語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

贛縣第二中學(xué)集體備課年級(jí)學(xué)科： 八年級(jí)語(yǔ)文 時(shí)間：2014年11月29日 地點(diǎn)：校會(huì)議室 參加人員 ：八年級(jí)語(yǔ)文備課組全體成員 備課內(nèi)容：橋之美 課時(shí)：2主備人：賴江赟橋之美學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1了解畫家眼中的橋具有的美感。2學(xué)習(xí)本文舉例子說(shuō)明方法的作用。3揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。4培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1了解畫家眼中的橋具有的特殊美感。2揣摩本文充滿詩(shī)情畫意的描寫文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩。3、學(xué)會(huì)用雅詞描寫景物。一、賞橋激趣，導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些橋的圖片（可以看綜合性學(xué)習(xí)橋的圖片），想想這些橋的哪些地方最吸引你，它們美在哪里，如果你要寫一篇描寫和贊美橋的文章，你可能會(huì)用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？請(qǐng)隨時(shí)把腦海中閃現(xiàn)的詞語(yǔ)或詩(shī)句記下來(lái)。作為對(duì)比借鑒，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯粗嫾覅枪谥泄P下的橋之美吧。二、整體感知，尋橋之美聽(tīng)課文錄音，兩個(gè)任務(wù)，1 邊聽(tīng)邊劃出課文中的雅詞（積累詞匯）課文雅詞詩(shī)境之美 細(xì)柳飄絲 媒介 溝通 和諧 得體 交錯(cuò) 協(xié)同 美感 拍合 曉風(fēng)殘?jiān)?舒暢 銷魂 臥龍 強(qiáng)勁水天一色 珍視 史詩(shī) 襯托 獨(dú)特 多種多樣 對(duì)照 垂柳 展現(xiàn) 前瞻后顧 駐足 情調(diào) 濃縮 呼應(yīng) 點(diǎn)綴 探尋 各有其美 飛瀑流泉 失之毫厘，差之千里 2、思考在畫家筆下的橋有什么特殊美感？（用課文中的句子）橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。（第3自然段） 三、局部探究，悟橋之美1.探究橋美之原因。橋究竟在不同環(huán)境中發(fā)揮了哪些形式上的作用，構(gòu)成了怎樣的美呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找找文中這樣的例子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)橋之美。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)跳讀課文，批劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，分析橋的形式與環(huán)境之間構(gòu)成的美。學(xué)生交流發(fā)言橋的美體現(xiàn)在這些例子中：（1）橋與環(huán)境構(gòu)成的密疏之美。江南小鎮(zhèn)河岸密密的蘆葦叢，與拱橋強(qiáng)勁的弧線、單純的直線形成密疏對(duì)照，構(gòu)成密疏之美。（2）橋與環(huán)境構(gòu)成的柔剛之美。江南鄉(xiāng)間石橋頭的飄絲細(xì)柳，與橋身堅(jiān)硬石塊合作創(chuàng)造的陰柔與陽(yáng)剛之美，令多少畫家銷魂。（3）橋與環(huán)境構(gòu)成的單調(diào)與豐富之美。湖水蒼茫，水天一色的單純背景與臥龍般的長(zhǎng)橋，史詩(shī)似的古橋，構(gòu)成單調(diào)背景與底蘊(yùn)豐厚的長(zhǎng)橋的對(duì)照之美。（4）橋與環(huán)境構(gòu)成的對(duì)比之美。風(fēng)雨橋上遮雨的廊和亭給人安閑、自在的悠閑感，它和橋下急流、險(xiǎn)峻的山峰以及飛泉流瀑構(gòu)成對(duì)比之美。在以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。（5）橋與環(huán)境構(gòu)成形象的重疊與交錯(cuò)之美。清明上河圖里的“虹橋”將橋上、橋下、往返行人、各樣船只、兩岸街頭生活聯(lián)系成一幅濃縮畫圖。