《胡同文化》教學(xué)設(shè)計與反思.docVIP

. 教學(xué)設(shè)計基本信息名稱胡同文化執(zhí)教者劉曉寧課時第一課時所屬教材目錄人教版高中語文教科書第一冊第四單元教材分析胡同文化出自人教版全日制普通高級中學(xué)語文教科書（必修）第一冊第四單元。胡同文化是汪曾祺為攝影藝術(shù)集胡同之沒寫的一篇序言，是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個性風(fēng)格的小品文。京味語言是文章的一大特色，所以應(yīng)該好好的讓學(xué)生品讀、欣賞，從中體會作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。此外，通過本文，可以引導(dǎo)學(xué)生動手查閱資料，對大名縣本土文化進(jìn)行深入了解和反思，這對提高學(xué)生閱讀能力與加強(qiáng)實際語文應(yīng)用能力訓(xùn)練來說，是很好的材料。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，具備初步的概括能力，進(jìn)一步梳理思路的概括能力有待提高。學(xué)生對北京的風(fēng)土人情不是很了解，但通過與大名縣本土文化作對比學(xué)習(xí)，對作者復(fù)雜的情感更容易引起共鳴；學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具搜索資料的能力水平參差不齊，通過小組合作學(xué)習(xí)，有助于共同提高查閱資料的應(yīng)用能力，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)閱讀全文，了解北京胡同的有關(guān)知識及其中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)通過概括胡同和胡同文化的特點(diǎn)，掌握概括要點(diǎn)、梳理文章思路的能力。通過誦讀與討論，體味本文京味語言特色，培養(yǎng)審美意識和語言表達(dá)能力。通過拓展研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、觀察生活能力、查閱資料的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)領(lǐng)會“胡同文化”的“封閉”和“忍”的特征及其典型意義，體會作者對“胡同文化”的情感態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對身邊的文化現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注與思考。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)、梳理文章思路的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)查找資料的能力和電腦的使用操作的能力。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解胡同文化的內(nèi)涵和作者在文中流露出來的對胡同文化的感情；對身邊的文化現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注與思考。教學(xué)策略與設(shè)計說明1、自讀課文，找出各段的關(guān)鍵句，并思考以下問題：（1）北京的胡同有什么特點(diǎn)？（2）什么是胡同文化，其內(nèi)涵是什么？（3）作者對胡同有怎樣的感情？2、分組合作：提前一周左右布置，讓學(xué)生以小組為單位，完成綜合實踐活動，教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。請同學(xué)們選擇大名最有代表性的文化現(xiàn)象（古城墻、石刻、書法、宗教、武術(shù)、民俗、飲食文化等），進(jìn)行實地調(diào)查或利用網(wǎng)絡(luò)信息，整理搜集資料，制作成演示文稿（PowerPoint），以展示大名文化的全景或多樣風(fēng)貌。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣：(4分鐘)播放歌曲北京胡同。師：欣賞了這優(yōu)美的歌曲北京胡同，讓我們開始今天的新課。易中天老師有本書，叫讀城記，他在書中寫到，每個城市都有自己的個性和風(fēng)格。哪位同學(xué)來讀下這段對于北京的描寫？課件出示： 師：這是易中天老師心目中的北京，今天就讓我們跟隨汪曾祺先生的筆觸，去老北京的胡同里，探尋光陰背后那京味十足的胡同文化。首先請觀看一段視頻。課件出示視頻。欣賞歌曲北京胡同。一名學(xué)生朗讀易中天老師對北京的評價。觀看視頻。課前播放歌曲，在濃郁的京韻中進(jìn)入新課，自然而貼切。由易中天老師對北京的評價引入汪曾祺的胡同文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。視頻中有大量北京胡同的圖片，形象生動地展示了胡同的特點(diǎn)。（二）整體感知、梳理思路：(12分鐘)一、 北京胡同的特點(diǎn)師：這個視頻談到了北京胡同具有的一些特點(diǎn)，我們在課文中也能找到相似的內(nèi)容。比如它們都提到了胡同取名的來源。你覺得哪個胡同的名字特別有意思，它的來源又是什么呢？誰能談一談？師：你認(rèn)為這些名字取得怎么樣？如果讓你從“陽春白雪”和“下里巴人”兩種風(fēng)格中選擇，你會選哪一種？課件出示：師：無獨(dú)有偶，大家都知道我們大名縣也有一座四四方方的古城，這里是一張衛(wèi)星地圖和我手繪的一張城內(nèi)街道分布圖，我們一起來看一下。城內(nèi)有東西南北四條大街和十余條小街。