珍珠鳥教學反思馮宗桓

珍珠鳥珍珠鳥 教學反思教學反思 鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中心學校 馮宗桓 珍珠鳥 是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的 描寫了 我 為一種怕人的 珍珠鳥創(chuàng)造了舒適 溫暖又安全的家 使它們與 我 越來越親近 并由此體 會到了 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 冰心曾這樣評價這篇文章 頭 起 得 帶勁 這 勁 中有無限的喜樂 尾 收得有 味 這 味 中有深 澈的哲理 第一次讀這篇文章的時候 是在十多年前參加普通話測試的時候 從那時 起 這篇文章就深深地扎根在心底 現(xiàn)在 它就編排在五年級的教材中 成了 生活的啟示 這組課文中的一篇略讀課文 學生在有了前幾篇文章的學習之 后 對文章的特點已經(jīng)有所認識 于是我的課就從這里開始 首先 我以生活之書 引領著學生體會 作家 的文章 就來源于生活 作家之所以能寫出這樣好的文章 正是因為善于讀好 生活之書 從而 讓學生更加明白觀察生活的重要性 導入課題之后 我播放珍珠鳥圖片 讓學生認識珍珠鳥 激發(fā)興趣 然后 用一個詞來形容看到的 從而對珍珠鳥有了最初的印象 接著 讓學生聊聊預 習的收獲 珍珠鳥留給你的印象又是怎么樣的 從而進一步地認識珍珠鳥 有 了這樣的認識之后 再引導學生帶著兩個問題初讀課文 兩個問題 一是讓學 生了解文章講了一個什么故事 另一個是想想作者從中體會到了什么 五年級的學生 雖然已具備一定的概括能力 但是在語言組織上 還存在 不夠精煉的問題 對主要內(nèi)容的選擇上 也存在比較空泛的情況 因此 我對 學生進行了這樣的指導 首先沿著關注珍珠鳥的這條線 向?qū)W生提問 文章中 提到珍珠鳥有什么變化 通過學生的回答 我進行梳理 珍珠鳥從怕人到信賴 人 我再追問 為什么珍珠鳥會發(fā)生這樣的變化 一個問題帶著學生把目光投 向人 也就是作者馮驥才 在回答了這兩個問題之后 我再引導學生將剛才的 回答合起來說 就是這篇文章的主要內(nèi)容 在學生了解了文章的主要內(nèi)容之后 再讓其找出馮驥才在這段生活中的體 會 這也是課文中非常關鍵的一個句子 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 于 是 我抓住 美好的境界 這五個字 帶領著學生品讀文章的第十三自然段 感受這個境界所描繪的畫面的美好 感受這個畫面的不可思議 即怕人的鳥 竟趴在人的肩上 而且還睡著了 有了這樣的理解 再引導學生抓住文中兩個 表達不可思議的詞語 居然 竟 采用讀與用的方式 體會用上這兩個詞 以后 所表達出來的情感的變化 從而進一步感受這幅畫面的美好 之后再次 朗讀 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 膽小怕人的珍珠鳥 怎么會趴在人的肩頭睡著呢 這中間又發(fā)生了怎樣 的故事呢 教師的這個提問 旨在將學生的視角帶到關注文本語言 關注作 者寫法 以期學以致用 首先 讓學生采用劃一劃的方法 分別找出寫馮驥才 如何對待珍珠鳥的句子 再找出珍珠鳥又是如何反應的句子 在兩處內(nèi)容的選擇上 我?guī)е鴮W生將目光放在了珍珠鳥的描寫上 首先 我給學生作了示范 抓住 一會兒 一會兒 一會兒 這個關聯(lián)詞來 進行體會 并根據(jù)學生的回答 我把批注的內(nèi)容展示于大屏幕上 讓學生有所 參照 之后 讓學生根據(jù)自己的體會 在找到的相關詞語旁邊作上批注 在經(jīng) 過學生一段時間的自主學習后 再進行交流 教師著重引導學生關注寫珍珠鳥 動作的詞語 體會到珍珠鳥的可愛 調(diào)皮 活潑的特點 在此之后抓住 起先 隨后 然后 等表示事情發(fā)展順序的詞語 體會珍珠鳥與作者的距離越來 越近 感情越來越深 以及膽子也越來越大了 這樣 教師再運用小結(jié)性的語 言 提煉學習方法 同學們 剛才我們就是采用抓住關鍵詞句進行體會的 方法 更深地了解了珍珠鳥 知道了珍珠鳥膽子越來越大的變化過程 珍珠鳥 為什么會有這樣的變化呢 現(xiàn)在我們就來集中看看馮驥才是怎么對待它的 從 這八個句子中 我們能讀出什么信息呢 我們也可以像剛才那樣采用抓住關鍵 詞句體會的方法 學好這八個句子 如此 達到學以致用 在學習馮驥才對待珍珠鳥的句子上 我采用引導學生自學的方法 主要讓 學生能抓住 不動聲色 默默 等詞語感受馮驥才的關愛 從 享受 小 家伙 這樣的詞語中體會到馮驥才對珍珠鳥的喜愛 在體會到這一層的基礎上 教師再總結(jié) 同學們 從這些句子里 我們深 深地感受到馮驥才對珍珠鳥的喜愛與關愛 也正是這份喜愛 關愛 才讓珍珠 鳥如此地信賴馮驥才 也就是說 只有人關愛鳥 鳥才會 信賴人 人 鳥 之間才能創(chuàng)造出美好的境界 對嗎 之后 通過合作分角色朗讀 加深理解 并且學習人稱轉(zhuǎn)述的方法 師生 合作朗讀 在結(jié)尾中 我設計了這樣的語句 我就是馮驥才 學生一開始 沒反應過來 但很快說道 我就是珍珠鳥 我再說道 我就是關愛你們 的馮驥才 學生回道 我就是信賴你的珍珠鳥 我進一步說道 我就是 這樣關愛你們的馮驥才 學生又回 我就是這樣信賴你的珍珠鳥 我再引讀 這正是馮驥才要告訴我們的 一起讀 信賴 往往創(chuàng)造出美 好的境界 我們要感謝馮驥才 正是他細心的觀察 細膩的描寫 讓我們走進了他 的生活 感受到了這個由人與鳥共同創(chuàng)造出來的美好的境界 同學們 還記得 他是如何用他的文筆讓我們感受到的嗎 他抓住動作來寫 而且還按 一定的順序來表達 我引導道 同學們 想不想學他的這種寫法 課文就給 我們預留了機會 請看大屏幕 指導學生續(xù)寫關于 白天 珍珠鳥與我之間還 會發(fā)生怎樣有趣的事 最后請同學們動動你的筆尖 將你想象到的畫面 變成 文字記錄下來 學生練筆后交流 同學們 從你們的筆下 我再次感受到了這個美好的境界 下面 我請 大家欣賞幾張圖片 相信看了以后 你們一定會有更深的體會 欣賞人與動物 和諧相處的照片 欣賞之后談體會 最后 教師深情引導 其實人與動物之 間本應該是很好的朋友 此時此刻 你最想說什么