教導主任工作淺談

教導主任工作淺談教導主任工作淺談 原創(chuàng) 教導主任工作淺談 原創(chuàng) 教導主任工作體會 一 一個中心 課堂教學 狠抓一個中心 課堂教學 教學是學校 的中心任務 這是由學校工作的性質性質和任務決定的 當今世界風云變換 各種 辦 學模式如雨后春筍般涌現(xiàn) 但不管如何轉化 學校的中心任務不變 孩子到 學校來 主要任務是學習 即學習文化科學知識 學習做人的道理 學習基本 的生活技能 獲得必要的將來 進一步發(fā)展必備的本領 使自己成為全面發(fā)展 的人 而教務工作是專門抓教學這個中心任務的管理活動 落實這項中心任務 的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理 其一 必須按 照國家和上級教育行政部門頒發(fā)的教學計劃 教學大綱和教科書進行教學 其二 必須對課堂教學這種基本的教學組織形式進行改良 目前的課堂教學 存在不少的弊端 如課堂教學效率問題 如認知 技能和情感態(tài)度的關系問題 統(tǒng)一要求和因材施教的問題等 教導主任有權利 更有義務積極引導教師對 實施教育的主陣地 課堂教學進行研究 探索和改革 其三 必須對課堂教 學的各個環(huán)節(jié)把握和指導 調控課堂教學全過程 其四 學校的管理人員要以 大量的時間和主要精力抓課堂教學 為了達到本項目標 較好地圍繞這個中 心任務開展工作 我校組織人員制定并實施了 課堂教學常規(guī)管理條例 及相 應的考核細則 內(nèi)容涉及課前 課內(nèi) 課后及學生管理 三教結合等各個方面 使全體教師明確課堂教學各環(huán)節(jié)的構成要素及評價要點 管理活動有章可依 有椐可尋 同時 采取三種聽課方法 隨堂課 調研性聽課 切片聽課 強 化對課堂教學過程的 實時評價 隨堂課 由教導部門主任或分管教學校長 掌握 根據(jù)學校實際情況和 教師任課情況 當日公布上課教師名單 由負責的 校長或中層領導隨堂聽課 對課堂教學情況進行分析 同時讓有空課的老師一 同參加聽課 填寫隨堂課評議表 由負責的領導將信息 綜合后反饋給執(zhí)教者 切片聽課 當值領導隨機抽取班級推門聽課 一般聽課時間約為全課的 25 30 調研性聽課 既針對某個老師或某個班級的情況 有目的 有針對性聽課旨 在 幫助老師查找問題癥結或發(fā)現(xiàn)優(yōu)點特長 二 兩個基本點 依托兩個基本點 教師和學生 教師和學生是學校實 施教育活動的主體 同時兼具客體的性質性質 只有當全體教師齊心協(xié)力 發(fā)揮創(chuàng) 造性和能動作用 才能提高辦學水平 提高教學質量 才能使我們的教育對象 學生得到充分的自由的發(fā)展 而從真正意義上來說 一個學校的辦學水平 如何 一個教師的教學水平如何 必須通過實踐的客體 也即學生來體現(xiàn) 因 此 教師和學生是教導主任工作的兩大支柱 一個學校的教師 各自的學歷 經(jīng)歷 能力 態(tài)度不盡相同 對教學常規(guī)的理解和實踐也很有差異 剛出校門 的青年教師和沒受過師范教育的同志更是一切生疏 我們在教學檢查中看到 有的教師制訂教學計劃僅僅是安排一個教學進度 備課除摘抄 教參 別無內(nèi) 容 至于課堂教學結構不合理 作業(yè)布置不科學等更是不乏其例 這除極少 數(shù)系由態(tài)度不認真所致外 一般看來 不能不說是缺乏指導的緣故 所以 教 導處必須重視并組織力量 針對教師實際 在計劃 備課 教上課 批改 輔 導以及考試命題諸方面 區(qū)別對待 分類指導 因此 教導處必須在教學觀 質量觀 人才觀方面給以正確引導 組織學習 