《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（南山許華）

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式講授教 師許華單 位中江縣南山鎮(zhèn)中心學(xué)校課題名稱我是什么學(xué)情分析這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)?，也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)等。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。過(guò)程與方法：1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。學(xué)生動(dòng)腦猜謎語(yǔ)用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。二、檢查復(fù)習(xí)教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。三、感悟第1、2自然段導(dǎo)讀第1、2自然段，體會(huì)水變成云、雨、雹子、雪的過(guò)程。（1）學(xué)生自讀第1、2自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成的。邊讀書邊做記號(hào)。（2）小組內(nèi)交流討論。（3）全班交流。水被太陽(yáng)一曬，就變成汽。升到空中，又變成云。（出示掛圖）有時(shí)穿白衣服，叫白云；有時(shí)穿黑衣服，叫烏云；有時(shí)穿紅袍，叫彩云。在空中遇到冷風(fēng)，變成雨、雹子、雪。（4）練習(xí)朗讀第1、2自然段，再次體會(huì)水變成云、雨、雹子、雪的過(guò)程。全班交流匯報(bào)自由練讀。選自己感興趣的句段展示讀。配上動(dòng)作表演讀。圍繞“變”字引導(dǎo)學(xué)品讀課文，去體會(huì)水善變的特點(diǎn)，在合作探究與交流中深化認(rèn)識(shí)。四、品讀第3自然段朗讀感悟第三自然段，體會(huì)水在不同的地方的變化。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？（2）指導(dǎo)朗讀。如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。（3）再指名讀，集體讀。(4)寫練習(xí)學(xué)生有感情朗讀。讀是對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步感悟，用不同形式的朗讀進(jìn)一步體會(huì)水變成云、雨、雹子雪、的變化過(guò)程。五、學(xué)習(xí)第4自然段讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？（3）小組討論，交流。四人小組討論、交流匯報(bào)。讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。六、拓展延伸1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)水還能變成什么。2、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個(gè)詞或一句話。學(xué)生動(dòng)手說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。讓學(xué)生在想、說(shuō)、畫、寫的過(guò)程中，進(jìn)上步深化對(duì)水的認(rèn)識(shí)。七、小結(jié)教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）云雪雪雹子雨曬變 水 落 打 飄作業(yè)或預(yù)習(xí)學(xué)生的水是怎么變成云、雨、雹子、雪的，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)： 1、我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（ ）下來(lái)。人們就管我叫（ ）。有時(shí)候我變成小硬球（ ）下來(lái)，人們就管我叫（ ）。到了冬天，我變成小花朵（ ）下來(lái)，人們又管我叫（ ）。2、平常我在（ ）里睡覺(jué)，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)