橋與周圍的環(huán)境構(gòu)成了形象重疊和交錯(cuò)之美。鄉(xiāng)間小橋與河里倒影、水草、浮萍構(gòu)成形象的重疊，橋與流水構(gòu)成縱橫交錯(cuò)之美。（6）橋與環(huán)境構(gòu)成富有生命的線之美。山巖、樹(shù)叢、急流這些險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了索橋之生命，使之具有獨(dú)特生命力的線之美。2.探究橋不美之因。在畫家眼中，不是所有的橋都是美的，你們知道什么樣的橋在畫家眼中不美么？舉出具體例子作分析。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，批劃、討論。學(xué)生思考回答。橋與周圍景物如果不能互相襯托、呼應(yīng)就構(gòu)不成橋之美。例如：（1）南京長(zhǎng)江大橋本身的直線因與周圍環(huán)境不能構(gòu)成襯托、呼應(yīng)關(guān)系而無(wú)美感。（2）因找不到錢塘江大橋與六和塔的和諧關(guān)系而無(wú)法入畫。(3)成昆鐵路上的直線橋與陡坡雖險(xiǎn)而不美。3小結(jié)哲學(xué)家有言“美在關(guān)系”。的確，美存在于各種關(guān)系中，就拿本文來(lái)講，是橋與它所處的不同環(huán)境造就了美，美在與周圍景色的融合、映襯、呼應(yīng)，注意到點(diǎn)、線、面的搭配；美在與周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧；橋之美，美在不同環(huán)境下具有的不同的美學(xué)效果。其實(shí)，這些美不僅僅是適用于橋之美，還適用與其它方面，這是美學(xué)適用原則，所以作者在文章結(jié)尾說(shuō)：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”畫家吳冠中讓我們學(xué)到了一種欣賞美的一種方法。四、精讀文章，品語(yǔ)言美 畫家眼中的橋，因發(fā)揮形式上的作用與周圍環(huán)境構(gòu)成和諧一體而美麗。這種美也正是通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言給描述出來(lái)的。請(qǐng)大家結(jié)合課后練習(xí)二，體味這些句子的情味，或找課文中其它你最欣賞的話，說(shuō)說(shuō)好在哪里？教師出示品味語(yǔ)言的方法：品味語(yǔ)言的角度一、詞語(yǔ)：生動(dòng)、準(zhǔn)確、活用、疊用，富有表現(xiàn)力和感染力。二、修辭:排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、擬人、比喻、反復(fù)等 。三、含義：表面含義、深層含義。四、作用：總領(lǐng)全文、引起下文、設(shè)置懸念 、承上啟下、 深化中心 、渲染氣氛、烘托人物心情等。五、手法：象征、諷刺、對(duì)比、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑等。六、其它：句式（短句）、標(biāo)點(diǎn)品味語(yǔ)言答題的思路要點(diǎn)：1、抓角度（詞語(yǔ)、修辭、含義、作用、手法、其他）2、扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）示例：橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。采用了擬人的手法， “刺破”一詞極富表現(xiàn)力，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了水的清、靜，以流水襯托橋的美。五、我手我心，描繪美景1詩(shī)人筆下的橋之美通過(guò)對(duì)橋之美的探尋，我們了解了在畫家筆下的橋美在與周圍環(huán)境的襯托，那文人筆下的橋又是怎樣的呢？出示秋思 再別康橋再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。馬致遠(yuǎn) 秋思 略在詩(shī)人眼中“橋”是人性化的、是情感的載體，秋思讓人聯(lián)想到家的溫馨，再別康橋則讓人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵。2描繪自己心中的景物美。你心目中的橋又是怎樣的呢，請(qǐng)選用你認(rèn)為合適的本課雅詞，寫一段你心中的橋之美或生發(fā)聯(lián)想和想象，描寫其它景物之美。出示例文。例文：曉風(fēng)殘?jiān)?，帶著凄涼之感，桃花漫飛，頗有詩(shī)境之美；飛瀑流泉，蘊(yùn)含壯麗之觀，水天一色，彌漫著安詳與和諧。世間的每個(gè)角