四年級(jí)語(yǔ)文教材分析.doc

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析 陳繼云 今年，我擔(dān)任火木龍小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教育教學(xué)，多年沒(méi)有上了，對(duì)教材不夠熟悉，為了進(jìn)一步了解教材的編寫意圖，更好的理解教材的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，及各單元各課要掌握的知識(shí)、考點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升自己的課堂教學(xué)技能水平，為此，我認(rèn)真閱讀教師用書，并參加了新哨中心校組織的暑假教材分析培訓(xùn)，通過(guò)授課老師的點(diǎn)撥、解讀，同級(jí)學(xué)習(xí)教師課后的討論，我對(duì)本冊(cè)教材有了更深一層的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)作如下歸納：本冊(cè)學(xué)習(xí)主要目標(biāo)：（1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2）會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能寫好正楷字。 （3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。（5）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（6）養(yǎng)成愛(ài)讀、愛(ài)問(wèn)、喜思的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流討論問(wèn)題。（7）學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向他人請(qǐng)教商討的習(xí)慣。（8）留心周圍事物，學(xué)會(huì)書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（9）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)有目的地搜集資料，并提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教材結(jié)構(gòu) 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇，教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長(zhǎng)的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”。 教材特點(diǎn)一、 從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)維度提出語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。二、都是圍繞專題組織教材。1、 圍繞專題精選課文。 2、各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組主題。3、每一組從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容都圍繞主題來(lái)安排。4、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。三、重在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。1、有的是對(duì)詞語(yǔ)的理解，如蟋蟀的住宅中“隨遇而安”是什么意思？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)中“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？2、有的是體會(huì)用詞的精妙，如頤和園里“慢慢地滑過(guò)”這個(gè)“滑”字用得真好。有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容，如爬山虎的腳中“我來(lái)畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”。3、有的是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，如白鵝第二自然段，“聯(lián)系上下文我體會(huì)到了這句話在全文中的作用”。4、還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想，如去年的樹(shù)中，“這時(shí)候鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣想呢？” 5、 在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論；有的是就某個(gè)感興趣的問(wèn)題與大家交流感受。四、“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。我的發(fā)現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。第一單元，邊讀邊想畫面；第二單元，認(rèn)真細(xì)致觀察才能表達(dá)清楚；第三單元，童話體的特點(diǎn)；第四單元，明貶暗褒與詞語(yǔ)的感情色彩；第五單元，作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法；第六單元，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；第七單元，邊讀邊想，提出問(wèn)題；第八單元，規(guī)范使用漢字。展示臺(tái)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。 寬帶網(wǎng)主要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。如：為中華之崛起而讀書貓 2、從生活實(shí)際的需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練