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第 1 頁 共 10 頁 崤之戰(zhàn)崤之戰(zhàn) 說課稿說課稿 今天我就課文 殽之戰(zhàn) 第一課時為例 談?wù)勎?的教學(xué)思路與設(shè)計(jì) 我說課的內(nèi)容是人教版高中語文 課本第五冊第五單元第十六課 殽之戰(zhàn) 課文講述 了春秋時期秦晉之間一場爭奪中原霸權(quán)的戰(zhàn)爭 當(dāng)時 晉文公鄭文公相繼去世 秦穆公為了爭霸 不聽老臣 蹇叔的意見 悍然出兵襲鄭 鄭愛國商人弦高知道后 一方面犒勞秦師 暗示鄭國已有準(zhǔn)備 一方面送信回 鄭 致使秦軍無功而返 在班師回朝的路上發(fā)生了晉 人截?fù)羟剀姷臍ブ畱?zhàn) 一 說教材 1 闡述教材的地位和作用 高中課本文言文部 分重點(diǎn)文章六篇 殽之戰(zhàn) 是其中的壓臺好戲 我 們知道 左傳 博大精深 源遠(yuǎn)流長 歷史人文色 彩極為濃重 而 殽之戰(zhàn) 是其中的精彩篇章 不論 是內(nèi)容還是形式 都具有很高的文學(xué)價值 這篇文章 有深度有廣度 對高中文言文學(xué)習(xí)起到總括 升華作 用 是高中語文學(xué)習(xí)的一個里程碑 值得我們?nèi)パ芯?正適合研究性閱讀 通過對這篇課文的學(xué)習(xí) 可以培 養(yǎng)學(xué)生的觀察 想象 分析 綜合思維能力 可以培 第 2 頁 共 10 頁 養(yǎng)學(xué)生探索精神 創(chuàng)新意識 提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué) 古籍的能力 2 說教學(xué)目標(biāo) 高中語文教學(xué)大綱明確指出 要 通過高中教學(xué) 使學(xué)生 具有初步的文學(xué)鑒賞能力和 閱讀淺易文言文的能力 新的高中語文教學(xué)大綱增 加了新的要求 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 探究 解決問題的 能力 強(qiáng)調(diào)了課題學(xué)習(xí) 專題研究等研究性學(xué)習(xí)方 式 因此 依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教育學(xué) 心理學(xué)的 原則 我把 殽之戰(zhàn) 的學(xué)習(xí)定位為在語文教學(xué)中滲 透學(xué)生研究性學(xué)習(xí) 我將打破傳統(tǒng)常規(guī) 第一課時疏 理篇章結(jié)構(gòu) 第二課時疏通疑難字詞句 第三課時講 析人物形象和外交辭令 基礎(chǔ)知識目標(biāo) 把握文章思路和內(nèi)容 把握戰(zhàn)爭 的來龍去脈 這是我依據(jù)教學(xué)大綱對本課的要求而確 立的 能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象 培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn) 探究 解決問題的能力 這是結(jié)合我教的這兩 個班特點(diǎn) 邏輯思維較強(qiáng) 渴望高層次的發(fā)展和深層 次的分析 但思維方式較為單一 思維深度欠深刻而 確立的 德育目標(biāo) 認(rèn)識 以貪勤民 驕傲輕敵 必?cái)?的道理 對學(xué)生進(jìn)行國家利益高于一切的愛國主義教 第 3 頁 共 10 頁 育 進(jìn)行居安思危 振興中華的教育 目的是為了提 高學(xué)生明辨是非的能力 我遵循語文老師在語文課堂 中應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的神圣職責(zé)而確定的 3 說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本文以時間為序 以蹇叔的真知灼見為線索 把 紛繁復(fù)雜的人物和事件組織得有條不紊 鑒于此 我 把第一課時教學(xué)重點(diǎn)放在把握文章思路上 至于人物 形象 表現(xiàn)手法 就適當(dāng)點(diǎn)到為止 不做過多分析 分析文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重點(diǎn)也是難點(diǎn) 我將重點(diǎn)講析開 頭一段 因?yàn)榈谝欢翁崾救牡拿}絡(luò) 可以理清文章 思路 促進(jìn)學(xué)生精讀課文 我希望通過這節(jié)課的教學(xué) 激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 鑒 賞能力 思維能力 創(chuàng)造能力 使學(xué)生得到滿足感和 自信心 二 說教法和學(xué)法 1 交流互動式結(jié)構(gòu) 蘇霍姆林斯基認(rèn)為 教學(xué)就 是培養(yǎng)學(xué)生借助已有的知識 使學(xué)習(xí)成為一種活動 交流式結(jié)構(gòu) 即把學(xué)生放在主動地位上 讓其在課堂 動態(tài)交流中學(xué)習(xí) 學(xué)生在討論 辯論和交換看法的過 程中 解決語文教學(xué)要點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 并做到集思 廣益 化難為易 化繁為簡 以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文 思維和語言表達(dá)能力的目的 教學(xué)中學(xué)生始終處于激 第 4 頁 共 10 頁 