幼兒教師職業(yè)道德06230

幼兒教師的職業(yè)道德幼兒教師的職業(yè)道德 各行各業(yè)都有著自身本職業(yè)的職業(yè)道德 就是普通的公民也有公民的基本道德 而教 育作為一個特殊的行業(yè) 因其本質(zhì)的規(guī)定性 對其實施者 教師更是有著特殊的職業(yè)道 德要求 這種職業(yè)道德要求簡言之就是師德 然而對于幼兒教師這一特殊的教師隊伍 我 們面對的是一群特殊的弱勢群體 一群少不更事的幼兒 這就更決定幼兒教師職業(yè)道德要 求的特殊性 下面我就從幼兒教師職業(yè)道德的重要性 構(gòu)成及如何強(qiáng)化等方面加以簡單的 說一說 幼兒教師的職業(yè)道德包含那幾個方面幼兒教師的職業(yè)道德包含那幾個方面 一 師愛 是幼兒教師教育幼兒的情感和行為的總稱 它的范圍很廣 包括幼兒教 師對幼兒的了解 關(guān)懷 理解 尊重 信任和嚴(yán)格要求等 一般而言幼兒教師教育幼兒 培養(yǎng)幼兒和引導(dǎo)幼兒的過程就是教師愛的付出和流露的過程 由此可見 師愛是一種高尚 的愛 偉大的愛 而且?guī)煇圻€被譽為是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂 是其的核心與精髓 從一 定程度上來說 熱愛幼兒就是熱愛幼教事業(yè) 這樣則更加強(qiáng)調(diào)要對幼兒進(jìn)行飽含愛心的教 育 首先 愛是幼兒身心健康發(fā)展的精神需要 有愛心的幼兒教師才能為幼兒身心發(fā)展提 供精神營養(yǎng) 愛孩子應(yīng)該是每個幼兒教師具備的最基本的職業(yè)道德 幼兒的心靈是弱小的 這更需要幼兒教師用加倍的愛心來澆灌與滋潤幼兒幼小的心靈 其次 幼兒教師只有愛孩 子方能教育好孩子 正如蘇聯(lián)著名的教育專家蘇霍姆林斯基說 沒有愛就沒有教育 可 見愛對于幼兒的教育是多么的重要 師愛是一種無形的力量 它能創(chuàng)設(shè)自然和諧 溫馨愉 悅的精神環(huán)境 燃油而在充滿愛的環(huán)境中更好的接受教育 雖然在教育幼兒的過程中各種 教育手段的運用固然重要 但良好的精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則更為重要 而且幼兒教師對幼兒的 愛是最為有效的教育方式 當(dāng)年幼的幼兒感受到他們的生活的環(huán)境是一個充滿愛的環(huán)境 當(dāng)他們感受到幼兒教師對他們的情感的給予而沒有讓幼兒感受到知識技能的重要性時 幼 兒就會對這個環(huán)境感到安全 才會愉悅積極的投入到這個環(huán)境中 使幼兒更加樂于觀察 嘗試 探索 創(chuàng)造與學(xué)習(xí) 從而為幼兒發(fā)展良好的道德品行為 培養(yǎng)他們良好的道德意識 奠定了一個良好的心理狀態(tài)和精神氛圍 二 師心 這里所說的師心指的是幼兒教師呢顆對待人生 對待幼教事業(yè)的心 幼 兒教師的工作比其他教師的工作更具有復(fù)雜 繁重 瑣碎的特點 從幼兒的吃喝拉撒睡 到各種教育活動的組織 都必須付出艱辛的勞動 這就要求幼兒教師要忠于幼教事業(yè) 這 樣才會使幼兒教師發(fā)自肺腑的對幼教事業(yè) 對幼兒充滿熱情充滿熱心 才會使幼兒教師甘 于奉獻(xiàn)樂于奉獻(xiàn) 忠誠于幼兒教育事業(yè) 是幼兒教師職業(yè)道德自覺性最直接的體現(xiàn) 也是 平凡的幼兒教師生命歷程中最大的幸福 是人類進(jìn)步的真理力量與幼兒教師人格力量的統(tǒng) 一 三 師格 著了所說的師格指的是幼兒教師的人格 俄羅斯教育家烏申斯基認(rèn)為幼 兒教師的人格對于幼小純潔的心靈來說是任何東西都不可替代的 也是最具有作用的陽光 教育者的人格是教育事業(yè)的一切 只有幼兒教師的人格才能影響被教育人的人格的發(fā)展與 形成 歷代的教育家們都提出 為人師表 以身作則 循循善誘 誨人不倦 躬行實踐 等 既是師德的規(guī)范又是教師良好人格特征的體線 現(xiàn)代教育家陶行知先生曾這樣要求教 師 要求幼兒做的是教師躬親共做 要求幼兒學(xué)的知識教師要躬親共學(xué) 要求幼兒遵守的 規(guī)則教師要躬親共守 從他的觀點中我們不難看出從他的觀點中我們不難看出 