大學生創(chuàng)新項目申請書.doc

浙江工商大學大學生創(chuàng)新項目申 請 書 項目名稱 ： 大學生目標取向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系研究 主持人姓名 ： 蔡黎明 主持人學院 ： 工商管理學院 聯(lián)系電話 ：填表日期： 2015年 2月 4日填 表 說 明一、 填寫申請書前，請先咨詢指導(dǎo)教師或有關(guān)專業(yè)教師（無指導(dǎo)教師除外）。申請書的各項內(nèi)容要求實事求是，表達明確、嚴謹，逐條認真填寫；二、申請書填寫好全部網(wǎng)上上傳；三、如表格不夠，可以加附頁。一、 基本情況項目簡況項目名稱大學生目標取向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系研究項目類別（打 ）A 研究類B 創(chuàng)業(yè)類 C 發(fā)明類 D 開發(fā)類 E 創(chuàng)作類 F 提案類 G 其他類起止年月申請資助類別（打 ）A 一般項目B 重點項目項目主持人情況姓名蔡黎明性別女班級工商1403學號1401110307電子郵箱79745441163.com曾參加過的主要活動情況（時間、活動內(nèi)容、獲獎情況等）：項目參與人姓名田純學院工商管理學院班級工商1403姓名丁燁學院統(tǒng)計與數(shù)學學院班級經(jīng)濟統(tǒng)計1402姓名蔣志強學院法學院班級知識產(chǎn)權(quán)1201姓名吳琪學院金融學院班級金融1402二、立項依據(jù)（項目意義、現(xiàn)狀分析）（一）現(xiàn)狀分析：隨著時代進步，社會發(fā)展，越來越多的大學生不滿足于簡單工薪就業(yè)來發(fā)家致富，而是通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我價值，目前國內(nèi)外對于大學生創(chuàng)業(yè)的報道屢見不鮮，但是對于大學生目標取向和創(chuàng)業(yè)意向之間的研究并不深刻，特別是在大學生為何創(chuàng)業(yè)，大學生對于創(chuàng)業(yè)的理解等方面尤為薄弱，兩者之間的關(guān)系也不甚了解。大學生為什么創(chuàng)業(yè)是目標取向的問題，而創(chuàng)業(yè)意向是人潛在的是否從事創(chuàng)業(yè)活動的一種主觀態(tài)度。眾所周知，自1999年高校擴招政策的實行，在有效提高了我國高等教育普及程度的同時，也給畢業(yè)生的就業(yè)市場帶來了重重壓力，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為當前社會的突出問題。教育部公布的有關(guān)數(shù)據(jù)表明，2003年全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年達到280萬人，2005年達到338萬人，比2004年增加58人，就業(yè)率在75%左右，近85萬畢業(yè)生當年未能就業(yè)；2006年達到413萬人，比上年增加75萬人，約有104萬畢業(yè)生當年沒有找到工作；2007年達到495萬人，比上年增加19.9%，已超過當年新增就業(yè)崗位計劃的50%以上；2008年達到559萬人，比上一年增加了64萬人，2009年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長，是畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大，越來越多大學生被推上了自主創(chuàng)業(yè)之路。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”并強調(diào)就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題就要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！币虼?，大學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是緩解當前大學生就業(yè)壓力的一條重要渠道。同時，國家政策也支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極的推動作用。其中在鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策中，重點是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，目的就是為了增加大學生的創(chuàng)業(yè)意向。美國管理大師彼得德魯克深刻地指出：創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策成功的核心。在當代中國，大學生是參與創(chuàng)業(yè)活動的生力軍。然而與美國相比，我國的大學生創(chuàng)業(yè)起步較晚，源于1998年5月清華大學的學生們首先發(fā)起并組織的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。據(jù)報道，復(fù)旦大學昂學生選擇創(chuàng)業(yè)的占19.4%，清華、北大、人大的比例分別為43￥，30%和17%。然而，據(jù)20017年全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告顯示：高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例仍低于1%，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)存活率僅有1%。由此可見，我國大學生創(chuàng)業(yè)意向不高，創(chuàng)業(yè)成功率很低，其原因主要是大學生還沒有形成自主創(chuàng)業(yè)伊始、創(chuàng)業(yè)動力不足、自身準備不足、高校引導(dǎo)不夠、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待完善等。自從2006年開始，國家出臺了一系列的優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從我們身邊也不難看出國家和政府對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵和扶持。在大學里，有專門的大學生創(chuàng)業(yè)科技園，也有專門的創(chuàng)新類班級。在社會上，政府對年輕大學生創(chuàng)業(yè)的審批條件有多放寬和優(yōu)惠措施。諸如此類，不勝枚舉。但是我們必須面對的現(xiàn)實也少不了大學生盲目創(chuàng)業(yè)失敗或者沖動做出錯誤決定等類似的問題，導(dǎo)致矛盾加劇。忽視大學生個性與創(chuàng)業(yè)之間的匹配是導(dǎo)致上述現(xiàn)象的可能原因之一。