《朋友》教學設計.docx

朋友教學設計 一、激情導人 在座的同學們和老師共同生活了六年，可以說是老朋友了。今天，你們又結識了我，也可以說是新朋友。朋友這個詞說起來很容易，體會它卻很深(板書朋友)。比如我30多年的人生歷程，風也過，雨也過，有過淚，也有過錯，但總有朋友幫助我，教育我，使我深深感到朋友真好。不光我，你們對朋友也有一定的認識，比如四年級時學習的她是我的朋友一課，你對朋友怎么認識的?(從阮恒的故事中我們體會是朋友就應該在小女孩需要輸血時無私奉獻)從偉大的友誼中你又有什么體會?(像馬克思和恩格斯那樣互相關懷，親密合作，志趣相投。) 前幾天我讀虛掩的門心里的鎖等系列叢書，發(fā)現(xiàn)幾篇關于朋友的文章，想和大家分享。課前你們閱讀了嗎?文章一定有觸動你的地方，就請結合課文談談你對朋友的認識。(記住的和忘記的記住恩惠，洗去怨恨；兩個朋友同舟共濟，相互支撐；管鮑之交，心靈相通；朋友，互相信任) (根據(jù)發(fā)言，讓學生到前面寫出對朋友的感悟。) 二、感悟情感 1、同學們已經對朋友有了這么多的認識，我想關于朋友的解讀還有很多，每個人有自己不同的感受。永遠沒有統(tǒng)一的答案。羅曼羅蘭說：“從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己。”哪篇文章最打動你?那么我們就在朋友這篇文章的情感世界里走一趟，來發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己口巴。 2、讀課文，看看文中哪些地方最能打動你，可以一邊讀一邊畫。(基本是文中的有“但”的三句話。) 3、讀“但，茫茫人海，就有一個人不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿斯的朋友達蒙?！本瓦@句話，談談你的感受。(指導學生結合課文的重點詞句來談，比如，可以抓住“茫茫人海”、“真的”“愿意”這幾個關鍵詞宋體會朋友的力量。當然，讓學生就自己體會的不同之處讀出自己的獨特感受。) (1)皮斯阿斯有沒有讓達蒙來?如果你是達蒙你來不來?請實話實說，小結：你們激烈的辯論正是達蒙內心復雜的思想斗爭啊!池也是活生生的人啊，他懂得生命只有次，他也懂得孝敬自己的母親，但讀!(引讀這句話)： (2)那么達蒙是怎么想的才作c這樣的決定?(把這個重點句子的結尾補上“達蒙心里想此處是一個語言訓練點。) 小結：皮斯阿斯不是為別的事，而是要為母親盡孝心，多么難得的奸朋友，這樣的朋友值得我去為他坐牢。當然，替死囚的朋友坐牢這本身意味著什么，我心里很清楚，但我甘愿替他坐牢，哪怕是死亡也在所不惜，多么令人敬佩?帶著感受讀這句話。(注意：語調不要太高，深沉一些) 4、請看第二句話：“但，刑車上的達蒙，抬著頭，挺著胸”此時的達蒙心里又是怎么想的呢？（把結尾的話加上“他心里想”讓學生從以下三種情況，任選其一來完成下面的練習） 提示： （1）皮斯阿斯一去不返，他也許 ，也許 ，但，達蒙心里想 。 （2）有的 ，有的 ，還有的 ，但，達蒙心里想 。 (3)達蒙住進了死牢，吃的是 ，穿的是 ，住的是 ，但，達蒙心里想 。 小結：坐在刑車上的達蒙，面對皮斯阿斯的一去不返，面對著人們的嘲笑面對著即將到來的死亡，但他決不后悔自己的選擇，他要用生命捍衛(wèi)朋友的含義，他要用生命證明什么是真正的朋友!多么震撼人心的行為，讀這句話。 5、追魂炮已經點燃了，絞索已經套在了達蒙的脖子上。一些膽小的人怎樣?(引讀“已嚇得緊閉雙眼但就在這干鈞一發(fā)之際”) (1)讀“但，就在這千鈞一發(fā)之際”他們是怎么想的呢? (提問“他們”是誰，把這句話結尾加上“他們心里想” 6、進行各種形式的體驗朗讀。(體會皮斯阿斯回來時的各種情境。) 小結：解讀朋友只有兩個字那就是信任，正是“我有清風高潔在，知君不負歲寒交”帶著彼此的感動讀這句話。 7、創(chuàng)設情境： 旁白：聽著皮斯阿斯的高喊聲，全場的人驚呆了，達蒙也驚呆了，“皮斯阿斯啊，我沒有看錯你，即使你不來肯定另有原因，你知道嗎，我時刻都準備為你犧牲，而且完全出于自愿!”“達蒙啊達蒙，出于對我的信任，你忍受監(jiān)牢之苦，忍受人們罵你傻瓜，而且勇敢地面對死亡，今天險些因為自己來晚一步而丟掉你的性命，那我該怎么面對這份友情?我該怎么有臉活下去呀!”說時遲那時快，皮斯阿斯毫不猶豫地摘下達蒙的繩索。風雨中，兩個人緊緊擁抱在一起，相顧無言，唯有淚千行?？v然有干言萬語，但激動的一句話也說不出來，真心的話，開心的淚，只能在心中涌動!(放音樂，全體靜場，在音樂中想象，感受情感) 8、續(xù)編結尾 這真是驚天地，泣鬼神的最悲壯的一幕。那么故事的結局會怎樣呢?小結：這是一個真實的故事，發(fā)生在公元前4世紀，朋友的力量化作翅膀，把消息傳到了國王的耳朵里，國王做夢也沒有想到事情會這樣，那么事情的結果到底怎么樣呢?請同學們大膽想象故事的結局。 三、抒發(fā)情感 1、在這堂課里，我已經看出同學們得到情感的升華，精神的凝固。我們跟著課文經歷了生死意義上的情感體驗?；剡^頭來再看這剩下的三篇課文，馬沙和吉伯的故事，管仲和鮑叔牙的故事，胖子和瘦子的故事，這回對朋友的理解更是別有一番感受在心頭啊，請再讀讀這幾篇課文，然后談一談。 2、讀有字之書之美味，更要悟無字之書之人生。生活就是語文學習的大課堂。請采訪聽課的老師，身邊的同學，和他們交流交流“朋友”的感悟。也許你會得到更多，更獨特的感悟。(學生走到教師面前進行實地采訪) 3、口頭匯報。 4、你們又一次經歷了對朋友的認識和升華，我想，此時你一定有話要說那么請把你的感悟寫出來吧。當你對朋友的真情化作激昂文字的時候，你的筆永遠勝過千萬把刀槍和利劍!(學生伴著朋友的歌聲書寫情感) 5、(讀幾個人之后)時間的關系我們不能一一發(fā)言， 自己寫的感悟我相信已經鐫刻在你的心靈，那么就請你把自己的感悟送給今天的來賓，別忘了寫完后邊加上一個破折號再寫上自己的