陶行知先 生也非常重視健全人格的培養(yǎng) 說教師要努力成為 智 仁 勇兼修的人 陶行知先生都如此強(qiáng)調(diào)人格 那么作為幼兒健全人格最重要的培養(yǎng)者 幼兒教師 該如何定位自己健全的人格呢 我覺得應(yīng)該如陶行知先生倡導(dǎo)的那樣 成為智 仁 勇兼 修的人 幼兒教師要努力塑造自己健全的人格 使良好的人格對幼兒產(chǎn)生良好的 積極地 正面的影響 良好的幼兒教師職業(yè)道德的重要性良好的幼兒教師職業(yè)道德的重要性 良好的幼兒教師職業(yè)道德是提高全民素質(zhì)教育的一項基礎(chǔ)工程 是進(jìn)一步深化素質(zhì)教 育改革的需要 是建設(shè)高水平的幼兒教師隊伍的需要 幼兒園是幼兒離開家庭正式接觸的第一個社會群體 由于生活環(huán)境的改變 幼兒接觸 的依賴對象的轉(zhuǎn)換對幼兒情緒情感的影響也會對幼兒良好道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響 俗話說 做人 德是立身之本 就像花草樹木都有根 跟扎的不深就長得不好 人的根就 是德 沒有了德就像無根的花草樹木 就不會會長成棟梁之才 因此 幼兒教師教育幼兒 先育其德 培養(yǎng)幼兒健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì) 從幼兒抓起 勢在必行 幼兒時期正處于 模仿 發(fā)展階段 幼兒教師又是幼兒心中的榜樣和楷模 幼兒教師自身良好的職業(yè)道德 會潛移默的影響著幼兒 會向幼兒顯示出自己健康的情操和真善美的行為習(xí)慣 去感染和 滋潤幼兒天真無邪的心靈 提高幼兒辨別是非的能力 為了培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì) 這 就需要幼兒教師在道德情感方面盡量給幼兒一些誠懇和關(guān)愛 竭力避免給幼兒心靈會上造 成傷害 就讓幼兒在幼兒教師偉大的師愛中感受到 教師是愛我的 我是還好孩子 的 快樂 幼兒的這種快樂 積極的心態(tài)必將在幼兒良好的道德品質(zhì)形成過程中會產(chǎn)生巨大的 激勵作用 換言之 只有幼兒教師與幼兒心息相通時 正是誘發(fā)幼兒良好道德品質(zhì)的動機(jī) 與培養(yǎng)良好的有利時機(jī) 隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展 也給我國的教育觀念與教學(xué)方式帶來了一定的沖擊與要求 現(xiàn)代的教育越來越重視素質(zhì)教育 那么在實踐素質(zhì)教育的過程中教師的職業(yè)道德作用不可 小視 尤其是面對一群心靈純潔的幼兒時 幼兒教師的作用愈加重要 因此 要格外重視 幼兒教師 對幼兒教師本身的素質(zhì)與道德也應(yīng)提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn) 這也就要求幼兒教 師在對幼兒進(jìn)行教育時不僅僅是單純的對其進(jìn)行愛祖國 愛家鄉(xiāng) 愛集體等方面的教育 而且更多的要對幼兒進(jìn)行勇敢 誠實 學(xué)會關(guān)心 學(xué)會同情 學(xué)會合作 學(xué)會互幫互助等 良好道德品質(zhì)的培養(yǎng) 只有這樣才會是幼兒良好的道德品質(zhì)的內(nèi)涵更加豐富與廣泛 才會 讓幼兒茁壯 健康 快樂的成長與和諧全面的發(fā)展 人們都說幼兒教師是塑造幼兒高尚品德的工程師 可想而知幼兒教師對幼兒道德的培 養(yǎng)具有重大的作用 這也就把幼兒教師的職業(yè)道德提到了一重要地位 幼兒的可塑性很強(qiáng) 因此這一時期是幼兒良好道德品質(zhì)形成的奠定時期 那么幼兒教師這一工程師的角色就發(fā) 揮著重要的作用 首先展現(xiàn)在幼兒教師提高幼兒的道德認(rèn)識上 道德認(rèn)識是幼兒道德品質(zhì) 形成的先導(dǎo) 幼兒教師可以通過各種形式的教育方式為幼兒塑造具體的道德形象 以幫助 幼兒分辨善與惡 是與非 其次 展現(xiàn)在幼兒教師陶冶幼兒的道德情操 其次 展現(xiàn)在幼 兒教師鍛煉幼兒的道德意志上 最后 展現(xiàn)在幼兒教師訓(xùn)練幼兒的道德行為上 