教師資格證《（小學）教育教學知識與能力》能力測試試題B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 教師資格證（小學）教育教學知識與能力能力測試試題B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學家是（ ）。A.羅杰斯B.斯納金C.班杜拉D.桑代克2、接受心理輔導后，小欣非常信任和依賴劉老師，內心里已把她當成媽媽。這屬于（ ）。A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情3、印度“狼孩”的事例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達到應有的發(fā)展水平。心理學上把這一時期稱為（ ）。A、最近發(fā)展期 B、生長高峰期 C、心理斷乳期 D、發(fā)展關鍵期4、教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（ ）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性5、當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。這是（ ）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律6、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認為最先發(fā)現(xiàn)了”兒童”的教育家是（ ）。A、杜威B、點梭C、康德D、洛克7、小學生在學習了四邊形之后在學習平行四邊形，這種學習屬于（ ）。A.上位學習 B.下位學習 C.歸屬學習 D.并列學習8、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（ ）。A.絕對評價 B.相對評價 C.總結性評價 D.個體差異評價9、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.后像10、推動教育學發(fā)展的內在動力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題11、根據(jù)基礎教育課程改革綱要的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是（ ）。A.分科課程 B.分科課程和綜合課程結合 C.綜合課程 D.活動課程和綜合課程結合12、1949年美國泰勒出版的課程與教學的基本原理提出課程編寫的“四段論”形成了著名的泰勒原理的課程編制模式。這一模式被稱為（ ）。A、實踐模式B、過程模式C、環(huán)境模式D、目標模式13、學生學習了自然數(shù)以后，再學習復數(shù)，這種學習屬于（ ）。A.上位學習B.下位學習C.類屬學習D.組合學習14、在金色的魚鉤教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習七律-長征一詩，領略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（ ）。A.設疑導入B.溫故導入C.情景導入D.故事導入15、課程的文本一般表現(xiàn)為（ ）。A.課程計劃，課程標準，教科書 B.課程計劃，課程目標，課程實施C.課程目標，課程實施，課程評價 D.課程主題，課程任務，課程標準16、教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有（ ）。A.歷史性B.階級性C.社會生產(chǎn)性D.相對獨立性17、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（ ）。A.馬斯洛B.皮亞杰C.柯爾伯格D.羅森塔爾18、我國基礎教研課程改革綱要(試行)規(guī)定，在課程設置上，高中階段（ ）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主D.設置分科與綜合相結合的課程19、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（ ）。 A.痕跡消退說 B.動機說 C.同化說 D.前攝抑制與倒攝抑制 20、有人認為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能?（ ）A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？2、簡述活動中心課程論的基本觀點。3、簡述小學教學評價的主要方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。 多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品悟被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。 問題： (1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事件的注意事項。2、一位教師在教授黃山小記這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列?”這位教師并不做正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念? 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、閱讀并作答。 海底世界 你可知道，大海深處是怎樣的嗎? 海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。 海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費的長途旅行。 海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。 海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。 海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界! Peng pai shuo qie suo 澎 湃 爍 竊 梭 Lv zao wei yun cang 旅 藻 微 蘊 藏1.簡要分析該文本的寫作特點。2.如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。3.依據(jù)教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、A3、D4、A5、【答案】D。專家解析：學生將外部的紀律控制內化為個體的自覺行為，所以是自我促成紀律。6、答案A解析)美國杜威的民主主義與教育從實用主義出發(fā)，強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以“兒童中心主義”著稱。故正確答案為A。7、【解析】B。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學習四邊形，再學習平行四邊形屬于下位學習。8、【解析】D。個體內差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內差異評價。9、C10、D11、B12、D13、A14、B15、A16、D17、C18、B19、D20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應該培養(yǎng)：(1)按計劃學習的習慣。(2)專時專用、講求效益的習慣。(3)獨立鉆研、善于思考的習慣。(4)自學的習慣。(5)合理把握學習過程的習慣。(6)養(yǎng)成及時復習的習慣。(7)要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。2、答案如下：活動中心課程又叫經(jīng)驗課程，代表人物是美國的杜威和其學生克伯屈。其基本特征是：第一，主張一切學習都來自于經(jīng)驗，而學習就是經(jīng)驗的改造或改組;第二，主張學習必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始;第三，主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。3、答案如下：(1)學生成長記錄袋學生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關學生學習成績或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結果的分析而進行的對學生發(fā)展狀況的評價。(2)訪談法訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所代表的總體的一種方式。(3)觀察法觀察法是人們?yōu)檎J識事物的本質和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進行考察的一種方法。觀察法適用于評價那些在教學中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。(4)問卷調查法問卷調查法是一種傳統(tǒng)的評定教學工作的方法，主要是通過設計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進行測試，以獲得評價的資料，并做出判斷。(5)測驗法測驗法是教學評價的一種重要方法，是對行為樣本客觀和標準化的測量。測驗法最常用于評價學生認知目標的達標程度，同時，也可以為其他評價收集間接資料。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)沈老師對課堂危機的處理幽默而有效，輕松而富有教育機智，值得我們學習。首先，沈老師在處理“漫畫事件”的過程中遵循了教育性原則。材料中，沈老師的處理方式感化了畫漫畫的學生，不但使他主動擦掉黑板上的畫以改正錯誤，還促進了其日后的積極健康發(fā)展。其次，沈老師的做法遵循了可接受原則。材料中，沈老師并沒有公開查找“兇手”，沒有用批評懲罰的方式教育學生，而是既保全了學生的自尊心，又達到了良好的教育效果。第三，沈老師的處理方式符合冷處理原則。材料中，沈老師在處理突發(fā)事件時，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不但用輕松幽默的方式解決了問題，還保證了教學的順利進行。(2)教師在處理課堂突發(fā)事件時，要注意以下幾個方面：首先，沉著冷靜面對，不要急于下結論發(fā)脾氣。其次，要機智果斷應對，充分發(fā)揮教育機智，輕松幽默有效地解決課堂問題。第三，要公平民主處理，不因個人情緒遷怒于學生。第四，善于總結引導，把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學生的閃光點，幫助學生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學生自尊心。第五，在處理課堂突發(fā)事件過程中，要注意不能牽扯太多時間、精力和學生，以保證課堂教學的氛圍和進度。2、答案如下：案例中這位教師在布置作業(yè)的時候，充分體現(xiàn)了新課改中新的教學觀，以及對教學方式轉變的要求，主要體現(xiàn)在以下兩方面：(1)新課改強調建立現(xiàn)代教學觀，認為教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。教學不再是被動地受課程支配，而是在教學實踐中根據(jù)實際情況開發(fā)。教學的過程重于教學結果。要重視客觀真理.但是更注重真理獲得的過程。正如本案例中，教師在教學進行中根據(jù)學生的情況改變上課的原有進程，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新，同時他重視學生知識獲取過程，不將知識直接灌輸給學生，而是把問題留給學生，能夠促進學生探索能力的形成。(2)新課改理念要求教師在教學中由教師傳授知識、學生被動接受知