我愛(ài)這土地 (2)

1 我愛(ài)這土地 一 教學(xué)目標(biāo) 1 把握詩(shī)歌的形象 領(lǐng)會(huì)其象征含義 2 品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 3 領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情 二 教學(xué)重點(diǎn) 1 誦讀詩(shī)歌 把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象 領(lǐng)會(huì)象征含義 2 領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情 三 教學(xué)方法 1 誦讀法通過(guò)有感情地誦讀 把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美 認(rèn)真 體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感 2 探究欣賞法對(duì)詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究 3 比較閱讀法將同類(lèi)題材詩(shī)歌進(jìn)行比較 從而更全面地理解詩(shī)歌 四 教學(xué)手段 多媒體課件 五 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 六 教學(xué)步驟 一 激情導(dǎo)入 齊唱高楓的 大中國(guó) 聽(tīng)說(shuō)你們班進(jìn)入了合唱比賽的決賽 大家一起來(lái)唱唱你們的合唱 曲目 大中國(guó) 你們懷著怎樣的心情來(lái)唱這首歌的 是啊 我們?yōu)?今天繁榮昌盛的祖國(guó)感到驕傲 但 正如歌中所唱 她經(jīng)過(guò)多少風(fēng) 吹雨打 1937 年 1945 年 那段不堪回首的苦難歲月我們永遠(yuǎn)不會(huì) 2 忘記 日本為了擴(kuò)大它的版圖 悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 在中國(guó)的土地 上恣意馳騁 百般蹂躪 多少愛(ài)國(guó)志士為了捍衛(wèi)它而披肝瀝膽 在 它的脊梁上演繹了多少可歌可泣的故事 在它的肌膚上烙印著多少 眷戀情結(jié) 今天 讓我們深情吟唱艾青的 我愛(ài)這土地 一起感受 詩(shī)人澎湃著的靈魂 二 走近作者 學(xué)生準(zhǔn)備好 學(xué)生準(zhǔn)備好 今天 我特別邀請(qǐng)了一位嘉賓 現(xiàn)在請(qǐng)讓他做一下自我介紹 生 同學(xué)們好 我叫艾青 原名叫蔣海澄 1910 年出生于浙江 金華 我于 1929 年赴法國(guó)勤工儉學(xué) 專(zhuān)修繪畫(huà) 并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作 1932 年 在法國(guó)學(xué)習(xí)了三年繪畫(huà)的我回到了祖國(guó) 并辦起了 春地 畫(huà)社 由于畫(huà)展內(nèi)容有反映現(xiàn)實(shí)黑暗 反映勞苦大眾疾苦的傾向 我和畫(huà)社的 13 名青年一起被捕了 三年的獄中生活竟使我完成了由 畫(huà)家到詩(shī)人的過(guò)渡 在獄中我寫(xiě)成了詩(shī)作 大堰河 我的保姆 1938 年抗戰(zhàn)初期 日本侵略軍連續(xù)攻占了華北 華東 華南的廣大 地區(qū) 所到之處瘋狂肆虐 妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志 中國(guó)人 民奮起反抗 進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng) 在國(guó)土淪喪 民族危亡的關(guān) 頭 我滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨 寫(xiě)下了詩(shī)歌 我 愛(ài)這土地 下面 我就給大家朗誦一下我的詩(shī)作 師 謝謝詩(shī)人艾青 確切地說(shuō)應(yīng)該是 同學(xué) 艾青是現(xiàn)代著 名詩(shī)人 詩(shī)風(fēng)沉雄 情調(diào)憂(yōu)郁而感傷 到了延安以后 逐漸轉(zhuǎn)向悲壯 高昂的詩(shī)風(fēng) 是對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人 艾青是土地的 歌者 土地 是他詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一 另一個(gè)是 太陽(yáng) 3 對(duì) 土地 的熱愛(ài) 是艾青作品詠唱不盡的旋律 這首詩(shī)自誕生的那天起 就像長(zhǎng)了翅膀 