大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)書.doc

浙江工商大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申 請(qǐng) 書 項(xiàng)目名稱 ： 大學(xué)生目標(biāo)取向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系研究 主持人姓名 ： 蔡黎明 主持人學(xué)院 ： 工商管理學(xué)院 聯(lián)系電話 ：填表日期： 2015年 2月 4日填 表 說 明一、 填寫申請(qǐng)書前，請(qǐng)先咨詢指導(dǎo)教師或有關(guān)專業(yè)教師（無指導(dǎo)教師除外）。申請(qǐng)書的各項(xiàng)內(nèi)容要求實(shí)事求是，表達(dá)明確、嚴(yán)謹(jǐn)，逐條認(rèn)真填寫；二、申請(qǐng)書填寫好全部網(wǎng)上上傳；三、如表格不夠，可以加附頁。一、 基本情況項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱大學(xué)生目標(biāo)取向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系研究項(xiàng)目類別（打 ）A 研究類B 創(chuàng)業(yè)類 C 發(fā)明類 D 開發(fā)類 E 創(chuàng)作類 F 提案類 G 其他類起止年月申請(qǐng)資助類別（打 ）A 一般項(xiàng)目B 重點(diǎn)項(xiàng)目項(xiàng)目主持人情況姓名蔡黎明性別女班級(jí)工商1403學(xué)號(hào)1401110307電子郵箱79745441163.com曾參加過的主要活動(dòng)情況（時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、獲獎(jiǎng)情況等）：項(xiàng)目參與人姓名田純學(xué)院工商管理學(xué)院班級(jí)工商1403姓名丁燁學(xué)院統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院班級(jí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)1402姓名蔣志強(qiáng)學(xué)院法學(xué)院班級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)1201姓名吳琪學(xué)院金融學(xué)院班級(jí)金融1402二、立項(xiàng)依據(jù)（項(xiàng)目意義、現(xiàn)狀分析）（一）現(xiàn)狀分析：隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，越來越多的大學(xué)生不滿足于簡(jiǎn)單工薪就業(yè)來發(fā)家致富，而是通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道屢見不鮮，但是對(duì)于大學(xué)生目標(biāo)取向和創(chuàng)業(yè)意向之間的研究并不深刻，特別是在大學(xué)生為何創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解等方面尤為薄弱，兩者之間的關(guān)系也不甚了解。大學(xué)生為什么創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)取向的問題，而創(chuàng)業(yè)意向是人潛在的是否從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度。眾所周知，自1999年高校擴(kuò)招政策的實(shí)行，在有效提高了我國(guó)高等教育普及程度的同時(shí)，也給畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)帶來了重重壓力，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的突出問題。教育部公布的有關(guān)數(shù)據(jù)表明，2003年全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年達(dá)到280萬人，2005年達(dá)到338萬人，比2004年增加58人，就業(yè)率在75%左右，近85萬畢業(yè)生當(dāng)年未能就業(yè)；2006年達(dá)到413萬人，比上年增加75萬人，約有104萬畢業(yè)生當(dāng)年沒有找到工作；2007年達(dá)到495萬人，比上年增加19.9%，已超過當(dāng)年新增就業(yè)崗位計(jì)劃的50%以上；2008年達(dá)到559萬人，比上一年增加了64萬人，2009年全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)611萬人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，是畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大，越來越多大學(xué)生被推上了自主創(chuàng)業(yè)之路。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”并強(qiáng)調(diào)就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題就要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無疑是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的一條重要渠道。同時(shí)，國(guó)家政策也支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。其中在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策中，重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，目的就是為了增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。美國(guó)管理大師彼得德魯克深刻地指出：創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ唬敲绹?guó)就業(yè)政策成功的核心。在當(dāng)代中國(guó)，大學(xué)生是參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的生力軍。然而與美國(guó)相比，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，源于1998年5月清華大學(xué)的學(xué)生們首先發(fā)起并組織的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。據(jù)報(bào)道，復(fù)旦大學(xué)昂學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的占19.4%，清華、北大、人大的比例分別為43￥，30%和17%。然而，據(jù)20017年全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告顯示：高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例仍低于1%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)存活率僅有1%。由此可見，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向不高，創(chuàng)業(yè)成功率很低，其原因主要是大學(xué)生還沒有形成自主創(chuàng)業(yè)伊始、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足、自身準(zhǔn)備不足、高校引導(dǎo)不夠、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待完善等。自從2006年開始，國(guó)家出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從我們身邊也不難看出國(guó)家和政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和扶持。在大學(xué)里，有專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園，也有專門的創(chuàng)新類班級(jí)。在社會(huì)上，政府對(duì)年輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的審批條件有多放寬和優(yōu)惠措施。諸如此類，不勝枚舉。