新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)新模式探索.doc

新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)新模式探索 摘 要：新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作是廣大農(nóng)民解決“如何種地、誰(shuí)來(lái)種地、怎樣種好地”問(wèn)題的主要措施。在對(duì)當(dāng)今新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程中，逐漸暴露出各種問(wèn)題，這就要求相關(guān)部門(mén)必須積極探索新模式以及新方法，用“以人為本”的培訓(xùn)理念替代傳統(tǒng)“以技術(shù)為本”的培訓(xùn)方法；在堅(jiān)持傳統(tǒng)面對(duì)面、手把手教育培訓(xùn)的同時(shí)，也需要合理利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)以及在線教育培訓(xùn)等現(xiàn)代化培訓(xùn)方式，對(duì)各種教育培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化以及專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，逐步形成教育培訓(xùn)后“鏈條式”服務(wù)，為新型職業(yè)農(nóng)民的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；教育培訓(xùn)；新模式；討論 為了更好執(zhí)行中央關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，滿足現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)一批具有較高管理能力、經(jīng)營(yíng)能力以及生產(chǎn)能力的骨干新型職業(yè)農(nóng)民，相關(guān)部門(mén)必須以促進(jìn)農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展以及農(nóng)業(yè)增效為核心，以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)為主要任務(wù)，通過(guò)精準(zhǔn)服務(wù)、積累經(jīng)驗(yàn)、探索路徑、服務(wù)指導(dǎo)以及教育培訓(xùn)等方式落實(shí)新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作。同時(shí)，新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)屬于一種創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性的工作，需要嚴(yán)格遵守“人才強(qiáng)農(nóng)、科教興農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)”的要求規(guī)范，從而全面實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)培訓(xùn)到信息化、現(xiàn)代化培訓(xùn)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從“辦班”到“育人”的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)”到“培育”的創(chuàng)新等。 一、建立健全完善的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)新體系 1.強(qiáng)化培訓(xùn)基地建設(shè) 滿足務(wù)農(nóng)農(nóng)民的需求，增加培訓(xùn)的功效，強(qiáng)化培訓(xùn)基地建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作，結(jié)合理論與實(shí)際，農(nóng)廣校把工作重點(diǎn)延伸至一線，經(jīng)過(guò)全方位的考察與探究，成立農(nóng)業(yè)知識(shí)集中教學(xué)培訓(xùn)基地；對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行完善，制定與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)規(guī)章制度，為職業(yè)農(nóng)民培育工作的順利落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。如此這樣，不僅為參加教育培訓(xùn)的農(nóng)民提供了實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地，而且為其提供了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，有效激發(fā)了農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的干勁與熱情，一舉多得。 2.強(qiáng)化教學(xué)班建設(shè) 以貼近生產(chǎn)、方便農(nóng)民以及服務(wù)縣域特色產(chǎn)業(yè)的原則，就近就地下鄉(xiāng)村開(kāi)辦教學(xué)班。以食用菌產(chǎn)業(yè)為例，在全縣食用菌產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)域中挑選有較高文化素質(zhì)、較高思想素質(zhì)、能夠起到帶頭模范作用、具有一定生產(chǎn)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)帶頭人、產(chǎn)業(yè)大戶，同時(shí)經(jīng)過(guò)面對(duì)面研討與核實(shí)，最終確定合適人選作為新型職業(yè)農(nóng)民培育的對(duì)象，建立食用菌產(chǎn)業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)班。除了在農(nóng)廣校集中參加相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要到家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、農(nóng)民企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等生產(chǎn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)。 3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 圍繞當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，組建由縣農(nóng)廣校專(zhuān)職教師、鄉(xiāng)土人才、縣域各產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人以及省市縣相關(guān)產(chǎn)業(yè)方面的專(zhuān)家等新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資庫(kù)。制定授課教師考核制度以及教師崗位職責(zé)，同時(shí)和培訓(xùn)教師簽訂聘用合同，全面實(shí)施開(kāi)放式的動(dòng)態(tài)管理。 二、突出核心，圍繞特色產(chǎn)業(yè)對(duì)新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體進(jìn)行培育 1.不斷創(chuàng)新教育培?模式 結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)生活的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)有的教育培訓(xùn)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。教學(xué)場(chǎng)地。選擇在特色產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決農(nóng)民實(shí)習(xí)基地以及培訓(xùn)場(chǎng)所選用問(wèn)題，而且為其提供了生產(chǎn)實(shí)踐基地，最大程度上調(diào)動(dòng)了農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情。讓參與培訓(xùn)的農(nóng)民切身感受到成功創(chuàng)業(yè)的欣喜。培訓(xùn)形式。采用“農(nóng)學(xué)結(jié)合”分段教育培訓(xùn)模式，根據(jù)農(nóng)時(shí)的季節(jié)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)活學(xué)活用，做好生產(chǎn)與學(xué)習(xí)“兩促進(jìn)，兩不誤”。教學(xué)安排。采取理論教學(xué)時(shí)間選在早晚農(nóng)閑的時(shí)候，增加農(nóng)民培訓(xùn)的到課率。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。授課方式?