你能說出其中一些街道的名字，并談?wù)勊值膩須v嗎？師：看來各位同學(xué)對我們大名的歷史非常了解，想必預(yù)習(xí)時一定在網(wǎng)上搜索查閱了不少資料，這種方式對于我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。聽了這些街道名字的來歷，再聯(lián)系北京胡同的取名，你能用一個字來概括這種特點(diǎn)嗎？師：除了取名“俗”以外，文章中還寫到了胡同的其他特點(diǎn)，你能不能也分別用一個字來概括？我想請三位同學(xué)幫我完成白板上的板書。課件出示：二、北京胡同文化的內(nèi)涵師：胡同的這些特點(diǎn)，不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想和文化形態(tài)。久而久之，就形成了一種北京特有的胡同文化。下面就請大家快速閱讀第6-10段，然后分別從以下幾個方面，談?wù)労幕膬?nèi)涵有哪些，要求歸納為四字詞語。課件出示：胡同文化的內(nèi)涵三、作者對胡同文化的感情和態(tài)度如何？師：胡同正在離我們遠(yuǎn)去，作者對這種“封閉”的、以“忍”為精義的胡同文化持什么樣的感情和態(tài)度呢？誰能談?wù)勛约旱目捶?？課件出示： 師：正如作者自己所說：課件出示：師：請大家?guī)е髡咧T多復(fù)雜情感，朗讀全文的最后一段，向胡同和胡同文化告別。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語速朗讀，讀出情感。找出自己感興趣的胡同的名字，談?wù)撈淙∶膩碓?。概括胡同取名的特點(diǎn)。聯(lián)系生活實際，談?wù)摯竺莾?nèi)街道的名字及其來歷。比較北京胡同和大名街道在取名方面的相似處，用一個字概括。概括胡同的其他特點(diǎn)，完成板書。讀課文，概括胡同文化的內(nèi)涵。討論：作者對胡同文化的感情和態(tài)度。體味作者情感，朗讀最后一段。通過視頻引入對胡同特點(diǎn)的探究。因為大部分學(xué)生對北京胡同不太了解，所以聯(lián)系學(xué)生實際，由身邊的大名城內(nèi)街道入手，調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，使理解更加容易。由學(xué)生概括胡同特點(diǎn)，并參與動態(tài)板書的完成，突顯了學(xué)生的主體性。由胡同特點(diǎn)引入對胡同文化的探討，水到渠成。課文最后三段集中體現(xiàn)了作者對胡同文化的感情和態(tài)度，讓學(xué)生在其他段落中找，考慮到了文章的整體性和散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生以中速深情朗讀，體味作者情感。（三）品味語言，體驗情感：(6分鐘)師：接著讓我們來看一些汪曾祺先生的補(bǔ)充資料：課件出示：師：本篇課文也是如此，語言極富京味兒，請同學(xué)們找出自己最喜歡的句子，給大家朗讀一下，要試著讀出這種京味兒。師：本文語言樸實，雅致，自成風(fēng)格，北京師范大學(xué)中文系教授劉錫慶曾這樣評價汪曾祺先生：課件出示：在文中找到自己喜歡的句子，試著讀出“京味兒”。評價文章的語言特點(diǎn)。展示關(guān)于作者的補(bǔ)充資料。由“京味兒”入手，品讀文章的語言，體驗作者的情感。（四）拓展遷移，綜合活動：(20分鐘)師：剛才我們一起探尋了老北京的胡同文化，再把視線移到我們身邊。課件出示：（任務(wù)課前布置，課堂展示）學(xué)生展示，教師評價。分小組展示課前的準(zhǔn)備好的演示文稿。二組：賞碑刻文化，觀大名歷史三組：舌尖上的大名七組：武術(shù)之鄉(xiāng)大名府四組：大名的民俗學(xué)生展示的過程，是利用因特網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)。演示文稿的制作完成，不僅考查了學(xué)生語文的綜合運(yùn)用能力，也提高了他們信息技術(shù)的實際操作能力。課堂小結(jié)2分鐘師：感謝各位同學(xué)的展示，非常精彩。正如北京胡同的衰敗，胡同文化的沒落一樣，大名傳統(tǒng)文化中的某些東西也離我們漸行漸遠(yuǎn)了。比如攉桿，比如打扇鼓。高樓大廈代替了紅墻碧瓦，新的文化、新的意識正在興起。但那并不意味著現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)文化的絕然對立，對于傳統(tǒng)文化中的精華，我們有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，一代一代傳承下去。希望同學(xué)們能在時代的變遷中記住傳統(tǒng)。本節(jié)課到此結(jié)束，謝謝大家。布置作業(yè)1分鐘隨筆：我眼中的北京文化，字?jǐn)?shù)要求600字。板書設(shè)計胡同的特點(diǎn)方位：正取名：俗數(shù)量：多環(huán)境：靜胡同文化 汪曾祺胡同文化的內(nèi)涵 居住 安土重遷 不愿搬家 交往 獨(dú)門獨(dú)院 過往不多 飲食 易于滿足 要求不高 處世 置身事外 冷眼旁觀 精義 安分守己 逆來順受作者的感情態(tài)度懷舊 傷感贊許 肯定否定 批評教學(xué)反思胡同文化出自人教版全日制普通高級中學(xué)語文教科書（必修）第一冊第四單元，它是汪曾祺為攝影藝術(shù)集胡同之沒寫的一篇序言，是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個性風(fēng)格的小品文。京味語言是文章的一大特色，所以應(yīng)該好好的讓學(xué)生品讀、欣賞，從中體會作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的審