烈的 緊張的 思考的動態(tài)性學(xué)習(xí)環(huán)境中 老師只是 在關(guān)鍵處隨機(jī)點(diǎn)撥 調(diào)動學(xué)生的積極性 發(fā)揮他們的 潛力 這有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造力 通過 交流 教會學(xué)生如何與人相處 也正是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì) 教育的體現(xiàn) 互動式結(jié)構(gòu)突出了師生在語文教學(xué)活動 中的雙向交流的特點(diǎn) 其優(yōu)點(diǎn)是充分體現(xiàn)老師的 導(dǎo) 和學(xué)生的 學(xué) 的應(yīng)有地位 教師作為學(xué)長參與學(xué)習(xí) 共同探究知識 采用互動式的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵是要我們 語文老師設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的教學(xué)手段 2 研究性閱讀 所謂研究性閱讀 是指以問題為 中心 讓學(xué)生去獨(dú)立思考 研究探索 去表達(dá) 去創(chuàng) 造 從而感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程 不僅使 學(xué)生 學(xué)會 而且 會學(xué) 其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立思考和創(chuàng)新能力 訓(xùn)練學(xué)生思維 陶冶學(xué)生情操 塑造學(xué)生人格 其特征是 以問題研究為中心 問題 的可以是教師 也可以是學(xué)生 還可以是其他材料 但都必須立足于教材 有大綱教材為依據(jù) 英國有句 諺語 Doubtisthekeytoknowledge 愛因斯坦得出結(jié) 論 提出一個問題往往比解決一個問題更重要 目前 我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于 老師問學(xué)生答 的學(xué)習(xí)模式 在這節(jié)課 我將建立開放型中學(xué)語文教學(xué)模式 努力 讓學(xué)生就課文提出問題 多提問題 探究問題 解決 第 5 頁 共 10 頁 問題 研究性閱讀包括以下環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 感知 設(shè)疑 研究 討論 表達(dá)創(chuàng)造 總結(jié)評價 環(huán)環(huán)相扣 在 教學(xué)內(nèi)容上我做如下安排 研讀第一自然段 歸納 全文內(nèi)容 總結(jié)文章思路 3 使用 CAI 課件 優(yōu)化課堂教學(xué) 由于 CAI 課件 具有投影片所沒有的動態(tài)變化 而且操作簡單易行又 靈活自如 真正體現(xiàn)了電化教學(xué)的優(yōu)勢 CAI 課件以 其突出的直觀性 形象性和生動性 積極調(diào)動學(xué)生的 多種感官進(jìn)行感知 理解 記憶和鞏固 大大提高了 學(xué)生形象思維的效率 通過多媒體的動態(tài)功能節(jié)省了 時間 突出了教學(xué)重點(diǎn) 很好地解決了課堂知識容量 大與課時緊的矛盾 三 說教學(xué)過程 在確定了教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上 本課時我 的教學(xué)思路主要是運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的理論 以信息反 饋為主線 將 交流互動 學(xué)習(xí)模式貫穿始終 努力 做到在老師的引導(dǎo)下 學(xué)生邊研究 邊思考 邊提問 邊交流 邊創(chuàng)新 達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 的目的 認(rèn)知理論中的格斯塔學(xué)派認(rèn)為 教師要善于安排 教材或提問 把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位 但并不完全顯露以便讓學(xué)生經(jīng)過努力自己掌握問題 第 6 頁 共 10 頁 而問題的難度還可加深 教學(xué)板塊之一 整體感知 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖理論依據(jù) 導(dǎo)入 新課上課了 我自稱是秦穆公 先簡介相關(guān)歷史 地理知識 以及杞子密報(bào)襲鄭的這一時代背景 我 說 朕要向蹇叔討教 不知老愛卿意下如何 請 同學(xué)們扮蹇叔 回答 此行是勝是負(fù) 并出示地 圖 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為研究性 學(xué)習(xí)埋下伏筆 啟發(fā)引導(dǎo)的原則 感知一石擊開千層浪 學(xué)生紛紛以蹇叔的身份 預(yù)測秦軍東征的發(fā)展趨勢 分析原因 班上不乏軍事 愛好者 至少會推出以下情況 志在必得 戰(zhàn) 線太長 螳螂捕蟬 黃雀在后 運(yùn)用猜想后再驗(yàn)證 讓學(xué)生打開課本 齊讀第一 自然段后我正音 教會學(xué)生運(yùn)用推斷的方法培養(yǎng)思維想象能力 體現(xiàn)了興趣性 互動性創(chuàng)造性相結(jié)合的原則 設(shè)疑就第一自然段分析蹇叔是如何論戰(zhàn)的 