幼兒園中班上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)20XX秋學(xué)期

第 1 頁 共 11 頁 幼兒園中班上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)幼兒園中班上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié) 20XX20XX 秋學(xué)秋學(xué) 期期 在繁忙 快節(jié)奏的教育教學(xué)工作中 20XX 20XX 學(xué)年上學(xué)期即將結(jié)束了 這學(xué)期我班被列為課 改實驗班 我們在 綱要 指南 的精神指導(dǎo)下 根據(jù)園部工作計劃和班級實際情況大膽實踐 通過以 快樂情感教育為核心的一日生活 學(xué)習(xí) 游戲 運動 的改革實踐 培養(yǎng)了幼兒快樂的性格 形成良好的師 幼互動關(guān)系 幼兒進步快 回首這一個學(xué)期的工作 有辛勤的耕耘 有收獲的喜悅 也有遺憾與不足 現(xiàn) 總結(jié)如下 一 教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 1 創(chuàng)設(shè)活動區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境 開學(xué)初 將活動室原傳統(tǒng)的桌椅擺放形式改革為 區(qū)域形式 充分利用班級結(jié)構(gòu)特點 現(xiàn)有空間 設(shè)備 合理分割半隱蔽式的 相對獨立又便于幼兒合作互動 的區(qū)角 并和幼兒取了寓意于名 符合幼兒認(rèn)知特點 的區(qū)域名稱 如天線寶寶七彩屋 機靈猴操作臺 藍 貓?zhí)剿鲘u 巧嘴小鸚鵡 設(shè)計師樂園 奇趣小自然 數(shù)學(xué)小天地 集中區(qū) 深為幼兒喜歡 各區(qū)角提供的 各種材料便于幼兒取放 使用 還將每周護旗手 環(huán) 第 2 頁 共 11 頁 保小衛(wèi)士 值日生的版面布置在與幼兒視線平齊的墻 面上 幼兒一目了然 及時做好準(zhǔn)備 在墻面上張貼 名言 以愉快的心情學(xué)得的會永遠記住 以幫 助教師成為快樂制造者 2 讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人 使幼兒在 與環(huán)境的互動中留下痕跡 環(huán)境創(chuàng)設(shè)前的規(guī)劃 征求幼兒的意見 一切活動 前的準(zhǔn)備工作 如材料 資料的收集均有幼兒 家長 教師共同完成 師幼共同創(chuàng)設(shè)了 愉快的寒假生活 壓歲錢怎么花 我家和我家附近的 交通工具大集合 白馬圖 親子創(chuàng)作園 有營養(yǎng)的牛奶主題活動痕跡 快樂荷花池 夏季服飾 等墻飾 親子牛奶包裝制作展 交通玩具展 親子自制交通工具展 會飛的 火箭展 牛奶水果派對造型 奶制品品嘗大 會 玩具器械 奶牛寫生畫 油畫棒畫 牛奶袋巧 制作展 自制 牛奶廠參觀記 書等 展示了幼兒探 究學(xué)習(xí)過程及成果 二 調(diào)整 改進 優(yōu)化常規(guī)工作 1 在一日活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有不明確此時活動內(nèi) 容的現(xiàn)象 于是在全方面的互動中修訂 細化 健全 了各項活動常規(guī) 明確了規(guī)則 使幼兒一日活動更加 第 3 頁 共 11 頁 合理 緊湊 有序 