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士分享其成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，并聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家講授理論知識(shí)，課堂上教師與學(xué)員進(jìn)行交流式研討、互動(dòng)式教學(xué)，顯著提高教學(xué)培訓(xùn)的效果。主要的培訓(xùn)手段與方式包括： （1）參與式培訓(xùn)模式。也就是在生產(chǎn)第一線的農(nóng)業(yè)企業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)主、專(zhuān)業(yè)合作社領(lǐng)頭人以及種植大戶等，在現(xiàn)場(chǎng)直接參與解答、操作、示范以及講解等活動(dòng)的培訓(xùn)模式。這種模式的主要特征有：培訓(xùn)內(nèi)容和日常生產(chǎn)以及實(shí)際工作所需的知識(shí)緊密連接，針對(duì)性地解決各種問(wèn)題，可以顯著減小實(shí)際應(yīng)用與理論之間的差距，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。推廣運(yùn)用新工藝以及新技術(shù)，對(duì)當(dāng)前實(shí)際生產(chǎn)工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決。實(shí)現(xiàn)和廣大農(nóng)民直接面對(duì)面的操作與交流學(xué)習(xí)。 （2）互動(dòng)交流式培訓(xùn)模式。在培育的時(shí)候加入“跟、論、學(xué)、教”等互動(dòng)交流培訓(xùn)方式。第一，對(duì)農(nóng)民普遍性的認(rèn)知水平與種植經(jīng)驗(yàn)教起，使學(xué)員可以坐得住、聽(tīng)得懂，減小師生之間的距離感，使學(xué)員能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)；第二，授課內(nèi)容盡量不要太深?yuàn)W、晦澀難懂，最大限度結(jié)合理論與實(shí)際，使學(xué)員能夠正確面對(duì)壓力與了解自身存在的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性；第三，定期舉辦課堂討論活動(dòng)，使學(xué)員能夠根據(jù)自己所學(xué)到的技術(shù)和過(guò)去積累的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ǎM(jìn)行謀發(fā)展、話打算、說(shuō)體會(huì)以及談感想，提高學(xué)員自主動(dòng)手能力；第四，完善學(xué)員學(xué)成歸來(lái)后整個(gè)生產(chǎn)流程的跟蹤服務(wù)，引導(dǎo)農(nóng)民正確進(jìn)行銷(xiāo)售、加工以及生產(chǎn)等工作，做到“有問(wèn)必答”“有求必應(yīng)”。這種培訓(xùn)模式和傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，有效解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)的內(nèi)容單一造成學(xué)生上課不集中注意力，培訓(xùn)的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求等問(wèn)題。一方面調(diào)動(dòng)了農(nóng)民自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)的效果。 （3）小組討論式培訓(xùn)模式。也就是在培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)基地的學(xué)員進(jìn)行劃分小組。通過(guò)開(kāi)放式、自由言論，充分挖掘每一位農(nóng)民的智慧與潛能，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題給出自己的解決措施與看法，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行集中交流，從而能夠知道他人的想法，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，從而碰撞出成功的火花。通過(guò)討論、考察以及培訓(xùn)等方式，不斷對(duì)學(xué)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行更新。 2.科學(xué)安排教育培訓(xùn)內(nèi)容 當(dāng)前特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要一大批會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理、懂技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民，但目前大多數(shù)教育培訓(xùn)對(duì)象都普遍存在創(chuàng)業(yè)決心不堅(jiān)定、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足、科學(xué)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏低等問(wèn)題。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向與產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的農(nóng)民進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)、特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社建設(shè)管理、新型經(jīng)營(yíng)主體培育政策以及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及留守兒童管理、艾滋病防治、禁毒知識(shí)、科普知識(shí)、鄉(xiāng)村消防安全、鄉(xiāng)村文明等公共知識(shí)。通過(guò)大量有用且符合實(shí)際狀況的教育培訓(xùn)活動(dòng)，大幅增強(qiáng)農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)與工藝，使之完成轉(zhuǎn)型，升級(jí)為新型職業(yè)農(nóng)民。 3.正確選擇教育培訓(xùn)對(duì)象 認(rèn)真貫徹落實(shí)“圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展辦培訓(xùn)，完善培訓(xùn)促產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的戰(zhàn)略方針，以服務(wù)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社以及農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)大戶為重點(diǎn)，在全縣特色產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)挑選具有較高文化素質(zhì)、有較高思想素質(zhì)、有帶頭模范作用、有生產(chǎn)規(guī)模的技術(shù)帶頭人、產(chǎn)業(yè)大戶，且具備初中以上文化程度，年齡不超過(guò)五十歲的農(nóng)民作為當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)對(duì)象。 三、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，我國(guó)自古以來(lái)都是農(nóng)業(yè)大國(guó)，雖然隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)總經(jīng)濟(jì)所占的比重有所下滑，但其發(fā)揮的作用不可小覷。作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主人翁，廣大農(nóng)民群眾在日常進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)技術(shù)以及生產(chǎn)工藝的高低，決定了其所能獲得的農(nóng)業(yè)價(jià)值。新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)是為了更好地適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)不斷探索新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的新模式，從而使廣大農(nóng)民完成轉(zhuǎn)型，成為新型職業(yè)農(nóng)民，確保農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，進(jìn)而提高農(nóng)業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1郭旭彥，姜玉香.探索推廣“五結(jié)合”農(nóng)民教育新模式平泉中等職業(yè)教育與新型職業(yè)農(nóng)民培育工程銜接經(jīng)驗(yàn)與做法J.農(nóng)民科技培訓(xùn)，2017（12）：16-17. 2劉勇.“五位一體”新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)新模式基于鹽