飛進(jìn)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者 的心里 熱烈地撞擊著他們的心靈 同學(xué)們 剛才我們一起走進(jìn)了 詩(shī)人的心靈 現(xiàn)在就請(qǐng)大家也把自己當(dāng)作是詩(shī)人艾青 充滿(mǎn)感情地 朗誦這首詩(shī)吧 三 朗讀體會(huì) 1 學(xué)生自由朗讀 要求 讀準(zhǔn)字音 初讀理解詩(shī)歌內(nèi)容 2 播放視頻 聽(tīng)朗讀錄音 要求 感受詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào) 3 個(gè)別學(xué)生朗讀 要求 用沉郁悲壯沉郁悲壯的調(diào)子來(lái)讀 進(jìn)一步理解 詩(shī)歌內(nèi)容 師總結(jié) 詩(shī)歌朗讀要分清節(jié)奏 讀準(zhǔn)重音 讀出感情 詞語(yǔ)的重 讀與否 主要是由詩(shī)歌的情感所決定的 一般來(lái)說(shuō) 能鮮明的表達(dá) 出詩(shī)人情感的詞語(yǔ) 包括中心語(yǔ) 修飾語(yǔ) 都應(yīng)該重讀 4 好詩(shī)百讀不厭 請(qǐng)全班同學(xué)集體朗讀 老師及時(shí)點(diǎn)評(píng) 情感沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái) 主要在于我們對(duì)詩(shī)歌理 解得不透徹 下面我們就來(lái)一起體會(huì)詩(shī)歌的情感 四 研讀詩(shī)歌 1 請(qǐng)大家找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句主旨的詩(shī)句 并談?wù)劺碛?明確 詩(shī)最后一段 為什么我的眼里常含淚水 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深 沉 這兩句詩(shī)一問(wèn)一答 直抒胸臆 以 我的眼里常含淚水 4 的情狀 托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心 形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 土地 對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài) 雖然很平實(shí) 它是詩(shī)人發(fā)自?xún)?nèi)心的聲 音 是詩(shī)人的心靈自白 它象誓言一樣的莊嚴(yán) 象鮮血一樣的凝重 有著驚天動(dòng)地的震撼力量 2 詩(shī)中是通過(guò)什么形象形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)國(guó)激情的 詩(shī)中的 鳥(niǎo) 它都歌唱了哪些內(nèi)容 這些內(nèi)容又有什么象征含義呢 明確 作者把自己比作一只鳥(niǎo) 借助鳥(niǎo)的歌唱來(lái)抒發(fā)自己的感情 歌唱了 土地 河流 風(fēng) 黎明 例 我從 被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 這個(gè)意象中感受到詩(shī)人表面 雖是寫(xiě)土地 實(shí)際上是在寫(xiě)正受著日本侵略軍無(wú)恥欺凌和折磨的祖 國(guó) 被暴風(fēng)雨打擊著的土地 土地 象征著生 我 養(yǎng) 我 而又 多災(zāi)多難的祖國(guó) 正在遭受日寇欺凌 永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 象征郁積在中華兒女心中的悲憤 無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng) 象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒 來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自 由的曙光 教師小結(jié) 第一節(jié)是借鳥(niǎo)的形象 巧妙地通過(guò)多種意象表達(dá)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó) 5 之情 激勵(lì)著當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抵抗侵略者的斗志 第二節(jié)直接抒發(fā)對(duì) 祖國(guó)深沉的愛(ài) 再次齊讀 讀出深沉 激昂 悲壯之情 五 質(zhì)疑探究 1 思考 詩(shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)著 假如我是一只鳥(niǎo) 我也應(yīng)該用嘶啞的喉 嚨歌唱 請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容 