發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí) 生活的主動性 如將晨間活動 7 50 8 20 與餐后活動的內(nèi)容統(tǒng) 一 設(shè)計出活動安排圖 讓幼兒不用問老師自己就能 看懂 將下午松散的起床整理做午姿操改為緊湊的起 床整理后進行 幫你早讀書 識字活動或快樂英語 VCD 語感訓(xùn)練 避免隱性浪費時間 3 實行值日生 環(huán)保小衛(wèi)士 護旗手輪流制 取消無法公平的評選制 給幼兒信任 調(diào)動幼兒的主 動性 讓幼兒以主人翁身份促使自己進步 4 以 我和小花做朋友 的獎勵形式 讓幼兒 把獲得的各種 花 帶回家張貼起來 讓幼兒和自己 的過去比較 看到自己的進步 增強自信心 三 預(yù)成 生成開展主題整合活動 我們捕捉幼兒的興趣點及社會信息 先后預(yù)成 生成了系列主題整合活動 建構(gòu)了主題活動網(wǎng)絡(luò) 并 根據(jù)幼兒的興趣需求 活動進程 教育資源 時間空 間等作相應(yīng)的調(diào)整 主題整合活動緊緊追隨幼兒的發(fā) 展 1 預(yù)設(shè)主題整合活動 我家和我家附近 的 通過實地探索與角色扮演等多種方式 讓 幼兒對社區(qū)多一份熟悉 多一些親近感 體驗自己也 是社區(qū)一分子的感覺 從而產(chǎn)生關(guān)心與愛護社區(qū)的溫 第 4 頁 共 11 頁 馨情懷 同時懂得并遵守社區(qū)生活的規(guī)范 2 生成小主題活動 我和媽媽過三八節(jié) 通 過社會實踐活動 與媽媽共同制作三張賀卡 上街將賀卡送給三位婦女 向她們說上一句節(jié)日祝 賀的話 并了解她們的職業(yè) 到超市用 20 元 為媽媽選購節(jié)日禮物 的過程 鼓勵幼兒大膽自信地 與成人交往 并學(xué)會表達對媽媽的愛 此次活動讓孩 子深入社會 培養(yǎng)與人交往 尊重他人 學(xué)會生存的 能力 他們體驗了交往的樂趣 獲得了有關(guān)如何向人 表達關(guān)愛的經(jīng)驗 情感體驗活動 媽媽愛我 我愛媽 媽 請了家長雷鵬媽媽來助教 她用 世上只有媽媽 好 這一樂曲勾起了幼兒的情感之后 與孩子們交流 了媽媽十月懷胎 生兒育女的艱辛及要怎樣愛媽媽 最后她給孩子們看動畫片 三只小豬 讓孩子明白 三只小豬中 最勤勞 最聰明的孩子是最愛媽媽的 因為它讓媽媽不擔(dān)心 雷鵬媽媽的目的是要讓孩子 知道 能保護好自己 不讓媽媽擔(dān)心的孩子是最愛媽 媽的表現(xiàn) 從家長的角度提出的什么是愛媽媽的行 為比教師提的角度 幫媽媽做事 給媽媽倒水喝 等 要有益 貼心得多 我從這次活動中感覺到 家長們 是一個非常豐富的資源寶庫 有待我們更好地挖掘其 教育價值 以利促進孩子的發(fā)展 第 5 頁 共 11 頁 3 預(yù)設(shè)主題整合活動 交通工具博覽會 孩 子們在其中獲得不同種類的交通工具的經(jīng)驗 了解了 交通工具與我們每一個人生活的關(guān)系 懂得乘坐交通 工具時應(yīng)有的規(guī)則 在這個主題中幼兒的好奇心和探 索愿望 他們動手操作想象創(chuàng)造的興趣 得到了很大 的滿足 4 生成主題整合活動 有營養(yǎng)的牛奶 從幼 兒對天天喝的牛奶產(chǎn)生的好奇 人為什么要喝牛奶 牛奶從哪里來 出發(fā)帶領(lǐng)幼兒走進牛奶的世界 創(chuàng) 設(shè)各種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境 引導(dǎo)幼兒了解牛奶的形成 生產(chǎn)過程 營養(yǎng)價值 奶制品的種類 味道 享受品 嘗奶制品的樂趣 并養(yǎng)成科學(xué)的喝奶習(xí)慣 活動中鼓 勵幼兒大膽思考 