教師——我心中的理想、一生的追求.doc

教師我心中的理想、一生的追求各位評委：大家好！今天我演講的題目是 。小時候，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，在我心中漸漸地生根、發(fā)芽、長大?，F(xiàn)在，我終于實(shí)現(xiàn)了兒時的理想，成了一位教師。于是，我?guī)е环莩缇?、一份?zhí)著成就著我的理想。當(dāng)我穿過教師職業(yè)的光環(huán)，也漸漸地理解了她的內(nèi)涵：教師也是平凡的，普通的:就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗。老師只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地隱退下去；沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的是功和利。 但在老師的手中卻握著珍貴的金種子真、善、美！所以當(dāng)有人問我：“對于教師這份職業(yè)，滿意嗎？”我說：“教師對我來說，不是一份職業(yè)，而是心中的理想、一生的追求！”“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”這是漢代韓嬰在韓氏外傳里講的，意思就是說，教師要德才兼?zhèn)洌灰鼋虝?，要做人師。?qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。我深深體會到一所學(xué)校的質(zhì)量，說到底就是有多少優(yōu)秀的教師。什么樣的教師才是高素質(zhì)專業(yè)化呢？簡單地概括為十六個字：即師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力。有人問我：“做教師你最深的體會是什么？”我說：“與其說我一輩子做教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。社會上大量的工作是以人對物的，有兩種職業(yè)是以人對人的。一是醫(yī)生，醫(yī)生是治病救人的；二是教師，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，把孩子從兒童一直培養(yǎng)到青年。以人育人的工作要求教師以自己高尚的人格去引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格；以自己的真才實(shí)學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他能夠具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)；以自己的高尚的情操熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生有高尚的審美情趣。以人育人，通過言教和身教進(jìn)行，而身教重于言教。也許有人的一生像流星，在回首燦爛過去的同時，已經(jīng)繼續(xù)前行了一大段，在人生的道路上僅留下一道晶瑩的弧形。但是教師的人生就像是恒星，從起初開始，就努力地發(fā)光，讓最美好、最燦爛的部位都發(fā)出光來。她追求的不是瞬間的燦爛，而是利用自身的光和熱渲染出天空中那份獨(dú)特的絢爛。的確是這樣。為了實(shí)現(xiàn)心中的理想， 2010年大學(xué)畢業(yè)后，我就參加了“特崗教師”招聘，來到一八六團(tuán)中學(xué)任教。大學(xué)的專業(yè)是化學(xué)教育，實(shí)習(xí)教的是小學(xué)語文，但工作后是任教小學(xué)數(shù)學(xué)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑?！弊鲆粋€教師容易，要想做一個理想中的好老師卻很難。那怎樣才能將教師這份職業(yè)成為一生的追求呢？關(guān)鍵就看老師們是否擁有一顆執(zhí)著的心，一份謙虛的態(tài)度，一份專注與堅(jiān)持。有兩件事情使我受益匪淺。第一件事是我上大學(xué)的時候， 教我們高等數(shù)學(xué)的老師其實(shí)是個哲學(xué)家。那時，我們面臨著畢業(yè)。所有的老師都祝愿我們以后事業(yè)有成。但他卻在最后的一堂課上說：“最后一堂課，我們隨便聊聊吧?！?那是一個下午，陽光很好，他指指一束陽光，問：“你們見到的陽光是現(xiàn)在的嗎？ 我們說：“當(dāng)然是現(xiàn)在的陽光?！?老師說：“錯了，太陽是距離地球最近的恒星，它發(fā)出的光線需要走8分鐘才能到達(dá)地球。我們現(xiàn)在所見到的陽光，是太陽8分鐘之前發(fā)出，而不是現(xiàn)在。” 我們茫然，但又覺得莫名其妙。