新教育培訓有感2篇心得

第 1 頁 共 6 頁 新教育培訓有感新教育培訓有感 2 2 篇心得篇心得 被新教育喚醒 新教育培訓有感 以前對新教育的理解是淺層次的 片面的認為是 朱永新教授創(chuàng)立的符合中國特色和國情的素質(zhì)教育 通過李鎮(zhèn)西博士對 新教育 近三個小時的深入解讀 我瞬間如醍醐灌頂 頓悟了許多 一 理解了新教育的精髓 新教育并非橫空出世 它是教育的 歸真返璞 和 與時俱進 李鎮(zhèn)西博 士有一段話深深的印在了我的腦海里 他說 當一 些理念漸被遺忘 復又提起的時候 它就是新的 當 一些理念只被人說 今被人做的時候 它就是新的 當一些理念由模糊走向清晰 由貧乏走向豐富的時候 它就是新的 我的理解是新教育中的 新 是把已 有的好的教育理念和當下的教育背景結(jié)合后的融匯與 貫通 更是繼承 發(fā)展和創(chuàng)新 作為一線教師要深入 學習新教育理論 并把理論運用到日常的教學實踐中 如 用心為孩子們營造一個溫馨有愛的教室 和孩子 們一起開啟一天中美好的晨讀時光 和孩子們一起寫 下成長的話語 引導孩子們熱愛生活 關(guān)注社會等 第 2 頁 共 6 頁 某天 等孩子們長大了 留在他們的記憶里不只有作 業(yè)和考試 還有一段有詩 有書 有畫 有夢想的溫 馨回憶 同時 教師自己也過上一種幸福完整的教育 生活 二 理解了 教師 一詞的真正含義 回顧十幾 年的教書生活 圈子的固化讓我變成了活脫脫的一個 教書匠 忙碌的工作讓我漸漸忘卻了成長 李鎮(zhèn)西博 士風趣幽默的話語 真切感人的教書育人場景 深深 打動了我 聆聽了李老師的教書育人故事 發(fā)現(xiàn)之前 我所做的只是一個教書匠做的事 和真正意義上的教 師有差距 李老師說 新教育最大的價值就是人的 價值 他是一個真正有孩童視角的 站在孩子立場 上去思考問題的好老師 不僅教書更重要的是育人 才有今天的桃李滿天下 我想他是幸福的 最近 深 入學習了新教育理論后 我重新給自己定位 在以后 的教育生活中 要做一個蹲下身子去認真傾聽孩子心 聲的老師 真正把孩子們的需要放在第一位 努力做 一個真正意義上的好老師 三 教育理想被喚醒 回想十幾年前 我也是一 名懷揣教育理想的追夢人 歲月的打磨和教育環(huán)境的 日新月異讓我漸漸發(fā)現(xiàn)理想被一點點的磨滅 有時好 像迷失了前進方向的尋路人 為此我常常苦惱不已 第 3 頁 共 6 頁 偶爾也想發(fā)個牢騷 近距離走進李老師的教育生活 認真聆聽他的教育智慧 我如夢初醒 他說 教師 要尋找職業(yè)的幸福 努力追求心靈自由 此刻 我 的教育理想重新被喚醒了 李老師的經(jīng)歷讓我重新去 審視自己 一個教師要想成長 任何時候都不能受外 界環(huán)境的影響 甚至找各種借口阻止自我成長 在煩 躁浮華的社會里 讓自己靜下來 把教書育人當成自 己的愛好 有人說 當下的教師有何幸福感可言 著名作家畢淑敏說 幸福是需要提醒的 同樣 作為教師要學會尋找職業(yè)的幸福 更要學會享受職業(yè) 的幸福 如 在最美的人間四月天 帶領(lǐng)可愛的孩子 們到郊外認識大自然 擁抱大自然 看著一張張?zhí)煺?爛漫的笑臉 我們也仿佛回到了久違的童年 這難道 不是教師獨有的職業(yè)幸福嗎 遇到調(diào)皮搗蛋的孩子 靜下心來聆聽孩子們的心聲 學會接納和包容孩子們 的一次次小錯誤 用母性的光輝去溫暖孩子 這也是 教師獨有的幸福 教師的職業(yè)幸福無處不在 需要我 們用心去尋找 去發(fā)現(xiàn) 在最美的四月里 遇見了最美的教師 李鎮(zhèn)西 博士 聆聽了最美的教育心聲 靈魂被洗盡了鉛華和 凡塵 如春風拂面 如細雨沁入心脾 教育理想瞬間 被喚醒 我們是平凡的教師 我們的教育生活里時時 第 4 頁 共 6 頁 需要這些教育大家在思想上引領(lǐng)我們 為我們指點迷 津 也許 幸福完整的教育生活就在身邊 韓艷利 新安縣紫苑小學教師 本科學歷 中小 學二級教師 作為一名專業(yè)的語文教師 她熱愛語文 課堂 求真務實 她有一顆熾熱的教書育人的心 更 有一個追求教育理想的情懷 愿在新教育思想的召喚 下遇見更好的自己 來自新教育的喚醒 新教育實驗培訓會 有感 久仰李鎮(zhèn)西老師大名 他的書籍也略略拜讀過幾 本 如 花開的聲音 做最好的班主任 等 今 天有幸親臨現(xiàn)場聆聽大師的智慧 感觸頗深 今天 李老師講座的主題是 新教育與人的價值 他從新教育的主要特征入手 著重講了新教育特征 中的人文性 新教育實驗的對象 本質(zhì)上是注重人的 發(fā)展 新教育主張 為了一切的人 為了人的一切 關(guān)注人的生存狀態(tài) 關(guān)注人的發(fā)展空間 關(guān)注教師 學生 校長 家長以及社會上所有人的發(fā)展 尊重人 的個性發(fā)展 新教育倡導真正關(guān)注人類的問題 關(guān)于 人文性 這個老生常談的話題 老師們也 真想把 人文性 落到實處 可是一遇到成績 管理 我們就似乎主動淡化了這一切 忘掉了初心 走進轟 第 5 頁 共 6 頁 轟烈烈的形式狂潮中難以自拔 今天聆聽了李老師的智慧 真是一語驚醒夢中人 教育不就是這樣嗎 教師的工作就是與人打交道 與 一群社會未來的主人打交道 我們怎能忘了人 而只 注重才呢 因此 我們培養(yǎng)了一批又一批絕對的 精 致的 目中無人的利己主義者 雅斯貝爾斯曾說過 教育是關(guān)于靈魂的教育 而非理性知識和認識的幾 堆積 同時 教育承載著價值 凝聚著精神 體現(xiàn) 著人性 豈能只是冷冰冰的分數(shù) 冷冰冰的制度呢 曾幾何時 古老腐朽的師道尊嚴在作崇 讓我們 師生之間架起了今生也無法逾越的鴻溝 孩子們犯錯 后的情緒發(fā)泄被視為其不服氣被我們的訓斥淹埋 孩 子們天生的調(diào)皮被視為不尊重課堂 不尊重師長也用 批評訓斥來收場 對待學生的態(tài)度以成績論好壞 久而久之 學生見老師就跑 迫不得已的問候 也只 能是勉強 這樣的學生連人格都不健全 何以成才 李老師說 只有當師生彼此相融 彼此能夠聽到 對方的心跳 能感受到對方的脈博時 教育才能真正 發(fā)生 回想自己 20 年的經(jīng)歷 慚愧至極 因為我對 孩子們的教育還沒有真正發(fā)生過 聽君一席話 勝讀 十年書 聽李老師的