《小草和大樹》教學(xué)反思一

第 1 頁 共 6 頁 小草和大樹小草和大樹 教學(xué)反思一教學(xué)反思一 小草和大樹 一文的教學(xué)與反思 小草和大樹 這篇課文 從課題表面來看 寫 的是自然界中常見的兩種事物 初讀課文后 便了解 到課文寫的是夏洛蒂 勃朗特三姐妹的成材故事 小 草和大樹在文中有著深刻的含義 學(xué)生只有對文中的 小草和大樹的含義有了一定的理解之后 才能輕松的 理解文章的深刻主題 那么 如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義 以及學(xué)習(xí)課文呢 鑒于此 我作了如下嘗試 一 扣題整體感知 板書課題后 我讓學(xué)生就生活實際暢談 自然界 中的小草和大樹各有什么樣的特征 學(xué)生根據(jù)自身的 理解從形象方面不難概括 小草很不起眼 而大樹則 很高大 隨后 我質(zhì)疑 如果小草和大樹分別表示兩 種不同地位 身份的人 那么你們認為 它們分別代 表什么樣的人 對于這樣的問題 學(xué)生很容易就概括出 小草象 征著低微不起眼的人 大樹則象征著高貴顯赫的人 反思 本課以自然界中常見的兩種事物作為課題 比較接近學(xué)生生活 所以 我先讓學(xué)生就課題暢談自 第 2 頁 共 6 頁 然界中這兩種事物的特征 語文學(xué)習(xí)的外延與生活是 相通的 這樣設(shè)計 便于學(xué)生產(chǎn)生興趣 并且為下文 學(xué)習(xí)鋪墊 隨后 我再質(zhì)疑 讓學(xué)生能夠從整體上感 知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人 二 聚焦 文學(xué) 思索小草和大樹的含義 在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上 我讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容 知道課文所寫的 是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長經(jīng)歷 聚焦 文學(xué) 一詞 隨后我總結(jié)質(zhì)疑 從課題上我們知道 小草 可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份 高貴顯赫的人 如果從 文學(xué) 這個角度上來看 小草 和 大樹 分別可以代指什么樣的人呢 這樣的問題 由于前面分析課題時 學(xué)生已經(jīng)從 身份地位上對 小草 和 大樹 的代指有了一定的 了解 所以這里 老師只要稍加引導(dǎo) 學(xué)生不難總結(jié) 出 就 文學(xué) 方面而言 小草 指在文學(xué)方面沒 有成就的人 大樹 則指在文學(xué)方面有成就的人 反思 在學(xué)生對小草和大樹在身份上有了整體認 識后 我引導(dǎo)學(xué)生再次認真讀課文 并概括全文內(nèi)容 隨后聚焦 文學(xué) 一詞 再引導(dǎo)學(xué)生從 文學(xué) 方面 思考小草和大樹的代指 這樣的設(shè)計教學(xué) 讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo) 對文中的小草 第 3 頁 共 6 頁 和大樹有了一個整體的理解 這樣的教學(xué)避免了在課 堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解 并且通過 引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論 也易于調(diào)動學(xué)生的思考 就內(nèi)容而言 也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) 三 質(zhì)疑 是小草還是大樹 根據(jù)上文的學(xué)習(xí) 在學(xué)生對小草和大樹的含義有 了一定的理解之后 我再引導(dǎo)學(xué)生思考 在文學(xué)這條 道路上 夏洛蒂 勃朗特三姐妹是 小草 還是 大 樹 以此問題讓學(xué)生品讀課文 學(xué)生在仔細讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了 這 篇課文中的前半部分 勃朗特三姐妹就是文中所謂的 小草 后半部則是 大樹 隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 得出 這篇課文勃朗特三姐妹在文學(xué)方面一開始是 小草 后來通過自己的努力終于變成了 大樹 反思 理解含義后 再提出 她們是小草還是大 樹 這樣的問題讓學(xué)生思考 這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀 書邊思考的好習(xí)慣 并且由這個問題 讓學(xué)生對本文 內(nèi)容也有更深印象的理解 為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 四 小草 到 大樹 所受挫折 在學(xué)生對文章內(nèi)容分布有了了解之后 師質(zhì)疑引 導(dǎo) 一個人的成功 背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難 第 4 頁 共 6 頁 三姐妹從文學(xué)界的 小草 變成 大樹 她們經(jīng)歷 了那些挫折與磨難 邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子 在 旁邊寫上自己的感受 接下來的教學(xué) 我主要通過學(xué)生的回答來指導(dǎo) 如 第二小節(jié) 在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后 我?guī)椭鷮W(xué) 生歸納理解 這一部分內(nèi)容告訴我們 三姐妹在艱辛 的童年和青年時代 從未放棄過學(xué)習(xí) 寫作 第三小節(jié) 這一部分內(nèi)容 我將它分成這樣幾部 分來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 首先 我指導(dǎo)學(xué)生理解夏洛蒂將信寄出去后 她 內(nèi)心的期待與惴惴不安 鑒于此 我設(shè)計了這樣的問 題 雖然夏洛蒂她生活貧困 但她卻從未放棄過寫作 對她而言 寫作是多么重要啊 當她將信寄出后 這 時候她內(nèi)心最大的期待是什么 她會想些什么 反思 以這樣的問題創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生走近人 物內(nèi)心 這一部分內(nèi)容 學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的 內(nèi)心的期待 他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回 信對她的打擊的程度是非常深的 隨后 對于騷塞的回信這部分內(nèi)容 首先我通過 創(chuàng)設(shè)情境的方法 引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含 義 理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓(xùn)誡 在理 第 5 頁 共 6 頁 解的基礎(chǔ)之上 指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷 冰冰的口吻 最后 在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后 我再創(chuàng)設(shè)情境 夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去 沒 有想到卻收到這樣一封回信 此時 夏洛蒂的內(nèi)心會 想些什么呢 她會怎樣對待這封信呢 讓學(xué)生就此問 題暢談 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描 寫夏洛蒂姐妹做法的詞語 句子 體會她們?nèi)忝玫?堅定的決心 隨后的教學(xué) 我將重點放在課文的第六小節(jié) 也 就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上 引導(dǎo)學(xué)生抓文 中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力 讓學(xué)生邊讀文字邊想畫面 了解三姐妹的刻苦與爭分 奪秒 理解成功來之不易 課文的最后 也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容 這 邊的教學(xué) 我主要通過書中的已有的語言文字 再適 當補充部分內(nèi)容 讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取 得的偉大成就 最后 總結(jié)課文后 我設(shè)計了如下的作業(yè) 本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來概 括 思考并把它寫下來 想畫面 三姐妹成名后假如在一次宴會上遇 第 6 頁 共 6 頁 到