基于此，本項目將對大學生目標導(dǎo)向個性與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系進行探討，以期為今后大學生的創(chuàng)業(yè)決策提供相應(yīng)的研究和理論支持。（二）項目意義：創(chuàng)業(yè)是當前社會關(guān)注的焦點問題。在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要途徑。創(chuàng)業(yè)意向是實施創(chuàng)業(yè)行為的一個先決因素，因此對創(chuàng)業(yè)意向的研究能夠進一步理解創(chuàng)業(yè)行為，促使創(chuàng)業(yè)意向向創(chuàng)業(yè)行為的轉(zhuǎn)化。目前對創(chuàng)業(yè)意向的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)者的個體特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)意向的影響因素上。順應(yīng)于該研究思路，本項目將從個性、社會認知等角度，對大學生目標導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系進行探討。在理論上，本研究結(jié)論能夠豐富我們對目標導(dǎo)向作用機制的理解。在實踐方面，本研究結(jié)論能夠幫助大學生確立目標，妥善做出創(chuàng)業(yè)與否的決定提供指導(dǎo)，減少大學生不必要盲目和沖動，更有利于大學生更好的實現(xiàn)自我價值和推動社會進步。三、項目實施方案、實施計劃及可行性分析（按項目內(nèi)容、目標、擬解決的關(guān)鍵問題、實施方案、具體實施計劃和可行性分別詳細填寫）（一）項目內(nèi)容：大學生目標取向和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的研究（二）目標：清晰認識大學生目標取向和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系，為大學生確立目標，自主創(chuàng)業(yè)提供必要的引導(dǎo)和幫助（三）擬解決的關(guān)鍵問題：1.大學生目標取向的分類2.大學生目標取向分類的依據(jù)和因素3. 什么叫做創(chuàng)業(yè)意向（創(chuàng)業(yè)意向的定義）4.大學生目標取向和創(chuàng)業(yè)意向之間存在什么聯(lián)系5.大學生目標取向?qū)?chuàng)業(yè)意向有什么影響？（四）實施方案：1.小組討論2.調(diào)查問卷3.對自主創(chuàng)業(yè)的年輕人進行案例分析4.文獻資料的查閱5.數(shù)據(jù)分析（五）具體實施計劃1. 進行相關(guān)文獻資料的查找，明確各相關(guān)概念，確定具體的研究問題。2. 深入大學生創(chuàng)業(yè)科技園或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，采取觀察、訪談等研究手段，進行案例分析。3. 在國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，設(shè)計相應(yīng)的問卷，實施初測，確定問卷的信、效度。4. 針對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)人員，實施問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)收集、以及數(shù)據(jù)分析。5. 撰寫相應(yīng)的論文報告，進行相關(guān)的會議交流。四、項目預(yù)期成果和形式預(yù)期成果:1. 撰寫相關(guān)論文，進行論文投稿2. 研究結(jié)論將為大學生創(chuàng)業(yè)決策提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。項目成果形式：論文五、本項目的特色與創(chuàng)新之處（1）本項目對大學生創(chuàng)業(yè)有啟迪性大學生有些年輕的血液，蓬勃的朝氣和豐富的創(chuàng)意，什么因素會影響大學生的創(chuàng)業(yè)意向，這個問題已經(jīng)有眾多學者研究，但著重于某一創(chuàng)意意向影響因素與其關(guān)系的研究卻很少，而我們從其中的一個因素出發(fā)，著重研究大學生目標導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，希望能厘清兩者關(guān)系，為大學生創(chuàng)業(yè)帶來一點啟迪與幫助。（2）本項目具有突破性當前，越來越多的大學生會選擇嘗試創(chuàng)業(yè)，但鑒于這些大學生經(jīng)驗不足或無法理清目標與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，部分大學生的創(chuàng)業(yè)之路都以失敗告終。本項目的研究為改變這一格局提供了參考意見及建議，具有突破性。六、經(jīng)費預(yù)算支出科目金額（元）計算根據(jù)及理由文印費用及日常開支400用于計算數(shù)據(jù)和打印問卷七、指導(dǎo)教師信息（聘請全程指導(dǎo)教師時必須填寫）導(dǎo)師姓名朱玥職稱副教授學位博士教齡3年聯(lián)系電子郵箱C近兩年導(dǎo)師本人科研情況簡介：Zhu, Y. & Akhtar, S. (2014). The mediating effects of cognition-based and affect-based trust in transformational leaderships dual processes: Evidence from China. International Journal of Human Resource Management, 25, 2755-2771. (SSCI)Zhu, Y. & Akhtar, S. (2014). How transformational leadership influences follower helping behavior: The role of trust and prosocial motivation. Journal of Organizational Behavior, 35, 373-392. (SSCI)Zhang, W., He, G-H., Zhu, Y., & Cheng, L. (2014). Effects of psychological distance on assessment on severity of water pollution. Social Behavior and Personality, 42, 69-78. (SSCI)朱玥，王曉辰. (錄用). 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對員工建言行為的影響：領(lǐng)導(dǎo)-成員交換和學習目標取向的作用, 心理科學朱玥，王永躍. (2014). 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對員工工作