幼兒教師良好的職業(yè)道德對幼兒有如此重要的作用與價值 那么我們作為一名幼兒教 師要自覺的堅持社會主義核心價值體系 帶頭實踐社會社會榮辱觀 以不斷加強(qiáng)自身的師 德修養(yǎng) 把個人理想 本職工作與祖國發(fā)展人民幸福密切的聯(lián)系起來 樹立崇高的道德情操 和精神追求 甘為人梯 樂于奉獻(xiàn) 靜下心來讀書 潛下心來育人 努力做受幼兒愛戴的幼 兒教師 那么我們該如何去提高我們自身的職業(yè)道德規(guī)范呢 一 熱愛學(xué)生 是師德的核心內(nèi)容 原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為 當(dāng)教師必不可少的 甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué) 生 熱愛學(xué)生 必須了解學(xué)生 尊重學(xué)生 時刻地把學(xué)生放在心上 體察學(xué)生的內(nèi)心世界 關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活等方面健康發(fā)展 與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系 二 尊重家長 是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn) 家庭是孩子最先接受教育的地方 父母是孩子的第一位老師 他們在人的一生成長中 具有舉足輕重的作用 向家長宣傳正確的幼教知識和經(jīng)驗 我們責(zé)無旁貸 蘇聯(lián)教育家蘇 霍姆林斯基認(rèn)為 學(xué)校和家庭是兩個并肩工作的雕塑家 有著相同的理想觀念 并朝著一個 方向行動 在創(chuàng)作人的工作上 兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的 尊重家長 讓家長多了解參與學(xué)校的教育工作 使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地聯(lián)合起來 為了讓家長能更多地掌握幼兒情況 我們借助多個平臺 如娃娃家 微信群等 每天 發(fā)圖片 視頻等 讓每位家長都能了解到今天所教的教學(xué)內(nèi)容 以便及時對幼兒進(jìn)行鞏固 復(fù)習(xí) 另外 我們要對每位孩子的在園表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄 以便和家長進(jìn)行個別交流 促 進(jìn)幼兒更好的發(fā)展 除此之外 我們也應(yīng)及時向家長了解幼兒在家的各種表現(xiàn) 可以讓我 們更真實全面地了解幼兒 這樣方便教師對幼兒進(jìn)行更有針對性的思想教育 三 樂教勤業(yè) 是師德規(guī)范的最高境界 為了把孩子教育的更好 課前認(rèn)真?zhèn)湔n 鉆研教材 課前準(zhǔn)備好各種教具玩具 以最 佳的狀態(tài)面對幼兒 在活動中關(guān)注不同能力水平的幼兒 細(xì)心耐心的引導(dǎo)幼兒 活動后認(rèn) 真的反思 無論是活動設(shè)計的制定還是活動中所出現(xiàn)的問題都仔細(xì)的反思 提出更好的改 正措施 四 團(tuán)結(jié)協(xié)作 取長補(bǔ)短 作為幼兒教師要正確處理與同事的關(guān)系 做到互相尊重 互相學(xué)習(xí) 團(tuán)結(jié)一致 密切 配合 共同促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展 團(tuán)結(jié)協(xié)作 取長補(bǔ)短是教育事業(yè)的內(nèi)在要求 在面對同 事時 以共同進(jìn)步為出發(fā)點 經(jīng)常與同事交流經(jīng)驗 不僅學(xué)到了很多組織孩子活動的經(jīng)驗 和竅門 豐富自己的學(xué)識 更對同事關(guān)系起到了促進(jìn)作用 總之 我們每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè) 使自己成為一