機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思.doc

物理新課程標準突出了對學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，體現(xiàn)了“以學生為主”的教育理念。機械能及其轉(zhuǎn)化一節(jié)課堂教學生成應(yīng)該突出重點，做好實驗，詳略得當，適度拓展，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 1、突出機械能轉(zhuǎn)化的特點，抓住知識和應(yīng)用之間的聯(lián)系。 本節(jié)課的重點是機械能的轉(zhuǎn)化，難點是如何準確表達生活中的機械能轉(zhuǎn)化問題。機械能的轉(zhuǎn)化有這樣幾種情況：動能和重力勢能之間的轉(zhuǎn)化；動能和彈性勢能之間的轉(zhuǎn)化；動能、重力勢能和彈性勢能三者之間的轉(zhuǎn)化。在機械能轉(zhuǎn)化教學中，要始終引導學生抓住動能、重力勢能和彈性勢能有沒有變化？誰變大？誰變小？動能的大小取決于質(zhì)量和速度，重力勢能的大小取決于質(zhì)量和被舉的高度，彈性勢能的大小取決于彈性和形變量。這樣根據(jù)所學的知識就能清楚的說出什么能變化，變大還是變小，以及變化的原因，抓住知識和應(yīng)用之間的聯(lián)系，遇到的問題迎刃而解。2、做好演示實驗，激發(fā)學生興趣。 課堂教學中做滾擺實驗，教師往往自己演示，提出問題，讓學生回答，學生參與度不高。如果學生親自操作效果會更好，讓他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，體驗學習成功的快樂。許多學生小時候喜歡玩溜溜球，我就讓學生把溜溜球帶進課堂，進行比賽，貼近生活，更加能激發(fā)學生興趣。3、注意詳略得當，調(diào)動學生積極性。 機械能的轉(zhuǎn)化是重點內(nèi)容，教師多引導學生列舉生活中的事例進行分析，講解。物理新課程標準中明確指出：物理教學要聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握物理基礎(chǔ)知識，能夠用這些知識解決簡單的實際問題。教師要講得少，學生講得多。課堂上多選用與生活密切相關(guān)的事例，讓學生動起來，調(diào)動班級每一位同學，積極參與課堂教學，讓學生成為課堂的主體。4、適度拓展教材，鞏固所學知識。 教學中我列舉了近幾年安徽省中考題中的兩個例子讓同學們思考分析。物體沿光滑斜面由靜止下滑，分析物體在下滑過程中機械能、動能、重力勢能的變化情況。物體沿斜面勻速下滑，分析物體在下滑過程中機械能、動能、重力勢能的變化情況。 通過上述兩個例子的分析，使學生了解機械能守恒的條件，第一題中機械能守恒，第二題中機械能不守恒。進行比較學生很容易理解第二題中物體勻速下滑，是因為物體受到斜面對它的阻力，機械能不守恒。機械能守恒定律是高中物理的內(nèi)容，現(xiàn)在適度進行拓展，既鞏固所學知識，又為以后高中物理教學埋下伏筆。 物理課堂教學形式多種多樣，怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好得調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體作用呢？我的體會是從實驗現(xiàn)象中培養(yǎng)學生的觀察能力和求知欲；開展探究性實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力、實踐能力和創(chuàng)新意識；課堂上大膽放手，讓