2019-2020學(xué)年人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第2課《 我用殘損的手掌》同步練習(xí).doc

2019-2020學(xué)年人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第2課 我用殘損的手掌同步練習(xí)姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (共7題；共22分)1. （2分）下列詞語(yǔ)中劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 鯤鵬（kn） 摶扶搖而上（zhun） 塵埃（i）B . 北冥（mng） 游于濠梁（ho） 汝安知魚(yú)樂(lè)（r）C . 鰷魚(yú)（tio） 徙于南冥（x） 請(qǐng)循其本（xn）D . 齊諧（xi） 其正色邪（y） 逍遙游（xio）2. （2分）選出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）A . 褻瀆 遍稽群藉 吹毛求疵 莫衷一事B . 恣睢 一瀉千里 囊螢映雪 人聲鼎沸C . 庸祿 惟妙惟肖 鋒芒必露 誠(chéng)惶誠(chéng)恐D . 拮據(jù) 心無(wú)旁騖 一如即往 窮愁潦倒3. （2分）下列句子劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 重要的書(shū)必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。B . 在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。C . 鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當(dāng)其沖 ， 馳下山來(lái)，猶如天崩地裂之勢(shì)。D . 他忠人之事，急人之難，愛(ài)聽(tīng)些受恩者的恭維，雖不見(jiàn)得樂(lè)此不彼 ， 卻也習(xí)以為常。4. （2分）下列句子中劃線的詞刪掉后不影響意思的表達(dá)的一項(xiàng)是（ ）現(xiàn)在的書(shū)，不僅品種多，而且有的越來(lái)越小?！翱s微膠卷”就是其中的一種。它是用照相機(jī)把書(shū)或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書(shū)大小的1/48。使用的時(shí)候，通過(guò)閱讀器可以放大到原來(lái)大小。其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在19世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就使用過(guò)，當(dāng)時(shí)法國(guó)的諜報(bào)人員把一份3000多頁(yè)的情報(bào)縮拍在一張幾寸長(zhǎng)的膠片上，讓信鴿帶回巴黎?？s微圖書(shū)保存和使用都很方便，如果把1萬(wàn)種每種15萬(wàn)字的書(shū)放在一塊兒，它的總重量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。A . 現(xiàn)在的書(shū)，不僅品種多，而且有的越來(lái)越小。B . 它是用照相機(jī)把書(shū)或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書(shū)大小的1/48。C . 其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在19世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就使用過(guò)D . 如果把1萬(wàn)種每種15萬(wàn)字的書(shū)放在一塊兒，它的總重量大約有5噸5. （5分）我用殘損的手掌選自_，是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人_的詩(shī)作。6. （5分）請(qǐng)用“/”給下列詩(shī)句按意義劃分節(jié)奏。我把全部的力量運(yùn)在手掌貼在上面，寄予愛(ài)和一切希望，因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死那里，永恒的中國(guó)！7. （4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）春天，堤上繁花如jn zhng_，/嫩柳枝折斷有奇異的芬芳。（2）我觸到xng zo_和水的微涼。（3）江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，是那么軟現(xiàn)在只有png ho_。（4）因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?lu y_一樣死那里，永恒的中國(guó)！二、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共20分)8. （20分）閱讀下詩(shī)，回答問(wèn)題。船舒 婷一只小船不知什么緣故傾斜地?cái)R淺在荒涼的礁岸上油漆還沒(méi)褪盡風(fēng)帆已經(jīng)折斷既沒(méi)有綠樹(shù)垂陰違青草也不肯生長(zhǎng)滿潮的海面只在離它幾米的地方波浪喘息著水鳥(niǎo)焦灼地?fù)浯虺岚驘o(wú)垠的大海縱有遼遠(yuǎn)的疆域咫尺之內(nèi)卻喪失了最后的力量隔著永恒的距離他們悵然相望愛(ài)情穿過(guò)生死的界限世紀(jì)的空間交織著萬(wàn)古長(zhǎng)新的目光難道真摯的愛(ài)將隨著船板一起腐爛難道飛翔的靈魂將終身監(jiān)禁在自由的門(mén)檻（1）這首詩(shī)共三節(jié)，試總結(jié)每節(jié)詩(shī)分別寫(xiě)了什么。_（2）這首詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，“擱淺的小船”象征_；“滿潮的海面”象征_；“永恒的距離”象征_。（3）用原詩(shī)句回答擱淺的小船存在的環(huán)境。（4）最后兩個(gè)反問(wèn)句表現(xiàn)出詩(shī)人何種心情？三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共23分)9. （23分）閱讀文段，并回答問(wèn)題。補(bǔ)丁一天，兒子出去玩時(shí)，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他回家后遞給我說(shuō)：“媽媽，扔了吧?！蔽夷亟舆^(guò)那雙鞋，那是我花了280元買(mǎi)的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？我拿著鞋來(lái)到小區(qū)門(mén)口的鞋攤前，老師傅和善地接過(guò)鞋子說(shuō)：“讓我試試吧，興許能補(bǔ)好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補(bǔ)丁，這樣對(duì)稱一些，而且更好看些?！笨磥?lái)，也只好這樣了，我放下鞋子走了。過(guò)了幾天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來(lái)，裂縫呈樹(shù)枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷，比先前多了一種別樣的風(fēng)味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工??！把鞋子拿回家后，我沒(méi)有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材，我就問(wèn)兒子：“知道什么叫補(bǔ)丁嗎？”兒子鄭重地答道：“補(bǔ)丁就是軟件當(dāng)初設(shè)計(jì)得不完美，后來(lái)又設(shè)計(jì)了一些用來(lái)彌補(bǔ)缺陷的程序?！币粋€(gè)風(fēng)馬牛不相及的回答，我想跟他說(shuō)的是鞋上的補(bǔ)丁啊。兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補(bǔ)丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個(gè)鞋子上的補(bǔ)丁。我給他講了我小時(shí)候的故事：小時(shí)候，家里很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個(gè)老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補(bǔ)。那時(shí)，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。不知兒子聽(tīng)懂了沒(méi)有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說(shuō)：“這就是補(bǔ)丁啊?！彼舆^(guò)鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對(duì)我說(shuō)：“哇，老媽，你真是神來(lái)之手，怎么會(huì)有這么好的創(chuàng)意啊!”說(shuō)著，他奔過(guò)來(lái)，夸張地在我臉上親了一口。我笑笑說(shuō)，老媽沒(méi)那么偉大，這是門(mén)口老師傅的杰作。第二天，我剛踏進(jìn)門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每只鞋子上都有大小不等的口子。我心里納悶：這小子，不會(huì)把老媽當(dāng)成修鞋的了吧？一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋里涌了出來(lái)。兒子說(shuō)：“大家都說(shuō)我的鞋有創(chuàng)意，都買(mǎi)了新鞋，讓你拿給那個(gè)修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個(gè)性一點(diǎn)兒”兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺(jué)地滑落下來(lái)。我想：孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢？（選自短小說(shuō)2007年第1期 有刪改）（1）上文為什么以“補(bǔ)丁”作為標(biāo)題？結(jié)尾中的“補(bǔ)丁”有什么深刻含義？（2）第段中的“心疼”和第段中的“心在疼痛”各表達(dá)什么意思？（3）第段對(duì)老師傅打的補(bǔ)丁作了具體的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)在全文中起什么作用？（4）文中“一群和兒子年齡一般大小的孩子”將買(mǎi)來(lái)的新鞋劃破后再拿去打補(bǔ)丁，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)聯(lián)系自身和社會(huì)實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)?。?7 頁(yè)