人教版三年級(jí)下冊(cè) 10驚弓之鳥.docx

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元 10.驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：理解驚弓之鳥的含義，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。2. 能力目標(biāo)：通過朗讀人物語言，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行因果句式表達(dá) 的練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)遇事善于觀察、善于思考，沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀人物語言，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行因果句式表達(dá)的練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“驚弓之鳥”的深層含義，學(xué)習(xí)通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析推理，進(jìn)而得出結(jié)論的思維方法。 一 談話導(dǎo)入 不用箭，只要拉一下弓，就能把一只大雁射下來，多么不可思議?。〉歉龅搅?！今天繼續(xù)學(xué)習(xí)10 驚弓之鳥。 二 理清文章敘述順序 1.默讀課文，思考：(1) 課文共幾個(gè)自然段，講了一件什么事？(2) 哪幾個(gè)自然段講更羸不用箭就“射”下了大雁這件事？(3) 第69自然段寫的是什么？(4) 課文的敘述順序是怎樣的？2.全班交流 課文共九個(gè)自然段，講了更羸放空箭“射”下一只受傷的大雁的事。第15自然段寫更羸不用箭就“射”下了大雁這件事。第69自然段寫更羸空箭射雁的原因。課文先說事情的結(jié)果，后說原因，是按先果后因的順序展開敘述的。三 學(xué)習(xí)第一自然段，理解關(guān)鍵詞。 更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。名的解釋有：1.名字 2.名義 3.名聲、名望 4.量詞 5.說出“有名”的“名”意思是（ 3 ）更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。能手：指具有某種技能，對(duì)某種工作或運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。（說明了更羸善于射箭，技藝非凡，家喻戶曉。）四 抓住重點(diǎn)，深入理解1. 小組合作解決問題（1） 用 畫出更羸說的話，用 畫出魏王說的話，小組討論該用什么語氣讀出來，并試著讀一下。（2） 更羸看到大雁做出了什么判斷?是怎樣一步步作出判斷的？2. 朗讀對(duì)話，體會(huì)人物情感。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！保ㄗ孕?，胸有成竹）“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”（懷疑）師：為什么魏王信不過自己的耳朵呢？（因?yàn)楦脑捠菑膩頉]有聽說過的，所以他表示懷疑。）更羸說：“請(qǐng)讓我試一下?！保ㄕf明更羸雖然有把握，但是態(tài)度謙和，很有禮貌。）“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本事！”（驚訝）魏王更加奇怪了，問“你怎么知道的？”（驚奇）更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥?！保ㄒ饬现校?. 更羸怎么知道這是一只受傷的鳥？他是怎樣一步步作出判斷的呢？我們一起讀最后一個(gè)自然段。更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！边@一自然段，更羸說了幾句話？各說了什么內(nèi)容？（更羸的這段話共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況，第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析，三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。）說一說：大雁因?yàn)?,所以飛得慢。它因?yàn)?，所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因?yàn)?，所以拼命往高處飛。因?yàn)椋詡谟至验_了。因?yàn)樗鼈谟至验_了，所以就。連起來說一說： 大雁因?yàn)?，所以飛得慢。它因?yàn)?所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因?yàn)?，所以拼命往高處飛。因?yàn)?, 所以傷口又裂開了。因?yàn)閭谟至验_了，所以就 。3.更羸為什么能判斷這是一只受過箭傷的鳥？在一起打獵的人為什么沒想到這個(gè)辦法？（他比一般人高出一籌的是善于觀察、善于思考，并果斷地作出判斷。）五 總結(jié)與延伸1. 用自己的話說說“驚弓之鳥”的比喻義是什么。（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。）2. 假如你是那只受過箭傷又孤獨(dú)失群的大雁，遇到這種情況會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)他們積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)表意見，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。）我們學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事有什么意義？（告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急情況要冷靜，不要自己嚇自己，要想出自救的辦法。 ）曾經(jīng)我也是一只“驚弓之鳥”，我的一位親人十年前的一次車禍中受了重傷，大腦受損，全身癱瘓，生活不能自理。后來的幾年，我生活在陰影里，不敢過馬路，我害怕奔馳的汽車。但我要生活，這個(gè)心