語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)與朱元思書(shū).docx

與朱元思書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1.誦讀體會(huì)本文語(yǔ)言特色，進(jìn)一步培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。2.能借助注釋和工具書(shū)，疏通文意，梳理常用的文言詞匯。3.通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。 二：教學(xué)重點(diǎn) ：1疏通文意，梳理常用的文言詞匯。 2領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。 三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。 四、教學(xué)方法 1朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。 2合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)使課堂真正成為學(xué)堂。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課吳均山中雜詩(shī)朗讀導(dǎo)入。山中雜詩(shī)山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。二、新課（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀體會(huì)本文語(yǔ)言特色，進(jìn)一步培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。2.能借助注釋和工具書(shū)，疏通文意，梳理常用的文言詞匯。3.通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。（二）題解“與”：給 ，“書(shū)”：書(shū)信。（三）作者介紹吳均（469520），字叔庠(xing)，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家，做過(guò)奉朝請(qǐng)。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫(xiě)景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱(chēng)為“吳均體”。（四）讀準(zhǔn)字音水皆縹(pio)碧 急湍（tun）甚箭 互相軒邈( mio ) 泠泠( lng )作響 嚶嚶 ( yng )成韻 千轉(zhuǎn)（ zhun ）不窮鳶( yun)飛戾( l )天 窺( ku )谷忘反（五）讀準(zhǔn)課文1、展示朗讀要求朗讀不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意：a.重音b.節(jié)奏c.語(yǔ)速d.情感2、全班齊讀課文 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 1.學(xué)生自由的讀（讀通讀順）。2.齊讀。3.抽讀。4.試背(1)注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。 (2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙俱凈。天山共色。”“從流飄蕩，任意東西?！碑?dāng)然也有例外，如“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”。（六）、疏通文意1、文言現(xiàn)象的詞語(yǔ)（1）通假字窺谷忘反（“反”同“返”、返回）千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲，意為鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫，此處指蟬鳴聲。）（2）詞類(lèi)活用奔：動(dòng)詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。軒邈：意思是這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)詞在這里形容詞活用為動(dòng)詞用。任意東西：任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。東西：方向，在此做動(dòng)詞，向東向西。（3）古今異義一百許里 古義：左右 今義:允許千轉(zhuǎn)不窮 古義：窮盡 今義：貧窮（4）一詞多義天下獨(dú)絕 絕妙 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 向上百叫無(wú)絕 停止 橫柯上蔽 上面2、重點(diǎn)字詞語(yǔ)解釋?zhuān)?）風(fēng)煙俱凈 （2）水皆縹碧（3）急湍甚箭（4）皆生寒樹(shù) （5）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（6）鳶飛戾天（7）經(jīng)綸事務(wù)（8）橫柯上蔽3、重點(diǎn)句子翻譯（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（2）（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（3）（3）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（七）理清文章脈絡(luò)第一段總寫(xiě)富春江“奇山異水”；有寫(xiě)景，有敘事,有抒情。第二段先寫(xiě) “異水“部分，再寫(xiě)“奇山”部分。（八）賞析1、賞析品味意境美 （1）、請(qǐng)找出文中描寫(xiě) “水”的語(yǔ)句，思考：文章從哪些角度來(lái)寫(xiě)水之“異”的?水“異”在何處？明確：前兩句是直接描寫(xiě)，最后一句是間接描寫(xiě)。 前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，最后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 動(dòng)靜兩兩結(jié)合，直接間接描寫(xiě)兩兩結(jié)合，所以，才如此美妙。（2）請(qǐng)找出文中描寫(xiě) “山”的語(yǔ)句，思考：文章是從哪些角度來(lái)寫(xiě)山之“奇”的?啟發(fā)：大家知道，山是靜態(tài)的，生長(zhǎng)時(shí)也是默默的，可是，這里24個(gè)字，就寫(xiě)出了夾岸高山昂揚(yáng)的生命力。這種寫(xiě)法，叫什么？ 明確：化靜為動(dòng)。是從視覺(jué)，還是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？ 寫(xiě) 了哪幾種景物？ 明確：聽(tīng)覺(jué)；泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿，四種。 引導(dǎo)：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。有的泠泠作響水聲，有的嚶嚶成韻鳥(niǎo)鳴聲，有的千轉(zhuǎn)不窮蟬叫，有的百叫無(wú)絕猿啼。這樣就形成了一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象。對(duì)吧？大家再仔細(xì)品一品。這是一種嘈雜的氣氛嗎？ 分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實(shí)際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒(méi)有社會(huì)上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！ 師：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來(lái)寫(xiě)靜，或者是，以表面的繁雜來(lái)寫(xiě)單純。2、體會(huì)感受情趣美 作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以簡(jiǎn)要的分析。點(diǎn)撥：鳶，一種兇猛的鳥(niǎo)。戾，到達(dá)的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。這是作者的感慨，表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。 小結(jié)：具有高飛沖天雄心的人，看見(jiàn)這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見(jiàn)這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側(cè)面著筆