學(xué)校高效課堂實(shí)施方案（2篇）

學(xué)校高效課堂實(shí)施方案（ 2 篇） 學(xué)校高效課堂實(shí)施方案 (范文一 ) 一、指導(dǎo)思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育 改革 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分步實(shí)施 1、鎮(zhèn)中心學(xué)校成立推進(jìn)高效課 堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：、 成 員：、 2、宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想。首先召開(kāi)全體教師大會(huì)，旨在動(dòng)員、討論，形成共識(shí) ;然后，要求每位教師就學(xué)校推進(jìn)高校課堂寫出自己的認(rèn)識(shí)和建議，在學(xué)期末進(jìn)行匯總、評(píng)比，并對(duì)質(zhì)量較高的教師給予表彰。 3、層層推進(jìn)，分步落實(shí)。 備課組長(zhǎng)組織本組成員，研究課案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。 備課組長(zhǎng)組織本組成員，研究授課流程，嚴(yán)格按照課堂教 學(xué)模式授課。 其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過(guò)關(guān)聽(tīng)課，對(duì)不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。 4、各學(xué)校在 3 月份開(kāi)展全員“高效課堂”校內(nèi)賽課， 4 月份鎮(zhèn)中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)教師“高效課堂”賽課， 5 月份選送優(yōu)秀教師參加全縣的“高效課堂”賽課。 三、高效課堂的基本理念 高效課堂的核心是教學(xué)的高效益 檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化 ;課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落 實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng) ;高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展 高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀 ;高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教” 以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量 ;高效課堂需要不斷的反思與 創(chuàng)新 高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。 四、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn) 1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。 2、講課精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的 落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講 核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講 ;三個(gè)不講 學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。 3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于 20 分鐘。 4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層 教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。 5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響， 90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率 100%，正確率 90%以上 ;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá) 95%以上。 五、規(guī)范教學(xué)行為 1、教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設(shè)計(jì)等方面。 2、每節(jié)課前給學(xué)生印發(fā)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程及方法。 3、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。 4、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。 5、做 到“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。 6、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。 7、不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。 六、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略 1、開(kāi)展“ 高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo) 低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量 ;貫穿一條主線 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位 ;實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變 變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重 ;摒棄四個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練 無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論 (互動(dòng) )、無(wú)效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地 讀書 、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，使 80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。 2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā) 展，評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。 3、建立高效的 教學(xué)反思 機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查 并于每學(xué)期對(duì)全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。 七、構(gòu)建高效課堂的保障措施 1、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制度。校長(zhǎng)及時(shí)匯總其他人員聽(tīng)、課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評(píng)價(jià)等次與教師年度考核，試行“一談二警三停”制度。一談，對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者，校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任必須與其談話，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后重聽(tīng)隨堂課。二警，對(duì)第二次再不合格者，要在 教研組 或?qū)W校予以警告。三停，對(duì)第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。 2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。 3、教務(wù)處充分行使職能，對(duì)教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，每月檢查一次，對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。 4、學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。 學(xué)校高效課堂實(shí)施方案 (范文二 ) 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念，在規(guī)范辦學(xué)、 減負(fù)增效的背景下，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效”的教學(xué)思路，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)研究，極力打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、總體目標(biāo) 整合教育教學(xué)資源，開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究，構(gòu)建“四環(huán)互動(dòng)模式”的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。 