我們不知老師為什么要聊天文方面的話題。 老師卻繼續(xù)說，所有的恒星中，有一顆星叫天狼星，它距離我們地球10光年。我們所看到的天穹，都不是現(xiàn)在的模樣。我們此刻見到的是10光年之前的天狼星，而現(xiàn)在的天狼星，我們在10年后才能知道。同學(xué)們，人生就像天際邊的一顆恒星，我希望你們從現(xiàn)在開始，從此刻開始，努力地發(fā)光。十年后，二十年后，我就能見到你們的最亮麗的人生。 從來沒有一種經(jīng)歷能像這堂課讓人刻骨銘心。真的，人的一生要走過許多機(jī)關(guān)，有時候它的鑰匙就藏在一些細(xì)如流沙的小故事中，甚至它只是一句話，一個詞，一個眼神中。第一件事：有一位女作家被邀請參加筆會，坐在她身邊的是一位匈牙利的年輕作家。女作家衣著簡樸，沉默寡言，態(tài)度謙虛。年輕作家不知道她是誰，他以為她只是一位不入流的作家而已。于是，他有了一種居高臨下的心態(tài)?！罢垎栃〗悖闶菍I(yè)作家嗎？”“是的，先生?！薄澳敲矗阌惺裁创笞靼l(fā)表呢？是否能讓我拜讀一兩部？”“我只是寫寫小說而已，談不上什么大作?！蹦贻p作家更加證明自己的判斷了。他說：“你也是寫小說的，那么我們算是同行了，我已經(jīng)出版了339部小說了，請問你出版了幾部？”“我只寫了一部?！?“噢，你只寫了一部小說，那能否告訴我這部小說叫什么名字？”“飄。”女作家平靜地說。那位狂妄的年輕作家頓時目瞪口呆。女作家的名字叫瑪格麗特-米切爾，她的一生只寫了一部小說?，F(xiàn)在，我們都知道她的名字。而那位自稱出版了339部小說的作家的名字，已經(jīng)無從考查了。這位女作家的平常心，深深地振憾了我。是啊，想要做好一件事又何嘗不是這樣呢？如果我們像那個年輕作家一樣，是無論如何都不會做出太大成績的。這第二件事，是發(fā)生在我身邊的事。常言說：十根手指有長有短，而學(xué)困生就像鮮艷的花朵，開放的有早有晚，只要讓他們吸收充足的陽光，就會開出絢麗的花朵。四年級學(xué)生吾杰提是我們班的少數(shù)名族學(xué)困生，對數(shù)學(xué)不感興趣，上課愛走神，不敢回答問題，也不愿主動參加教學(xué)活動。上學(xué)期期末考試只考了41分，在期末家訪時，我和金老師去了吾杰提家，他家還有班里幾個考得不錯的孩子在得知吾杰提的分?jǐn)?shù)后都笑了，而吾杰提卻低下頭，羞紅了臉。這時，我發(fā)現(xiàn)這個孩子還是愿意進(jìn)步的。不放棄任何一個孩子，在這學(xué)期我開始關(guān)注并重視了這個孩子。首先是賞識教育：利用開學(xué)的第一節(jié)課，讓學(xué)生說說同桌的優(yōu)點(diǎn)，再談?wù)剬W(xué)困生吾杰提有哪些優(yōu)點(diǎn)。每個人都有自己的美，只有內(nèi)心美的孩子，才會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。通過賞識教育來讓孩子寬帶他人，關(guān)愛他人，欣賞他人。其次是循循善誘：在課堂上多給他機(jī)會回答簡單的問題，及時的鼓勵他，讓其他同學(xué)對他的閃光點(diǎn)進(jìn)行真心贊揚(yáng)。當(dāng)孩子找到自信后，在學(xué)習(xí)方面要給與幫助，課堂上給學(xué)困生更多的機(jī)會去鍛煉，關(guān)注他的一舉一動；在課下，叫他到辦公室進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，嚴(yán)慈并濟(jì)才能讓他進(jìn)步多一點(diǎn)，對于他的每一次進(jìn)步，我都會用一個微笑，一個眼神去鼓勵他。通過一段時間的關(guān)注后，吾杰提有了很大改變，敢于表現(xiàn)自己，作業(yè)也很認(rèn)真，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。看到吾杰提的進(jìn)步，對班里其他學(xué)困生的轉(zhuǎn)變也有了啟發(fā)，像王俊杰，吳永奇都主動在課堂上表現(xiàn)。學(xué)困生是一朵朵遲開的花，他們需要更多的陽光與雨露，才能慢慢開花。一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長的錯落有致；如果花，葉子，枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍(lán)天的映襯下，也流露幾分美。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是艱難的，但也是有收獲的，我愿用心澆灌那遲開的花朵，讓朵朵花兒綻放出燦爛的笑臉。各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對我來說是學(xué)生渴望汲取知識的眼神，是孩子們充實(shí)自我茁壯成長的見