開展討論 鼓 勵實驗 抓好 反饋 求得師生共識 使貫徹教育方針和開展教學改革逐步深化 避免走彎 路 教師參加教育科研 可以促進學習 理論實踐和提高素質 過去認為教師 搞教育科研 寫論文會牽制精力 影響教學質量的提高 不肯投入財力物力和 給予精神上的鼓勵 使有心 從事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而 廢 其實 磨刀不誤砍柴功 相反的 不鼓勵教師結合教學開展科研 反會影響教學改革的深入和教學質量的提高 教導處應該引導教師從學校的 需要以及各科教法 考試等方面進行選題 明確當前學校教育或教學中碰到 的問題 矛盾或一時難以理解的實際問題才是課題選擇的首選 在抓好教研 組建設的基礎上 倡導同科教師協(xié)力攻關 在信息 資料 時間 經(jīng)費上給予 支持 及時幫助總結經(jīng)驗 推廣成果并對成績顯著者進行表彰 獎勵 國家要 求上世紀末 要使 95 以上的小學教師和 80 以上的初中教師達到規(guī)定的合 格學歷標準 可見 目前多數(shù)中小學組織 指導教師在職進修的任務還是很 大的 同時 教師進修的形式又是多種多樣的 除結合教學自選材料自學外 還有電大 函授 自考等 這 一切 教導處既不能撒手不管 也不能統(tǒng)管過 死 要因人因事因時而宜 在 教學與自學 自學與互學 面授與 函授 等方面予以鼓勵 支持和指導 注重青年教師的培養(yǎng) 形成骨干教師梯 隊 也是依托教師的重要組成部分 我們武進區(qū) 的 師徒結對活動 就是一種 很好的形式 我們認為 這中間要注意以下幾方面 重在思想 觀念上的幫助 這是提高青年教師業(yè)務水平的前提 業(yè)務上 從基本的方面 上格 開 始 入手 并注重結合教育教學實際以及平時的工作情況進行 切忌 大而空 教導主任有 責任并要善于為青年教師搭建舞臺 提供施展才能的空間 要做到 措施落實 保障有力 一切從學生的實際需要出發(fā) 這一基本點確定以后 有些本來存在的矛盾也就迎刃而 解了 如 星級教師考核標準 中 加進關于 學生發(fā)展的條款 使得考評標準更加合理 對 課堂教學的改革和評價方面 充 分考慮學生這頭的因素 制定了 課堂教學評價標準 17 條指標 包括教 材理解與處理 過程設計與理念 媒體應用與開發(fā) 時間結構安排 以及智 情 意若干方面及體念等 其中近 50 是關于學生課堂表現(xiàn)和發(fā)展狀況的指標 經(jīng)過實施和 研究 課堂教學改革呈現(xiàn)出良好的勢態(tài) 三 樹立三種意識 教導主任的角色 作用和地位 決定了教導主任必須樹立三種意識 服務意識 管理意識和 前瞻意識 現(xiàn)在有句流行語 領導就是服務 用在教導主任 身上最能體現(xiàn)其實質和內(nèi)涵 服務 于學校 服務于教學 服務于教師 服務于 學生 唯有這樣 才能正確進行角色定位 得心 應手地開展工作 如早幾年 我校為了引進多媒體技術 我們設想邀請先進學校的老師來校 上示范課 從說 動校長點頭 申請?zhí)碇迷O備 到制定計劃 選購 安裝調試 培訓老師 做 了 一系列具體的工作 而這還僅僅是起步 關鍵是讓全體老師接受并掌握 開發(fā) 利用這種技 術 于是就自告奮勇參加市里組織的培訓 并自任教員 帶領老師 一起學習 經(jīng)過多輪培訓 考核 現(xiàn)在我校大部分老師能自作 CAI 我校也在去 年成功申報 江蘇省現(xiàn)代教育技術實驗 學校 看到學校的發(fā)展和老師的成熟 你不得不感到欣慰 雖然 教導主任必須有 前瞻意識 這要求你提前進 行學習 廣種薄收 主動了解吸收前衛(wèi)的理 念和思想 