九年級物理試卷分析.doc

2013學年度第一學期期中試卷分析九年級物理一、命題原則 本次期中試題符合中招命題的趨勢，題型和難易程度都與中招相當，較好地體現(xiàn)了全面貫徹物理課程標準中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，個別題對八年級學生偏難，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。 二、題型及分值分配： 一題為填空題30個空每空1分，共30分，二題為選擇題10道，每題3分，共30分，三題為作圖題，每題5分共計10分，四題為實驗探究題，三道題共20分，五題為計算題，每題5分共10分。三、試題特點 （1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算說明題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生分析能力。 （2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：質量、密度、重力、速度、摩擦力、慣性，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。 （3）重視實驗能力、實驗方法的考查。 聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境（9題重垂線、10題用棒挑重物等）。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。 四、亮點題目： 一題3、9題，二題11、16、19題，三題22題，四題23題，五題26題五、學生出錯比較集中的題目填空題4、7、8、9題、選擇題16、19題，作圖題22題，實驗題23題，計算題27題的第二問六、存在問題：1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關問題。3、應用能力不強：學生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。4、語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術語準確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。失分原因：16題：知識靈活應用不好，不理解圖中含義。19題：影響摩擦力的因素理解不透。失分原因：22題：所學知識與實際生活聯(lián)系不起來、誤認為有向下的力。失分原因：23題：杠桿平衡條件理解不透徹。失分原因：25題：不理解圖中含義，部分學生速度用100m/s計算，導致整個題失分。26題：水的質量按80g計算，導致整個題失分。七、教學建議議1、夯實基礎知識學生學習任何知識都是從基礎開始，基礎知識掌握了才能進一步地深入學習。初中是學習物理的起始年級，目前學習的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學知識的基礎和關鍵，因此在課堂教學中要真正確立學生是學習主體的思想，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習物理的興趣，重視概念引入的過程，引導學生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關插圖，通過實例或實驗幫助學生理解相關的概念和規(guī)律，結合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學中還要注意使用好評價手冊，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學生學習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學習目標的達成度。2、加強實驗教學引導學生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學會對問題的成因、結果提出科學的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關系，啟發(fā)學生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學的思維品質。引導學生重視實驗過程，關注實驗過程的各種細節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結得出相關的結論，養(yǎng)成學生學習中運用分析、歸納方法的習慣。掌握探究學習的方法，重視科學方法的掌握，并引導學生鑒別、評價實驗設計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3、采用恰當教法在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發(fā)展性，構建概念更重要。以學生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識特點與學生能力層次，選擇恰當?shù)慕谭ǎ{動學生的積極參與。學生學習某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學習，避免學生片面理解所學的知識。在平時的習題教學中要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，引導學生明確題中的關鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應用所學的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。4、注重聯(lián)系實際教學中應引導學生關注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學的物理知識與生活實際相聯(lián)系。應善于創(chuàng)設問題情景，使學生在實際問題情景中，通過組織學生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓練，培養(yǎng)學生思考、分析、總結、評價等