談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用

談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用 五華區(qū)文林小學(xué) 劉悅萍 摘要 隨著時(shí)代的發(fā)展 科技的進(jìn)步 信息技術(shù)越來(lái)越受到國(guó)家 的重視 伴隨著教學(xué)改革的不斷深入 信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了 無(wú)限的生機(jī)與活力 給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化 可以說(shuō) 學(xué)科教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)了 另外信息技術(shù)課程本身也越來(lái) 越趨向于整合其他學(xué)科的內(nèi)容 關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 方法 問(wèn)題 當(dāng)前 由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展 其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手 段的變化 同時(shí)它也帶來(lái)了教育內(nèi)容 教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師 生關(guān)系的變化 小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科 它立足于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展 為他們的終身學(xué)習(xí) 生活和工作奠定基礎(chǔ) 它是一門(mén)極具個(gè) 性 極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科 它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng) 新思維方面有獨(dú)特的作用 因此 如果能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中充分發(fā) 揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì) 為學(xué)生開(kāi)拓出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新自主探究方法和途徑 勢(shì)必會(huì)帶來(lái)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的 一些新的變化 在教學(xué)中我將信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)方式 教學(xué)內(nèi)容 及教學(xué)手段和個(gè)性選擇進(jìn)行整合 從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 訓(xùn) 練了學(xué)生的創(chuàng)新思維 大大地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 一 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的作用 一 展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容 訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維 小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活 符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展 趨向社會(huì)發(fā)展需求 洋溢著現(xiàn)實(shí)生活氣息 不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到 所學(xué)內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題相關(guān) 而且能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 和積極性 但人無(wú)完人 書(shū)亦無(wú)完書(shū) 現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中 還 出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí) 離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息 而利用信息技術(shù) 與科學(xué)課程整合 就能彌補(bǔ)此中不足 在教學(xué)中通過(guò)上網(wǎng)查找資料 借助信息技術(shù) 解決無(wú)法跨越時(shí)間和空間的限制 把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng) 時(shí)間變化縮短至幾分幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前 把有趣復(fù)雜的化石 煤 炭 石油形成過(guò)程 復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前 不僅讓 學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容 還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí) 就小學(xué)科 學(xué)而言 由于涉及的內(nèi)容涵蓋面廣 包容量大 因此這就要求學(xué)生 在思維上能夠不固于原有的定勢(shì) 善于變換角度地靈活地去思考 能深刻地高水平地掌握知識(shí) 并把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知 識(shí)的過(guò)程中去 使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成 為了能夠幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè) 目的 我在教學(xué)中采取了以下方法 1 錄音播放 聲音的產(chǎn)生 這課內(nèi)容讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生原理 為了訓(xùn) 練學(xué)生的創(chuàng)新思維 我在上課前先借助錄音機(jī)把鋼琴曲播放給學(xué)生 聽(tīng) 讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考 你從中聽(tīng)出了什么 感覺(jué)到為什么 由 于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不甚了解 自己的頭腦中沒(méi)有形成一定的思維定 勢(shì) 因而他們?cè)诨卮饡r(shí)就不會(huì)受局限 自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō) 從 而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展 2 錄像再現(xiàn) 學(xué)習(xí) 地震和火山 一課時(shí) 學(xué)生提問(wèn) 地震發(fā)生時(shí)是怎樣的 情況 火山發(fā)生時(shí)是怎樣的情況 在這樣的情況下我們應(yīng)該怎樣 保護(hù)自己 我播放錄像 5 12 地震 場(chǎng)面 房屋的倒塌聲 人們的 呼喊聲連成一片 學(xué)生仿佛置身在地震的現(xiàn)場(chǎng) 在這一形象感知的 基礎(chǔ)上 學(xué)生排除了思維障礙