指導實踐 并根據(jù)學校 的實際情況 敏銳地發(fā)現(xiàn)問題 進行思考 判斷和規(guī)劃 教導主任是管理者 也是教育教學的實施負責人 因此有必要參與到學校管理的各個層 面各個方 面中去 大到在學校整體規(guī)劃 計劃制訂中提出建設性意見 中到課題研究 教研 組活動加以指導幫助 小到學生作業(yè)習慣 打掃衛(wèi)生 不可能面面俱 到 盡可能參與和了解 只有這樣 才能把握學校發(fā)展和教學走向的脈搏 同時 在實踐活動中鍛煉和提高業(yè)務能力 當然 教導主任必須樹立的 意 識 遠遠不止 三種 我在此只說 三種意識 是 例 選 限于篇幅 以 及與前面的 一 二 照應而已 四 落實 四字方針 嚴 實 新 活 教導管理是學校管理的重要組成部分 這項工作的好壞直接關系到教學質 量的優(yōu)劣和學校的 盛衰 要下好教導管理這盤 棋 必須在 活 字上下功 夫 在 實 字上做文章 而從 嚴要求和務實創(chuàng)新必須是教導主任的工作作風 第一 工作方法要 活 對教導處工作教導處工作人員的管理 要講究方法 不能 管 壓 卡 對教師更要適應他們的心理 不斷改進管理方法 要信任 尊重他們 在制訂學校教學目標 時 要力求是大限度地貼進實際需要 在實施 過程中 還要根據(jù)發(fā)展變化著的現(xiàn)實情況和教 育教學管理的總目標 不斷加以 調節(jié) 改進和完善 第二 在權力使用上要 活 這就是說 對教導處所開 展的各項工作 只能是宏觀指導 不能面面俱到 事必躬親 獨攬一切 如組織學生考試中的準備試卷 安排試場 組織 監(jiān)考 閱卷評分 應充分調動 教導處成員 教研組長的工作積極性 主動性和創(chuàng)造性 第三 在實際操作上 要活而有度 管理上的活 決不是撒手不問 而是要遵循科學的管 理方法 做 到忙而不亂 活而有序 要引導教導人員明確自己的責權范圍 忠于職守 對 他 們實行必要的指導 支持 幫助和監(jiān)督 建立正常的請示 匯報 監(jiān)督機制 做到活而有序 活而有度 同時要審慎使用獎懲手段 以免挫傷教師的積極性 教導工作是紛繁復雜的 必須做大量的實實在在的工作 一要知實情 對師資 狀況 教 育質量 教學常規(guī) 教學改革 教學實驗取得的成功經(jīng)驗和存在問題 及面臨的困難等 都應 深入地進行調查研究 做到 心中有數(shù) 根據(jù)實際 情況制訂出切實可行的教學 教導計劃 有的放矢地開展工作 二要使實招 要把握教改的信息和動態(tài) 確定學校整體改革課題及分 步實施計劃 還要分析 每個教師的個性和特長 確定每人的教研課題 并經(jīng)常督促 了解實 施情況 還要勇于 下水 善于 下水 把自己置身于教師之中 為教師做好樣子 同 時 管理措施上要不斷改進 使出實招 新招 讓師生信服 佩服 三要求 實效 教導工作 要從實際效果出發(fā) 有布置 有檢查 不 蜻蜒點水 不浮 光掠影 要經(jīng)常到教師 學生 中走走 聽聽 看看 問問 發(fā)現(xiàn)問題立即查找 原因及時補救 并要建立正常的檢查 視導 制度 創(chuàng)新是永恒的主題 教導教導 處工作處工作中應不斷思考新的舉措 研究新的方法 制定新的目標 引導教師進 行新的嘗試 處理好繼承與創(chuàng)新 沿續(xù)與變革的關系 給學校管理和教育教學 活 動帶來新的活力與生氣 總之 教導工作管理既要抓實 又要抓活 要在 實中體現(xiàn)活 活而不浮 實中求活 嚴 而有度 這樣 方能牢牢把握教導管理 的主動權 不偏離學校工作的中心 從而全面提高教 學質量 五 工作職 能 結合實際 我們把教導主任職能歸結為 六大職能 