提問 培養(yǎng)幼兒與家長 同伴合作 完成任務(wù) 學(xué)會協(xié)商的能力 教師支持幼兒用各種不 同的表現(xiàn)手法 如 美工 建構(gòu) 游戲 音樂等技能 表現(xiàn)自己對牛奶的認(rèn)識 提高了幼兒的表現(xiàn)能力 開 展了各種親子制作 社會調(diào)查 觀察實踐 成果展示 等活動 為幼兒提供了展示自己 發(fā)展能力的平臺 5 預(yù)成主題整合活動 頑皮一夏 在主題的 探索活動過程中 幼兒獲得了有關(guān)夏天氣候特征 夏 天常見的蔬菜 水果 植物以及人和一些動物的避暑 方法等相關(guān)知識 通過師幼共同創(chuàng)設(shè) 快樂荷花池 第 6 頁 共 11 頁 各種各樣的扇子 以及親子巧手園 我設(shè)計的 夏天的服飾 等主題墻飾 讓幼兒獲得與同伴合作成 功的快樂體驗 我們還通過親子活動 頑皮一夏創(chuàng)意 服飾秀 給幼兒提供展示自己才藝的小舞臺 四 快樂情感教育工作 1 提供快樂的環(huán)境 環(huán)境潛移默化地影響兒童 的性格 正所謂 近朱者赤 近墨者黑 幼兒快樂 的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的 是一次次 快樂的情感經(jīng)驗浸潤 積淀的結(jié)果 營造一個充滿民 主 平等 和諧 歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要 讓幼兒 時時處處感受到教師的尊重與愛意 體驗到同伴的溫 情與友誼 正如 綱要 指出的 讓幼兒在集體生活 中感到溫暖 心情愉快 形成安全感 信賴感 我 們十分關(guān)注幼兒在園的情緒 情感表現(xiàn) 通過談話 家長問卷收集每次活動中致使幼兒產(chǎn)生快樂和不快樂 情緒的因素 從中探尋規(guī)律 運用于實踐工作中 加 強使用能讓幼兒產(chǎn)生有益快樂的方法 消除化解讓幼 兒不快樂的因素 以促進幼兒健康情緒的發(fā)展 保證 各項教育教學(xué)工作的有效落實 我發(fā)現(xiàn) 孩子們不快樂的原因多種多樣 如 在 大帶小活動中 膽小的孩子擔(dān)心自己交不到朋友 游 戲活動中 孩子們不快樂是因為沒有玩到自己想玩的 第 7 頁 共 11 頁 游戲 英語活動中 有些孩子不快樂是因為 很難學(xué) 午睡不敢小便是因為怕老師 集中教育活動中 孩 子們最大的不快樂常常是因為 沒輪到我 沒請 我回答 我還沒玩呢 有的不快樂是因為事情 進展得不順 如在自制水果牛奶派對上 云翔就是因 為做了一半杯子被打翻了 而讓原本快樂的心情蒙上 了烏云 有時孩子們不快樂的情緒會傳染 如一次英 語課上 黃臻宇拿出玩具玩被我沒收了 他大哭起來 剛好 我正在問孩子們 快樂嗎 有部分孩子說 不快樂 因為黃臻宇哭了 收集到這些信息后 我 竭力地反思 并將反思結(jié)果運用于實踐 使用多關(guān)注 多開導(dǎo) 手把手親自教 增添游戲材料 分組活動形 式 個別輔導(dǎo) 轉(zhuǎn)變教育態(tài)度 采用適宜教育行為等 各種方式消除讓幼兒產(chǎn)生不良情緒的因素 一段時間 以來 幼兒活潑開朗大膽大方多了 師生關(guān)系更融洽 互動更好了 2 提供豐富的活動 我們設(shè)計各種健康豐富的 活動 發(fā)展幼兒智能 激發(fā)廣泛興趣 在活動中確認(rèn) 幼兒的主體地位 讓幼兒充分享受 當(dāng)家作主 的快 樂 改變以往較多采用的集體教學(xué)形式 根據(jù)主題活 動進程 內(nèi)容需要有機整合優(yōu)化使用分組 區(qū)域 小 組 社會實踐 參觀 調(diào)查 家長助教 大帶小等多 第 8 頁 共 11 頁 