小學四年級班主任案例.doc

班主任工作案例老師，讓我抱抱你工作案例： 星移斗轉，歲月如梭，十四年的教學生涯一閃而過，在與學生朝夕相處的每一天中，他們都會給我留下美好的回憶，在這浩如煙海的往事中，有一件事讓我難以忘記，因為一名學生對我說了這樣一句話：“老師，讓我抱抱你！”記得那是六月份，距期末考試的時間一天天迫近，老師心急如焚，加班加點，學生在苦苦煎熬。在復習的這段時間老師太辛苦了，學生太累了，但是在老師和學生之間最累要數(shù)學生了。一天七節(jié)課，學生面對不是英語、數(shù)學就是英語，不是背就是寫，三科老師輪番上陣，老師累了還有空課時間可以稍作休整，而學生一天七節(jié)課都在緊張的復習之中，他們的神經(jīng)高度緊張，他們怎能不比老師累呢？我作為一名英語老師兼班主任，看在眼里，疼在心里，但是我也無可奈何，我只能做的是想方設法減輕學生的課堂和課外作業(yè)負擔。因此學生用最樸實的話語給我做出了這樣的評價：英語老師您太善解人意了。記得那天下午，前兩節(jié)課是數(shù)學課，老師給學生精選了一些重點題，要求人人過關。第二節(jié)下課的鈴聲響了，大多數(shù)學生都在外面活動，而在教室里，老師依然堅守陣地，下面還有部分差生雙眉緊鎖，無可奈何的趴在桌子上，不時偷偷地看一眼老師，多么渴望自己能夠像其他學生那樣在外面也快活一會，但是此時他們的愿望根本不可能實現(xiàn)作業(yè)沒完成，他們的想法只能在心里默默的想。上課的鈴聲響了，數(shù)學老師仍戀戀不舍離開教室，臨走時特意給那些差生交代，放學后數(shù)學作業(yè)完成后讓老師檢查后再走。我快步走上了講臺。仔細端詳了我們班那些下課沒去休息的學生我從他們的表情上可以看出他們對學習已經(jīng)厭倦了，我三言兩語對學生進行精神鼓勵，然后給學生布置背誦任務讓學生抓緊完成。放學后我驗收合格即可走人，所有學生開始積極行動起來。突然，一名女生走到我面前說“；老師，我同桌不背書在哭?！蔽铱焖僮叩竭@名學生前面，當我問他的時候，他大聲痛哭起來，學生的背書聲戛然而止，所有學生都望著這名學生他叫衛(wèi)龍，他是石原人，家距學校較遠，每天都要坐村里的專車回家。當我再三問他哭的原因時，他只是哭，什么也不說。在這時候后面一位男生向我道出了實情：衛(wèi)龍昨天下午因數(shù)學作業(yè)沒完成老師沒讓走，結果錯過了坐車機會，昨天下午，他是走著回家的，他家走到學校至少需花費半個小時。他們村的一個男孩說，昨天下午他到家天一黑了?，F(xiàn)在，他的數(shù)學作業(yè)還有很多沒完成。 唉！這名學生的精神壓力太大了，他怎能不哭呢？我陷入沉思：于是我做出了出乎任何人意料的決定：這節(jié)課英語讓他先做數(shù)學作業(yè)，英語作業(yè)，晚上到家完成，這樣可以讓這名學生坐車早點回家。我把我的想法告訴這名學生，他才停止了哭泣。突然他說話了：“老師，數(shù)學題有的我不會做，你能幫幫我嗎？”我說“可以”這時他的眉頭舒展了，對著我笑了，說實話，在課堂上，我從來沒見過他笑過，是第一次。放學的鈴聲響了，在我的幫助下 他很快完成數(shù)學作業(yè)，他跑出了教室去找數(shù)學老師，很快老師驗收合格，這時他手舞足蹈的沖到講臺上抓住我的手激動地說：“老師 ，只有您理解我，老師太謝謝您了！這節(jié)課的英語任務晚上我一定完成?！苯又f：“老師！您能讓我抱抱您嗎？”周圍的學生笑了，我笑了，伸開了雙臂，接受學生對我的擁抱，他緊緊地抱著我，此時此刻我內心非常激動，千言萬語無法表達內心的感受。這件事雖然過去了很久，這名學生充滿真誠對我的擁抱給我留下了難以磨滅記憶。我仿佛感覺在我面前擁抱我的不是一名學生，而像我的孩子，我仿佛感覺到我在他的心中不是一名老師而是一位母親。到而此時的我感到無比的幸福和激動，案例分析： 以人為本，付出師愛。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于衛(wèi)龍這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。站在學生本人的角度去思考：用師愛去溫暖他，用情去感化他.這樣，學生于老師之間心的距離更加近了。只有親其師，才能親其道。這樣不僅沒有影響英語的學習，反而更加激起這名學生對本科學習的積極性。十幾年的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