語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)賣(mài)火柴的小姑娘.doc

14、賣(mài)火柴的小女孩后樂(lè)園街小學(xué) 周筱歡一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。2、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。3、理解含義深刻的句子，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生作品的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解小女孩的5次幻想，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1師：（配樂(lè)）這是一個(gè)大年夜，一個(gè)全家團(tuán)聚的日子，街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)火柴。她又冷又餓，孤苦伶仃。橫沖直撞的馬車(chē)差點(diǎn)把她撞死，素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她，連她自己的爸爸也要打她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷?。⌒履甑哪_步近了，而小女孩最后的結(jié)局是怎樣呢？（凍死了）二、關(guān)注小女孩的命運(yùn)1、小女孩的結(jié)局怎樣？你能把她死時(shí)的樣子給大家讀一讀嗎？出示句子：第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。“她想給自己暖和一下”人們說(shuō)，誰(shuí)也不知道（教師引讀）出示：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。2、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生自由讀一讀這兩句話(huà)，聯(lián)系課文第一段，你有什么疑問(wèn)嗎？歸納：1、為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？2、為什么用上兩個(gè)幸福？3、明明那么悲慘，那么不幸，為什么說(shuō)她是幸福的？ 大家都提出了自己心中的疑問(wèn)，那這究竟是為什么呢？三、交流幸福1.學(xué)生讀課文510自然段，小女孩幾次劃亮了火柴？看到了什么?用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)到什么?匯報(bào)板書(shū)：火爐 烤鴨 圣誕樹(shù) 奶奶 和奶奶 飛走了2、從小女孩看到這些，你體會(huì)到什么？讀出相關(guān)語(yǔ)句。（生：匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀）出示：圖片（體會(huì)小女孩需要溫暖）板：溫暖3、朗讀烤鴨幻象。（抓住更妙、跳、一直 讀出渴望食物4、第三次劃亮了火柴，小女孩感受到怎樣的幸福？圣誕節(jié)時(shí)，有錢(qián)人家會(huì)在圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)了彩燈、蠟燭和禮物，孩子們?cè)谑フQ樹(shù)樹(shù)下盡情玩?。】鞓?lè)極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹(shù)，那他的心情怎樣？女生讀。朗讀比賽。板書(shū)：快樂(lè)5、當(dāng)小女孩再次擦燃火柴，這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來(lái)，想想她當(dāng)時(shí)的心情，該怎么讀第9自然段，學(xué)生練讀。出示：奶奶！-不見(jiàn)了。（她害怕，擔(dān)心，急切，又有點(diǎn)是絕望）師范讀。學(xué)生讀。師：小女孩想起奶奶活著的時(shí)候?qū)λ奶郏瑢?duì)她的愛(ài)。奶奶活著的時(shí)候是怎樣疼她的？出示：她倆在-去了。（這話(huà)你怎么理解？）四：交流 不幸1、小女孩所渴望得到的溫暖、食物、快樂(lè)得到了沒(méi)有？板書(shū)：美好的幻象結(jié)果是怎樣的？作者又是怎樣寫(xiě)的？找出有關(guān)的句子。出示：（1）哎，這是怎么回事呢？他剛-“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗?！?(2)“這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！保ㄐ腋Ｊ悄敲炊虝?，她只有饑餓） 指名讀。(3)這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的星星”師：殘酷的現(xiàn)實(shí)只有什么？板：寒冷 饑餓 痛苦 孤獨(dú) 悲慘2、小女孩為了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。這一次與前四次，尤其是與第一次相比，有什么不同？比較句子：1、??！-冒出火焰來(lái)了。2、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 3、小女孩是那么渴望沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的生活，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧。（再讀這句話(huà)。）小女孩帶著寒冷、饑餓、痛苦飛走了，她永遠(yuǎn)不可能得到她向往的生活。這就是真正的不幸。（再讀最后一句。） 出示：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。對(duì)這句話(huà)中兩個(gè)幸福，你是怎樣理解？五、升華情感，揭示中心1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)出虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。對(duì)比的寫(xiě)法，使小女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)照。讓我們對(duì)小女孩悲慘的命運(yùn)更加同情。2、安徒生一生寫(xiě)下一百多篇童話(huà)，利用課余的時(shí)間看一看。（出示推薦書(shū)籍）六、拓展練習(xí)1、小女孩生活是這樣的痛苦，幻想又是這樣的美好，結(jié)局卻又是這樣的悲慘，她的故事深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。有一個(gè)九歲的中國(guó)孩子劉倩倩，她讀了這個(gè)故事也深受感動(dòng)，寫(xiě)下了一首小詩(shī)叫你別問(wèn)，這是為什么，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。2、你和劉倩倩一樣讀了這個(gè)故事，也想對(duì)小女孩說(shuō)些什么呢？拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。3、指名