思考為什么這里用 嘶啞嘶啞 一詞 而不用 清脆 或 嘹亮 明確 鳥(niǎo)是詩(shī)中的常客 在詩(shī)中的形象總是靈巧美麗的 叫聲也總是清脆 悅耳的 如 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 流連戲蝶時(shí) 時(shí)舞 自在嬌鶯恰恰啼 鳥(niǎo)就是詩(shī)人的象征 詩(shī)人的代言人 詩(shī)人就像這只喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)一 樣 面對(duì)國(guó)土的淪喪 面對(duì)人民的苦難 他的內(nèi)心是焦灼的 憂(yōu)郁 的 他渴望自己的歌唱能帶給人民力量 能減輕人民的苦難 能驅(qū) 走侵略者 他唱得喉嚨都嘶啞了 可是仍不能停歇 仍舊要用嘶啞 的喉嚨繼續(xù)歌唱吶喊 因?yàn)檫@片土地還沒(méi)有擺脫苦難 嘶啞 這個(gè) 詞給整首詩(shī)籠罩了一層悲壯的色彩 如果用 清脆 或 嘹亮 雖 添了亮色 但少了艱辛 減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá) 2 思考 詩(shī)句 然后我死了 連羽毛也腐爛在土地里面 有何深 意 明確 這只鳥(niǎo)是一個(gè)飽受磨難 拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象 生前 6 用嘶啞的喉嚨歌唱 死后魂歸這片自己深?lèi)?ài)的大地 這是一種怎樣 的深情 生于斯 歌于斯 葬于斯 至死不渝 這是何等執(zhí)著而又 深沉的愛(ài)啊 3 思考 這樣的詩(shī)人你們喜歡嗎 如果艾青和下面的這些詩(shī)人相遇 和哪些詩(shī)人更容易心靈交匯 心心相印 明確 徐志摩 白居易 屈原 李白 杜甫 蘇軾 李商隱 陸游 辛棄 疾 文天祥 這些都是了不起的詩(shī)人 他們都寫(xiě)下了優(yōu)美的詩(shī)篇 他們是我們這個(gè)民族的驕傲 因?yàn)樗麄兌挤浅?qiáng)烈地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó) 熱愛(ài)自己的民族 還因?yàn)?他們都生活在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻 他們的內(nèi)心都充滿(mǎn)了憂(yōu)患 充 滿(mǎn)了希望自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)的渴望 我們的祖國(guó)繁榮昌盛 熱愛(ài) 祖國(guó)似乎人人都能做到 我們的祖國(guó)殘破 貧窮 落后 就象詩(shī)中 所寫(xiě)的那個(gè)時(shí)期 還能義無(wú)反顧地去熱愛(ài)她 把自己的一切毫無(wú)保 留地奉獻(xiàn)給她 這樣的人們更值得敬仰和歌頌 這種對(duì)國(guó)土的摯愛(ài) 之情正是串聯(lián)起詩(shī)人和我們之間情感的鏈條 使我們與詩(shī)人產(chǎn)生了 心靈的共鳴 六 拓展延伸 同學(xué)們 這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài) 讀了這首 詩(shī) 相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年代 詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯 的愛(ài)的表白 這心聲 是歷久不衰的主旋律 更是永遠(yuǎn)唱不盡的主 題 7 小試身手 假如你是一只鳥(niǎo) 聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代 你會(huì)唱些什么 呢 仿照例子試一試 相信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好 例 假如我是一只鳥(niǎo) 我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱 這高峽出平湖 的山峽大壩 這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船 這被彩霞所包圍著的草 原 這永遠(yuǎn)奔流不息著的高傲的江河 這美麗映人的皎潔的月 光 七 課堂總結(jié) 這首詩(shī)以 假如 領(lǐng)起 用 嘶啞 來(lái)形容鳥(niǎo)兒的歌喉 進(jìn)而續(xù)寫(xiě) 歌唱的內(nèi)容 并由生前的歌唱 轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地 最后將鳥(niǎo) 兒的形象代之以詩(shī)人自身形象 詩(shī)意層層遞進(jìn) 貫穿始終的是對(duì)祖 國(guó)深沉的愛(ài) 請(qǐng)同學(xué)們順著這個(gè)思