三、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： (校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組 ) 副組長(zhǎng)： (副校長(zhǎng)分管教學(xué)，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小 學(xué)文科組 ) (副校長(zhǎng)后勤保障，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組 ) 成 員： (教務(wù)主任主管教學(xué)，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組 ) (教科室主任分管科研工作，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組 )、 (安全室負(fù)責(zé)師生的安全，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組 ) (德育 室負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)英語(yǔ)組 ) (教務(wù)副主任負(fù)責(zé)小學(xué)日常事務(wù)，負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小 學(xué)理科組 ) (總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障，負(fù)責(zé)體衛(wèi)藝工作 ) (初中文科教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織初中文科教研活動(dòng) ) (初中理科教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織初中理科教研活動(dòng) ) (英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織中小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng) ) (小學(xué)文科教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小學(xué)文科教研活動(dòng) ) (小學(xué)理科教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小學(xué)理科教研活動(dòng) ) 四、改革策略 思路：低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效。 模式：四環(huán)互動(dòng)模式 (感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應(yīng)用提高 )。 要求：目標(biāo)具體化、問(wèn)題層次化、鞏固當(dāng)堂化 、知識(shí)要點(diǎn)化、情景生活化。 過(guò)程：三步 (課前、課中、課后 ) 四段： (課中 1152 四段模式 )：即以 5 分鐘為單位，按作業(yè)評(píng)點(diǎn)(5 分鐘 )、教師講解 (5 分鐘 )、互動(dòng)展示 (25 分鐘 )、測(cè)評(píng)反饋 (10 分鐘 )的時(shí)間分配比例進(jìn)行組織課堂教學(xué)。 五、具體方案 (一 )課前：實(shí)行“兩案制”備課，分別設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限，小學(xué)部 6 個(gè)年級(jí)， 13 名老師，初中部 5 個(gè)班，19 名老師 (行政領(lǐng)導(dǎo)全部代課 )，教師任務(wù)重，實(shí)行“兩案制”備課有一定的困難，固以備教案為主， 4 月份前 2 周以教研組為單位，以某一學(xué)科嘗試編 一課導(dǎo)學(xué)案， 教導(dǎo)處 、教科室審核后，全校推廣。 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在備課組長(zhǎng)的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。 導(dǎo)學(xué)案的編寫原則：主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則 導(dǎo)學(xué)案的編寫模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)法和自檢、技能訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。 (二 ) 課中： (1152 四段模式 )： 作業(yè)評(píng)點(diǎn) (5 分鐘 )、教師講解 (5 分鐘 )、互動(dòng)展示 (25 分鐘 )、測(cè)評(píng)反饋 (10 分鐘 ) (三 ) 課后： 鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，完成下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù)，針對(duì)自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行自主選擇鞏固作業(yè)，目的是增強(qiáng)自我管理、自我提升的能力。要求獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 六、實(shí)施措施： 1、 教師管理要求： (1)組織各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊教師眼界，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和 目標(biāo)任務(wù)要求，認(rèn)真思考如何在規(guī)范辦學(xué)的前提下實(shí)施有效、高效課堂教學(xué)。認(rèn)真組織各類業(yè)務(wù)能力過(guò)關(guān)考核和基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。 (2) 改革教師考核評(píng)價(jià)制度。以新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革發(fā)展綱要為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系，能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。 (3) 完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。 (4)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上 課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。 (5)開(kāi)展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課結(jié)合起來(lái)，努力提高優(yōu)課率 ;二是通過(guò)校內(nèi)研討課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式 ;三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍 ;四是以“青藍(lán)工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選為抓手，培養(yǎng)更多名優(yōu)教師，為有效教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證。 2、 學(xué)生管理要求： (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。了解自己的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，制定 一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要好高騖遠(yuǎn)，有進(jìn)步就行。要腳踏實(shí)地地干，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，樹(shù)立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。 (2 做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重點(diǎn)是如何使用導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該分別完成什么任務(wù)，使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，確立目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。有課前預(yù)習(xí)本，課中記錄本、草稿本，課外作業(yè)本、錯(cuò)題集。 (3 成立學(xué)習(xí)生活小組，明確分工。便于合作、探究。每組設(shè)小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的 N 個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)， 采用兵教兵，兵練兵，兵學(xué)兵。先會(huì)的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)、想法、為什么這樣做等。 (4)即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)等從知識(shí)、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。深入開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使各小組充滿競(jìng)爭(zhēng)力、活力和激情。 3、加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”實(shí)施的管理 (1) 強(qiáng)化“高效課堂”的領(lǐng)導(dǎo)。教研組長(zhǎng)要定期不定期地深入課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行把脈會(huì)診，尋找課堂教學(xué)的