幼兒園語言談話活動“開心話吧”教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 幼兒園語言談話活動幼兒園語言談話活動 開心話吧開心話吧 教學(xué)反教學(xué)反 思思 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 語言領(lǐng)域中提出 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說 敢 說 喜歡說 有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境 以及要 鼓勵幼兒大膽 清楚地表達自己的想法和感 受 發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力 根據(jù)這一 目標和要求 結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言 發(fā)展水平我從認知 能力和情感三方面提出了本次活 動的目標 1 能用較完整的句子大膽 連貫表達自己的快 樂體驗 與同伴分享快樂 2 養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣 在教學(xué)過程中 我圍繞目標展開了教學(xué) 我注意 讓幼兒在討論 談話中能無拘無束地說出自己的理解 與看法 給幼兒練習(xí)說話較多的機會 討論法是兒童 自己教育自己 主動接受教育的方法 不是被動地接 受教育 活動中 我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容 然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問 如 我讓 幼兒分組和集體討論自己開心的事情 引導(dǎo)幼兒總結(jié) 講述某一件事的五要素 時間 地點 人物 事情 第 2 頁 共 3 頁 結(jié)果 討論法結(jié)合了 規(guī)程 的要求 為兒童創(chuàng)設(shè) 表現(xiàn)能力的機會和條件 以促進其發(fā)展 而不是單一 的教師講解 避免了兒童因說教 指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的 膩煩 抵觸心理和行為 一直以來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動的難點 因為幼兒的耐心有限 表現(xiàn)欲又強 很多時候 總是 打斷講故事的 自己搶著說 這個活動也是這樣 只 講了一半 有幾個孩子七嘴八舌的就搶著說 我喜 歡 我喜歡 我沒有向以往那樣打斷他們 而 是表現(xiàn)了傾聽 一會他們發(fā)現(xiàn)了我的狀態(tài) 自己慢慢 安靜了 這樣我才講 你們說的 我因為很認真才 聽到 如果我也中途打斷了你們的講話 好不好 這回他們都搖頭 再接下來的 過程中沒有孩子再打 斷別人的話 我想潛移默化的教育十更為有效的 我 表現(xiàn)了傾聽和尊重 孩子也學(xué)會了傾聽和尊重 如果 我粗暴打斷孩子 那孩子學(xué)到的也是這些 這樣持之 以恒 孩子良好的傾聽習(xí)慣就會形成 我覺得這是這 個活動收效就大的地方 還有就是通過動手 讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題解 決問題 在活動中讓幼兒進行 開心記錄表 的記錄 鼓勵幼兒以繪畫 文字 相片 事物等形式出現(xiàn) 讓 幼兒通過多種感官去體驗和感受開心 表達快樂 第 3 頁 共 3 頁 但是 在進行開心談話時幼兒很多都回答 我喜 歡吃糖果 我喜歡吃餅干 我喜歡喜羊羊 等等 是 我剛才舉例過的 所以他們因循老師的思維模式 幼 兒的這種回答大致有兩個原因 一個是我的引導(dǎo)語用 的不準確 用的不夠到位 一個是幼兒沒有或很少有這 方面的訓(xùn)練想象游戲 以后我會多注意對幼兒進行多 向思維的培養(yǎng) 充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力 這次活動讓我真的收獲不小 除了在大的方面讓 我學(xué)習(xí)到很多之外 小的方面也讓我在自己的語言課 上嘗試了一下自己的方式 從中我也明白了一個簡單 的道理 不要緊守教參中的設(shè)計過程 教