1 協(xié)調 對各部 門 各教研組 各年級各班 各任課老師進行協(xié)調 凝聚各種有利因 素 挖掘 潛力 形成合力 2 組織 做好師資引進 成員落實 課時調整 計劃制訂 資料配備 教師會議 教 學調研 教學活動及成果檢測等組織工作 3 指導 對教育教學全過程進行有效的控制與引導 如我們要求老師們對 備課 重 新 認識 組織老師學習了關于課前準備 課堂教學等先進的理念 并對現(xiàn)行備課 方式進行調 研 在廣泛征求意見的基礎上 制訂了 三欄表格式備課 方案 三個主要欄目是 教學內(nèi) 容安排 教師活動 學生活動 當然還有其他諸如媒 體設計 板書設計 意見反饋等輔助欄 目 這一改動 正好適應了當時學校主 攻專題 互動模式的應用研究 的關鍵內(nèi)涵 得 到了全體老師的廣泛接受 和認同 沿用幾年后 較大收獲是讓老師明確 備課備學生 從學 生的實際情 況出發(fā)來設計教學 是改革的必然趨勢 現(xiàn)在 這一思想理念已轉化成為老師 備 課的習慣 如對教研活動過程的管理中 除要求規(guī)范操作外 我校強調 對課堂教學實境觀察 要求教研組老師分工對教學過程的各個方面 特別是 學生的課堂表現(xiàn) 活動時間和發(fā)展的起 止點進行觀察 以及記錄分析的方法 指導 企圖引導老師發(fā)現(xiàn)和找出關鍵性問題 找到課堂 教學改革的突破口 這 項舉措給老師們帶來了不小的震動 4 實施 實施是關鍵性步驟 要求對課 時計劃 課程計劃 教學計劃等的執(zhí)行情況 以及對教學活動全過程進行調控 與督察 確保計劃的高效實施和高質量完成教學任務 5 考核 考核是成果 檢測的手段 要求努力做到公正和客觀 為此 我們組織力量制 訂了 課堂教 學常規(guī)管理考核量表 教師工作量考核獎勵細則 等一系列方案 學科教 學考核工作中 我校的要求是全面抓的同時 確定重點進行思考 即要求對非 考試科目的考 查方法的研究與指導 更客觀地衡量學生各學科學習水平和教師 的教學水平 6 評價 評價應當是有分量的 且具有導向作用 我們僅作了 一點嘗試 改進教師評 價方法 制訂實施 教師評定辦法 重視對老師平時 課堂教學情況的評價 試用我校自己 研制的 課堂教學評價表 改革學生評 價方式 強化激勵機制 嘗試實行了 學生評定辦 法 這些活動和嘗試給我 校的教育氛圍注入一點清新之氣 六幾點思考 新一輪課程改革 對師資隊伍 專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求 1 培養(yǎng)專業(yè)精神 更新教育觀念 當前 部 分教師教育觀念陳舊與職業(yè)道德水平不高的 問題結合在一起 構成了阻礙學校 發(fā)展的暗流 2 拓展知識 普及信息技術 學科綜合化呈勢在必行的趨勢 要求我們采取措施 幫助 教師做到 掌握學科實質性知識 包括學科知識的內(nèi) 在聯(lián)系 理論框架 概念體系 與章 法性知識 學科信念及學科發(fā)展等 教 師必須站在時代的前列 提升信息素養(yǎng)和實踐應用能 力 3 提高教育科學研 究和實踐創(chuàng)新的意識與能力 當前 教育科研工作在各級各類學校取 得了前所 未有的進展 但就目前的狀況來看 主要的任務是引導教師進入研究狀態(tài) 將 科研 與教學活動緊密結合 以科研指導教學活動 形成適合教師個性化發(fā)展的 研究氛圍 網(wǎng)絡環(huán)境下教學業(yè)務的管理 隨著信息技術的普及 越來越多的 學校都會涉及這樣一個 問題 如何利用網(wǎng)絡進行教學業(yè)務的管理 既要充分發(fā) 揮網(wǎng)絡的作用 實現(xiàn)資源共