系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展研究與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃分析評估報告
- 2025至2030中國網(wǎng)絡(luò)防毒行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報告
- 高效監(jiān)控電纜質(zhì)量:太赫茲技術(shù)的新里程碑
- Arduino平臺在循跡避障智能小車設(shè)計中的應(yīng)用
- 輸血科管理制度、程序性文件、SOP文件
- 稅務(wù)聽證申請書
- 溶瘤病毒工藝開發(fā)流程
- 熱工自動化知識培訓(xùn)課件
- 學(xué)查改發(fā)言材料
- 《疼痛的評估與處理》課件
- 貿(mào)易合規(guī)管理制度
- KCA試題庫完美版
- 《水泥混凝土橋面鋪裝及護欄機械化施工技術(shù)指南》
- 室內(nèi)裝修零星工程協(xié)議
評論
0/150
提交評論