定滑輪和動滑輪教案

定滑輪和動滑輪教案 定滑輪和動滑輪教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:1.定滑輪固定在一個地方,不能隨著重物的移動而移動。 2.動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。 3.定滑輪可以改變力的方向,但不能省力;動滑輪能省力,但不能改變力的方向。 過程與方法:通過自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展學(xué)生探究簡單機(jī)械的興趣,在實(shí)踐操作中獲得成功的喜悅。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識定滑輪和動滑輪的不同作用。 難點(diǎn):通過自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)、親自探究驗(yàn)證定滑輪不能省力,動滑輪能省力教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識滑輪1.提問:國旗是怎么升到旗桿頂端的?預(yù)設(shè):拉繩子的一端。 2.追問:光靠繩子可以嗎?預(yù)設(shè):還有滑輪。 3.出示滑輪,引出課題。 師:今天我們又將了解一種新的簡單機(jī)械滑輪。 請你仔細(xì)觀察,它有哪些特點(diǎn)?【出示滑輪】預(yù)設(shè)輪動，軸不動，鉤子用來掛重物，輪子上的凹槽可以穿過繩子。 二、認(rèn)識定滑輪，探究定滑輪的作用1.概念我們把像旗桿頂部的這個滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪2.了解定滑輪具有改變力的方向的作用 （1）提問:國旗是朝哪個方向運(yùn)動的?預(yù)設(shè):向上。 (2)繼續(xù)提問:國旗運(yùn)動的方向正好與拉動繩子的方向正好相反,這是誰決定的?預(yù)設(shè):定滑輪。 (3)追問:這說明定滑輪具有什么作用?預(yù)設(shè):定滑輪可以改變方向。 3.設(shè)計實(shí)驗(yàn),探究定滑輪能否省力。 提問滑輪左邊掛一個，右邊掛多少能平衡？左邊掛兩個的時候呢？三個？小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 匯報交流:定滑輪不能省力。 師:說明定滑輪能改變力的方向,但不能省力。 【教師板書:不能省力】 三、認(rèn)識動滑輪，探究動滑輪的作用 1、生活中的起重機(jī)一種滑輪,提問:“這個滑輪是定滑輪嗎?” 2、認(rèn)識動滑輪的定義。 3、請學(xué)生通過小組合作,安裝一個動滑輪。 并思考:“動滑輪有什么作用?” 4、在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向? 5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。 1)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。 2)請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)(15個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。 并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?3)全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力?能省多少力? 四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同 五、想一想: