水的三態(tài)變化說課稿.doc

三年級科學下冊水的三態(tài)變化說課稿春華學校 梁楚蘋各位評委，你們好！我今天的說課內(nèi)容是小學科學三年級的課文水的三態(tài)變化。下面我通過說教材、說教學目標、說教法和學法、說教學過程來進行說課。一、說教材說課內(nèi)容是教科版三年級下冊科學第三單元第七課水的三態(tài)變化。本課幫助學生回憶或觀察水的在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣，討論它們之間變化的原因和條件，學生初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。能夠?qū)λ娜龖B(tài)變化進行概括性的描述，并能對自然現(xiàn)象進行解釋。二、說教學目標科學概念：1、水在自然界有各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣。即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。過程與方法： 1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。情感態(tài)度與價值觀： 1、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。2、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。說教學重、難點教學重點：認識水在自然界中的各種狀態(tài)及各種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。教學難點：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。三、說教法、學法根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，由水在自然界有哪些存在形式引入題目，然后切入水的三態(tài)究竟是怎樣變化的。教學中，我選擇了觀看圖片和影像資料、觀察實驗、小組合作、討論交流的方法，并恰當運用多媒體課件。充分發(fā)揮教師的主導作用。學生通過觀察、探究、合作、討論、親歷實驗等方式，讓學生體驗到互助、合作、探究的快樂，體驗到科學實驗能夠解決問題，同時，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、主動探索的精神。四、說教學過程：1、教學第一部分內(nèi)容：水的各種形態(tài)、談話以水在自然界中以哪些形式存在導入課題，結(jié)合學生的回答課件出示圖片，認識水的各種形態(tài)。出示板書。（教學反思：這樣設(shè)計學生很直觀地感受所學的知識內(nèi)容，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。）那么水的各種形態(tài)是怎樣變化的呢？引出課題，學生明確要研究的問題。接著討論交流引導學生探究：如問學生一天中什么時候能看到霧和露？霜和雪一般出現(xiàn)在什么季節(jié)？在交流中使學生會感悟到水形態(tài)的變化與溫度有關(guān)。在此基礎(chǔ)上教師提出問題：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、是由什么變來的？它們分別是在什么情況下形成的？引發(fā)學生思考并帶著問題看影像資料。學生在認真聽認真看的基礎(chǔ)上會很容易找到答案。（播放影像1）然后讓學生在小組內(nèi)完成書中57頁表格，對水的形態(tài)變化知識進行梳理。在小組合作學習前教師明確提出學習要求，小組學習后匯報學習情況，確保小組學習的實效。接著激發(fā)學生的探究欲望。比如教師說：水蒸氣變成水，水變成冰的過程，在前幾課的學習中，我們都探究過了，同學們想不想感受一下水蒸氣變成霜的過程？激發(fā)起學生的探究欲望后讓學生做水蒸氣變成霜的觀察實驗即氣體轉(zhuǎn)化為固體的觀察實驗。學生分4小組動手實驗（課件出示實驗要求）（設(shè)計理念：學生體驗到探究的快樂，體驗到科學實驗能夠解決問題，同時，培養(yǎng)學生主動探索的精神。）2、第二部分內(nèi)容：水的三態(tài)循環(huán)教師提出問題：水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？學生討論交流，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。用畫圖方式幫助學生總結(jié)水的三態(tài)變化規(guī)律，形象直觀，有助于理解。出示板書3、新知應用播放視頻為什么會下雨，學生觀看。課件出示題目，完成練習。 4、課堂小結(jié) 提問：學習了這一課，你有什么收獲？五、教學反思在本節(jié)課的設(shè)計中我利用了信息技術(shù)與學科整