但是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)也少不了大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)失敗或者沖動(dòng)做出錯(cuò)誤決定等類似的問題，導(dǎo)致矛盾加劇。忽視大學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)業(yè)之間的匹配是導(dǎo)致上述現(xiàn)象的可能原因之一?；诖?，本項(xiàng)目將對(duì)大學(xué)生目標(biāo)導(dǎo)向個(gè)性與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系進(jìn)行探討，以期為今后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策提供相應(yīng)的研究和理論支持。（二）項(xiàng)目意義：創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要途徑。創(chuàng)業(yè)意向是實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的一個(gè)先決因素，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的研究能夠進(jìn)一步理解創(chuàng)業(yè)行為，促使創(chuàng)業(yè)意向向創(chuàng)業(yè)行為的轉(zhuǎn)化。目前對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)意向的影響因素上。順應(yīng)于該研究思路，本項(xiàng)目將從個(gè)性、社會(huì)認(rèn)知等角度，對(duì)大學(xué)生目標(biāo)導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系進(jìn)行探討。在理論上，本研究結(jié)論能夠豐富我們對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向作用機(jī)制的理解。在實(shí)踐方面，本研究結(jié)論能夠幫助大學(xué)生確立目標(biāo)，妥善做出創(chuàng)業(yè)與否的決定提供指導(dǎo)，減少大學(xué)生不必要盲目和沖動(dòng)，更有利于大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。三、項(xiàng)目實(shí)施方案、實(shí)施計(jì)劃及可行性分析（按項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問題、實(shí)施方案、具體實(shí)施計(jì)劃和可行性分別詳細(xì)填寫）（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：大學(xué)生目標(biāo)取向和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的研究（二）目標(biāo)：清晰認(rèn)識(shí)大學(xué)生目標(biāo)取向和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系，為大學(xué)生確立目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)提供必要的引導(dǎo)和幫助（三）擬解決的關(guān)鍵問題：1.大學(xué)生目標(biāo)取向的分類2.大學(xué)生目標(biāo)取向分類的依據(jù)和因素3. 什么叫做創(chuàng)業(yè)意向（創(chuàng)業(yè)意向的定義）4.大學(xué)生目標(biāo)取向和創(chuàng)業(yè)意向之間存在什么聯(lián)系5.大學(xué)生目標(biāo)取向?qū)?chuàng)業(yè)意向有什么影響？（四）實(shí)施方案：1.小組討論2.調(diào)查問卷3.對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的年輕人進(jìn)行案例分析4.文獻(xiàn)資料的查閱5.數(shù)據(jù)分析（五）具體實(shí)施計(jì)劃1. 進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的查找，明確各相關(guān)概念，確定具體的研究問題。2. 深入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，采取觀察、訪談等研究手段，進(jìn)行案例分析。3. 在國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問卷，實(shí)施初測(cè)，確定問卷的信、效度。4. 針對(duì)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)人員，實(shí)施問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)收集、以及數(shù)據(jù)分析。5. 撰寫相應(yīng)的論文報(bào)告，進(jìn)行相關(guān)的會(huì)議交流。四、項(xiàng)目預(yù)期成果和形式預(yù)期成果:1. 撰寫相關(guān)論文，進(jìn)行論文投稿2. 研究結(jié)論將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。項(xiàng)目成果形式：論文五、本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處（1）本項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有啟迪性大學(xué)生有些年輕的血液，蓬勃的朝氣和豐富的創(chuàng)意，什么因素會(huì)影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，這個(gè)問題已經(jīng)有眾多學(xué)者研究，但著重于某一創(chuàng)意意向影響因素與其關(guān)系的研究卻很少，而我們從其中的一個(gè)因素出發(fā)，著重研究大學(xué)生目標(biāo)導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，希望能厘清兩者關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來一點(diǎn)啟迪與幫助。（2）本項(xiàng)目具有突破性當(dāng)前，越來越多的大學(xué)生會(huì)選擇嘗試創(chuàng)業(yè)，但鑒于這些大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足或無法理清目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路都以失敗告終。本項(xiàng)目的研究為改變這一格局提供了參考意見及建議，具有突破性。六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由文印費(fèi)用及日常開支400用于計(jì)算數(shù)據(jù)和打印問卷七、指導(dǎo)教師信息（聘請(qǐng)全程指導(dǎo)教師時(shí)必須填寫）導(dǎo)師姓名朱玥職稱副教授學(xué)位博士教齡3年聯(lián)系電子郵箱C近兩年導(dǎo)師本人科研情況簡(jiǎn)介：Zhu, Y. & Akhtar, S. (2014). The mediating effects of cognition-based and affect-based trust in transformational leaderships dual processes: Evidence from China. International Journal of Human Resource Management, 25, 2755-2771. (SSCI)Zhu, Y. & Akhtar, S. (2014). How transformational leadership influences follower helping behavior: The role of trust and prosocial motivation. Journal of Organizational Behavior, 35, 373-392. (SSCI)Zhang, W., He, G-H., Zhu, Y., & Cheng, L. (2014). Effects of psychological distance on assessment on severity of water pollution. Social Behavior and Personality, 42, 69-78. (SSCI)朱玥，王曉辰. (錄用). 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工建言行為的影響：領(lǐng)導(dǎo)-成員交換和學(xué)習(xí)目標(biāo)取向的作用, 心理科學(xué)朱玥，王永躍. (2014). 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工工作