種教學(xué)組織形式 使之發(fā)揮出最大的教育功效 促進 了幼兒各方面有效的發(fā)展 讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的快樂 幼兒變得樂學(xué) 善學(xué) 愛提問喜思考 性格活潑開朗 大膽自信 如分組教學(xué) 大壁畫 學(xué)寫 1 2 3 好 鄰居 兔子先生去散步 種植黃豆 蠶 實踐活動 我和媽媽上街過三八節(jié) 植樹節(jié)在幼兒園生物角種植 豆豆 到蘋果班 小 二 班和弟弟妹妹交朋友做手 工 教拍球 奶制品品嘗大會 自制水果牛奶派對 參觀活動 幼兒園附近的江濱大道 馬路上的車 長 富牛奶廠 調(diào)查活動 超市里的奶制品 全班小朋友 每天的喝牛奶量 3 提供幼兒合作交往的機會 合作交往是幼兒 快樂的重要源泉 幼兒在合作交往中既享受快樂又創(chuàng) 造快樂 讓幼兒在一定的情境中扮演角色 感受互相 關(guān)愛 使他們懂得關(guān)愛別人和被人關(guān)愛都是快樂 如 兩班之間的創(chuàng)游整合 展示活動 學(xué)習(xí)的成果 讓大 家互相欣賞 使他們懂得欣賞別人和被人欣賞都是快 樂 如每個主題的幼兒作品展示 把心愛的物品帶到 幼兒園來 與大家共享快樂 孩子們在合作交往 中獲得這樣的經(jīng)驗 獻出的是愛心 善心 得到的是 快樂 五 合作班合作情況 第 9 頁 共 11 頁 中 一 中 二 兩班在日活動計劃 班級資源 墻飾 區(qū)角 創(chuàng)游整合 主題生成 幼兒交往等方面 進行了密切合作 優(yōu)化了教師資源 互相取長補短 集合了教育力量 幼兒間合作交往能力提高 減輕了 勞動強度 提高了勞動效率 1 制訂活動計劃的合作 合作班制訂計劃追隨園方要求 除外 當(dāng)一人寫 生成的主題活動計劃時 另一個則寫?yīng)毩⒌臄?shù)學(xué)活動 體育活動計劃 兩人主動互補 2 墻飾的合作 利用區(qū)域活動時間 兩班教師幼兒合作制作了 交通工具大集合 親子巧手園 白馬圖 我設(shè)計的交通標(biāo)志 有營養(yǎng)的牛奶 主題活 動痕跡 快樂荷花池 等墻飾 畫面看起來更飽 滿 豐富 孩子和孩子之間 老師和老師之間 孩子 和老師之間可以互相學(xué)習(xí) 碰撞出智慧的火花 3 區(qū)域活動的合作 兩個班根據(jù)同一個主題 在各班分設(shè)不同的區(qū)域 或內(nèi)容 幼兒在同一時段進行串班自主選擇游戲 這 種形式讓幼兒有了更多的選擇范圍 幼兒的交往能力 提高 但要準(zhǔn)備很多東西 游戲結(jié)束后材料不好整理 特別是剪刀容易混了 而且本班老師會自然而然地多 第 10 頁 共 11 頁 關(guān)注自己班的孩子 對別班的孩子指導(dǎo)不周 4 創(chuàng)游整合的合作 打破角色 結(jié)構(gòu) 表演三大類游戲的界線 整合 其組織形式 根據(jù)兩班的地理位置 進行合理安排 如將公共汽車站 快樂家園 105 室 愛心醫(yī)院 售奶 亭設(shè)在大廳 建筑工地設(shè)在中 一 班活動室 美美 劇院設(shè)在中 二 班活動室 通過走廊的 汽車行駛 道 將它們串在一起 幼兒打破班界 自選角色 合 作游戲 5 教學(xué)上的合作 兩個班上同樣的一個內(nèi)容時 可只準(zhǔn)備一份教具 分不同時段上 先上的老師可把教學(xué)過程中的體會 需注意的點告訴后上的老師 以減少教學(xué)的失誤 六 根據(jù)課改精神 爭取家長資源 提供家園互 動平臺 讓家長了解 感受 參與 配合課改工作 1 改版家園聯(lián)系欄 設(shè) 課改動向 快樂 家教 親子笑話 合作與快樂 意為 家 長是我們的合作者 我