師展開課件借助課件進(jìn)行總結(jié) 了解戰(zhàn)爭的來龍 第 7 頁 共 10 頁 去脈 把握全文脈絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力教會學(xué) 生運(yùn)用分析的方法體現(xiàn)了教師為指導(dǎo) 學(xué)生為主體的 教學(xué)原則研究我出示八張圖畫 請大家瀏覽全文 根 據(jù)課文推測人物的姓名 畫面內(nèi)容 在關(guān)鍵處我加以點(diǎn)撥 在整個教學(xué)過程中 我始 終面向全體學(xué)生 因材施教 盡力創(chuàng)造條件 讓每個 人都有機(jī)會 跳一跳摘到桃子 享受到成功的喜悅接 著加上小標(biāo)題 給八個場面排序 最后一個場面我點(diǎn) 撥 秦穆公此時會對蹇叔說什么 借以分析秦失敗的 原因 師生共同補(bǔ)充細(xì)節(jié) 水到渠成總結(jié)出文章結(jié)構(gòu) 圖 糾正學(xué)生拿著 譯文學(xué)習(xí)文言文的方法 突破了 教學(xué)的難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力觀察能力分析綜合能力 直觀性和抽象性相結(jié)合的原則體現(xiàn)了高難度與螺旋式 的認(rèn)知方式相結(jié)合的原則 教學(xué)板塊之二 深入研究 提高閱讀能力 討論乘熱打鐵 提出問題 這場戰(zhàn)爭中誰是正義的一方 為了進(jìn)一步突出重點(diǎn) 提高同學(xué)們的鑒賞能力 我將把辯論會引入課堂 同學(xué)們進(jìn)一步細(xì)讀課文充分 利用注釋找出依據(jù) 輪流發(fā)言 互相爭辯 在爭辯中 拓展思路 完善修正自己的觀點(diǎn) 第 8 頁 共 10 頁 我充分肯定學(xué)生的研究所得 鼓勵學(xué)生修正他人 觀點(diǎn) 我將引入物理學(xué)科 參照物 一詞的定義對同 學(xué)們的發(fā)言僅做簡短的概述或轉(zhuǎn)述點(diǎn)評 整個課堂營 造為自由和諧 活潑而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍 我讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象 積極進(jìn)行角色參與 設(shè)想 如果你是弦高 你將會怎樣去做 這樣 一方 面有助于培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義精神 另一方面有利 于現(xiàn)代思維與古老文化相碰撞讓 古老 的語文教學(xué) 插上現(xiàn)代化的翅膀 讓古老文化煥發(fā)出青春 通過學(xué)生自己動眼篩選 動腦思考 動口討論 動手圈劃去掌握知識實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化 把蘊(yùn)藏在知識中 的智力因素轉(zhuǎn)化為智力的發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和逆向思維體現(xiàn)了教學(xué)效果 自我評價原則和差異性教學(xué)原則表達(dá)創(chuàng)造要求學(xué)生拓 展思路 提出創(chuàng)新的問題 讓學(xué)生從不同角度 對作 品的主旨 寫作特色 乃至一句話 一個詞的選用 暢所欲言 各抒己見 互相促進(jìn) 共同提高 我將對學(xué)生討論中的問題作出點(diǎn)評 充分肯定同 學(xué)們的研究戰(zhàn)果 對有些爭議較大或較難的問題 我 提供背景資料而不做出結(jié)論 留下教育空白之美 也 有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的熱情 并推薦相關(guān)書目 便于學(xué)生課后查閱研究 嘗試撰寫小論文 第 9 頁 共 10 頁 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究 解決問題的能力滲透性原則 總結(jié)評價如果說前面幾個環(huán)節(jié)是 畫龍 那么 本 環(huán)節(jié)則是 點(diǎn)睛 請找出描寫戰(zhàn)爭場面的語句 引起學(xué)生的思考后 我點(diǎn)撥 與已經(jīng)學(xué)過的課文 曹劌論戰(zhàn) 相比較 了解文章的思路 師生共同討 論 得出 左傳 的顯著特點(diǎn)是 寫戰(zhàn)爭時重在揭示 決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的各種因素 不直接描寫戰(zhàn)爭場面 突出教學(xué)的重點(diǎn) 深化學(xué)生對問題的思考 升華 學(xué)生的思維溫故而知新原則 舉一反三作業(yè)提問 今 天我們學(xué)習(xí)了什么 布置作業(yè) 1 自行歸納本課文言常用實(shí)詞 2 根據(jù)課文創(chuàng)作劇本 排演話劇培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散 性思維 為下兩節(jié)課鋪路搭橋 信息反饋原則 最后 總結(jié)這種設(shè)計(jì)的一些特點(diǎn) 全新引入 突 破時空 課堂提問 體現(xiàn)層次 總括板書 突出結(jié)構(gòu) 學(xué)生研究 便于滲透 積極辯論 解放思維 課堂教學(xué) 體現(xiàn)方法 及時反饋 舉一反三 課堂內(nèi)容 課外延伸 教師激

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