《山地的形成》說課稿.doc

地理師范101 1022012017 龔晗山地的形成說課稿尊敬的各位老師、同學(xué)：大家好！我是來自地理科學(xué)學(xué)院地理師范101班的刁偉，今天我要說課的內(nèi)容是人教版高中地理必修一第四章第二節(jié)山地的形成。由于本節(jié)內(nèi)容較多而且復(fù)雜，我把它分為兩個課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說課的主要內(nèi)容是第一課時褶皺山，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、教學(xué)效果分析四個方面進(jìn)行說課：一、 說教材（1） 出處：人教版高中地理必修一第四章第二節(jié)山地的形成第一課時。（2） 教學(xué)內(nèi)容：褶皺及褶皺山、板塊運動學(xué)說（3） 地位和作用：本單元的章節(jié)緊緊圍繞地質(zhì)地貌與人類生產(chǎn)生活這一主線，繼續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境中地表形態(tài)的塑造形式之一山地的形成。既是對前一小節(jié)的延伸，又與下一小節(jié)相聯(lián)系。其中褶皺山是本節(jié)中既有獨立性又有關(guān)聯(lián)性的重要內(nèi)容，是整個高中地理教材的重中之重，而板塊運動既是褶皺山的動力機制，也是地震火山頻繁發(fā)生的重要原因，也是山地形成的重要原因之一，起到了承上啟下的作用。通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維從微觀進(jìn)入宏觀，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間想象能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。（4） 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是“熟記各板塊區(qū)域，識別背向、向斜的形態(tài)機制，說出地形倒置的原因，判斷儲水構(gòu)造和儲油氣構(gòu)造的地形單元。”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。（5） 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能目標(biāo)： 1、知道褶皺山的形成及基本形態(tài)特征；2、能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜；3、理解內(nèi)外力共同作用下形成的地形倒置，并能夠明白其形成的原因；4、了解板塊運動學(xué)說。（二）過程與方法目標(biāo)： 1、結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素；2.通過案例，嘗試聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)探究地理問題的興趣；2、養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度；3、通過“背斜成谷，向斜成山”的學(xué)習(xí)，樹立事物是運動的，是不斷變化的辯證唯物主義觀點。 （6） 重、難點分析重點：褶皺山的形成及其基本形態(tài)特征；板塊的劃分區(qū)域。難點：“背斜成谷，向斜成山”的原因。（7） 學(xué)情分析：從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上看，在前一節(jié)課的對內(nèi)力和外力作用的學(xué)習(xí)為本節(jié)課打下了基礎(chǔ)，板塊構(gòu)造學(xué)說在初中時也有學(xué)習(xí)。認(rèn)知發(fā)展特點和學(xué)生特點上，高一學(xué)生對自然地理知識理解還沒有系統(tǒng)的空間想象，存在一定的知識欠缺。二、 說教法、學(xué)法根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，使之更有利于學(xué)生們對新知識的接受和探究。并通過學(xué)生動手演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較山地的形成機理。同時借助多媒體動畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動去理解知識，運用學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中運用動畫演示等生動、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，同時加強學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，通過小組合作，能較好建立空間概念和動態(tài)思維，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。三、說教學(xué)程序 本節(jié)課教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課講授、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。時間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)2分鐘，新課講授30分鐘，課堂小結(jié)4分鐘，作業(yè)布置和板書設(shè)計4分鐘。（一）導(dǎo)入 由于本節(jié)內(nèi)容理論性較強，是整個高中地理教學(xué)的重點和難點之一，于是我從山體的主要形態(tài)入手，通過幾幅山體形態(tài)明顯不同的圖片引出山體形成的原因是不同的，進(jìn)而進(jìn)入第一個成因褶皺山的學(xué)習(xí)。由此由簡入深，層層推進(jìn)，由自然現(xiàn)象逐步引出要學(xué)的知識點。（二） 新課講授首先是利用多媒體演示的教學(xué)方法給出褶皺的概念，以及向斜與背斜兩個組成部分，再通過一段多媒體動畫演示褶皺的形成過程，讓學(xué)生運用自己手中的書簡單地演示向斜與背斜。通過動畫演示和學(xué)生親自演示讓學(xué)生了解褶皺的形成過程和向斜背斜的基本形態(tài)特征，從而突破了褶皺山的形成和形態(tài)特征這一教學(xué)目標(biāo)。在已經(jīng)學(xué)習(xí)褶皺山的形成過程的基礎(chǔ)上設(shè)問：為什么堅硬的地殼能夠發(fā)生褶皺？此時把學(xué)生分成小組，討論探究其原因，其將會提示學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)書本知識來回答，點價學(xué)生的回答自然地引出板塊運動學(xué)說。我將帶領(lǐng)學(xué)生一起來學(xué)習(xí)書本73頁圖4.10地球巖石圈板塊示意，共同學(xué)習(xí)板塊運動學(xué)說，了解各大板塊的大致輪廓和邊界特性，從而突破了板塊運動學(xué)說的教學(xué)目標(biāo)。在已經(jīng)學(xué)習(xí)褶皺形成過程和板塊運動學(xué)說的基礎(chǔ)上，我將通過書本74頁的活動題來練習(xí)對知識點的理解。在第一小題中根據(jù)學(xué)生的答案結(jié)合地層結(jié)構(gòu)圖來講解背斜與向斜的判斷依據(jù)；第二小題中先讓學(xué)生討論，然后講解侵蝕前后的地形特點，以及地形倒置的相應(yīng)內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在第三小題中讓學(xué)生充分思考，結(jié)合小組討論來自由回答，然后我針對學(xué)生的答案講解褶皺在實際生活中的應(yīng)用。通過對該活動題的探究，從而突破向斜與背斜的判斷依據(jù)、地形倒置和褶皺的應(yīng)用三大教學(xué)重點和難點。（三） 課堂小結(jié)在本節(jié)課的最后，我將總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。首先是在多媒體課件中以表格的形式總結(jié)向斜與背斜的主要內(nèi)容并加以區(qū)分，主要從巖層形態(tài)、判斷依據(jù)、侵蝕前后的地表形態(tài)、地形倒置的原因等方面著手。其次是通過板書列舉本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)框架。（四） 作業(yè)布置首先要求學(xué)生完成本節(jié)課對應(yīng)的習(xí)題冊練習(xí)，其次及時復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并預(yù)習(xí)本章節(jié)剩下的內(nèi)容。（五）板書設(shè)計第二節(jié) 山地的形成一、 褶皺與褶皺山（1） 概念（2） 組成部分：背斜 向斜（3） 成因（4） 地形倒置（5） 應(yīng)用二、 板塊運動學(xué)說（五） 教學(xué)效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了山地的形成原因之一褶皺和褶皺山，掌握褶皺的形成過程以及向斜與背斜的形態(tài)特征，能夠從地層結(jié)構(gòu)圖中識別向斜與背斜，知道地形倒置