初探信息技術(shù)高效課堂教學(xué)新模式.doc

當(dāng)前位置：首頁信息技術(shù)教師之家課堂教學(xué)初中初探信息技術(shù)高效課堂教學(xué)新模式 河北省滄州市滄縣舊州鎮(zhèn)中學(xué)楊澤斌摘要：信息技術(shù)高效課堂新模式，即“四步教學(xué)法”。第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)；第二步：學(xué)生當(dāng)眾演示，教師全面輔導(dǎo)；第三步：學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)；第四步：學(xué)生最后總結(jié)回顧，教師布置筆試作業(yè)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)高效課堂教學(xué)新模式信息技術(shù)課是一門培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)興趣、意識和技能的必修課。通過系統(tǒng)地教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得搜集信息、分析信息和處理信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要。雖然現(xiàn)在廣大農(nóng)村中小學(xué)已全面開展了信息技術(shù)教育，但在教學(xué)質(zhì)量上還存在一定的差距，因此研究如何提高信息技術(shù)教學(xué)中的高效課堂問題已是迫在眉睫。并且隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來越清楚地認(rèn)識到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實(shí)施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變也需要高效課堂的實(shí)現(xiàn)。可以說，高效課堂對提高我國教育的整體質(zhì)量和效益具有深遠(yuǎn)的意義。何謂高效課堂？可用七個(gè)字加以衡量：真、實(shí)、新、活、情、特、效。真：真實(shí)、真誠、真為。真實(shí)即教師要尊重事實(shí)、講究實(shí)際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學(xué)生；真為即教師要真正的關(guān)注學(xué)生，做到因班施教、因材施教。實(shí)：教學(xué)目標(biāo)實(shí)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)、方法手段實(shí)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)。新：觀念新、設(shè)計(jì)新、評價(jià)新?；睿簡栴}提出活以激起學(xué)生興趣和思考；學(xué)生活動(dòng)活以使學(xué)生主動(dòng)參與且積極探究；教師調(diào)控活以使課堂動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂。情：教學(xué)激情，教師教學(xué)要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。特：鮮明的教學(xué)特長及特色。效：教學(xué)效果及效率要高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，在理解了七要素的內(nèi)涵后，還應(yīng)把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯(cuò)、易漏的知識講；重難點(diǎn)講；有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識講。三不講：學(xué)生會的知識不講；通過自學(xué)能學(xué)會的知識不講；講了學(xué)生也不會的知識不講。依據(jù)以上闡述，筆者在八年多的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，針對中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好鉆及求知欲、成就感非常強(qiáng)的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材特色，在五備(備學(xué)生、備自己、備教材、備教法、備語言)的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)、歸納問題集中講授”的教學(xué)原則和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的授課方式，嘗試出信息技術(shù)高效課堂新模式：軟件的“四步教學(xué)法”。第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是通過自己學(xué)習(xí)教材和參考書來獲得知識的一種方法，它是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，擴(kuò)展知識面必不可少的途徑。自學(xué)時(shí)閱讀教材，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)?，F(xiàn)在的中學(xué)信息技術(shù)教材在介紹軟件的使用時(shí)，大部分是結(jié)合實(shí)際例子，配合軟件窗口彩色插圖的前提下，注重了步驟的闡述，每一步敘述的都很清楚；并且學(xué)生當(dāng)中也有一部分同學(xué)家中有電腦，對于教材中介紹的內(nèi)容比較熟悉，還有一部分學(xué)生以前曾利用寒暑假參加過電腦初級培訓(xùn)。因此，教師完全沒有必要再照本宣科。上課前教師只要先布置好上機(jī)任務(wù)，點(diǎn)撥出要講軟件部分的知識重、難點(diǎn)，然后就可以讓學(xué)生們放開手腳的去大膽操作，教師的工作只是來回巡視每一名學(xué)生的操作情況。對于操作過程中學(xué)生遇到的個(gè)性問題，教師可以引導(dǎo)性的讓學(xué)生參考教材解決、同學(xué)間互相討論解決或借助于聯(lián)機(jī)幫助；對于學(xué)生們的共性問題，教師可記錄下來稍后解釋。在這一步教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：布置的任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要言簡意賅，引而不發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。做好巡視監(jiān)督工作，杜絕個(gè)別學(xué)生玩游戲。對于程度好的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)卦黾宇}目難度，或輔導(dǎo)練習(xí)軟件的其它功能。第二步：學(xué)生當(dāng)眾演示，教師全面輔導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)了十幾分鐘后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾演示軟件的部分功能應(yīng)用。借助多媒體等示教設(shè)備（如幻燈機(jī)、投影儀、大屏幕彩電等）向其他同學(xué)做示范性表演，這是直觀性原則的具體表現(xiàn)。它不僅在知識教育方面有很大作用，還有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。借助演示，能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，積極思考，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力。在軟件教學(xué)上，此法往往能起到事半功倍的作用。在學(xué)生演示時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地提出共性問題或自己先行設(shè)計(jì)的題目，讓演示同學(xué)操作解答。如果該同學(xué)不能解決，教師可以發(fā)動(dòng)其他同學(xué)討論后解答。討論是一種輔助性教學(xué)方式，它有利于教學(xué)相長，能集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入；能充分暴露學(xué)生的認(rèn)識狀況，使教師獲得及時(shí)的信息反饋；這種方法信息交換頻繁，有助于學(xué)生加深對知識的理解和老師掌握學(xué)生的認(rèn)識狀況，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其歸納、分析和表達(dá)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢干、探求真理、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。運(yùn)用此法時(shí)，教師要注意幾個(gè)問題：教師事先應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對演示重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說明，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識。適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，維持好機(jī)房的上課秩序。盡量由學(xué)生自己完成操作，實(shí)在不行的話，可由教師演示給同學(xué)們看。演示完后，教師要?dú)w納總結(jié)，做出明確結(jié)論。第三步：學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)演示結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的掌握反饋情況，教師應(yīng)布置一些上機(jī)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中獲得的感知必須多次重復(fù)呈現(xiàn)，才能促進(jìn)理解，而理解的知識通過應(yīng)用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。通過練習(xí)不但能鞏固知識形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、克服困難的意志、一絲不茍的作風(fēng)及審美能力。而且對于能力的形成和發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和探索精神的激發(fā)，科學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著重要的作用。作業(yè)要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺階，并注意“變式”的應(yīng)用，使學(xué)生真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng)新。在完成作業(yè)期間，教師應(yīng)注意巡視輔導(dǎo)工作，隨時(shí)解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問題。在這一步中，教師應(yīng)注意：上機(jī)作業(yè)的數(shù)量和難度要適中。重視教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生做作業(yè)時(shí)不能不管不問。注意做好“兩極”學(xué)生的幫扶工作?？刂茖W(xué)生玩游戲。第四步：學(xué)生最后總結(jié)回顧，教師布置筆試作業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識做最后的知識性回顧，使知識能系統(tǒng)地留在學(xué)生們的腦海中。然后，教師布置適量的課下筆試作業(yè)，真正使學(xué)生做到既會操作，又會敘述，避免產(chǎn)生“啞巴計(jì)算機(jī)”現(xiàn)象。綜上分析，在這四步教學(xué)中，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點(diǎn)的指