莊劉二幼《鄉(xiāng)土課程》特色建設(shè)實施計劃.doc

莊劉二幼鄉(xiāng)土課程特色建設(shè)實施計劃 莊劉二幼鄉(xiāng)土課程特色建設(shè)實施 一、背景 近年來，莊劉鎮(zhèn)第二認真貫徹綱要精神，在 團結(jié)、創(chuàng)新、求實、向上 的園風(fēng)引領(lǐng)下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們將 創(chuàng)設(shè)藝術(shù)生態(tài)，促進幼兒和諧發(fā)展 作為辦園的追求目標，全體教職工團結(jié)協(xié)作，奮力拼博、銳意進取，追求和諧的教育，營造美麗的環(huán)境，全園上下齊心協(xié)力，立足新的起點，在創(chuàng)新中求進，在創(chuàng)建中發(fā)展。幼兒園先后被評為大豐市安全單位、大豐市幗國示范崗、鹽城市綠色幼兒園，2015年6月又成功創(chuàng)建了江蘇省優(yōu)質(zhì)園。 但是，近年來，作為一所農(nóng)村幼兒園，城市化的腳步讓我們在園所建設(shè)與發(fā)展上裹足不前，我們所要思考的是：日益受到城市化浸染的新農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該何去何從？何謂屬于我們最有價值的東西，農(nóng)村傳統(tǒng)文化的精髓時至今日應(yīng)該如何去解讀、詮釋與傳承。通過解讀綱要與指南，我們得到了這樣一種訊息：幼兒園應(yīng)充分利用各種教育資源，擴展幼兒生活和空間，有效的促進幼兒全面發(fā)展。 這也是構(gòu)建符合幼兒鄉(xiāng)土課程基本框架和內(nèi)容，是現(xiàn)代幼兒教育和觀念的集中體現(xiàn)。對于我們的孩子，我們農(nóng)村得天獨厚的自然和社會條件，就是來自于他們生活最真實、最熟知的優(yōu)質(zhì)資源。我們所要做的，就是讓他們在這片廣闊天地中，感知、學(xué)習(xí)、探究，獲知人生最豐厚的價值底蘊，承接傳統(tǒng)、延續(xù)未來。為此，我園決定充分開發(fā)與利用地方教育資源，以回歸自然和放大鄉(xiāng)土文化為主旋律，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和能力為根本，全面構(gòu)建具有鄉(xiāng)土特色的鄉(xiāng)土課程。 二、指導(dǎo)思想 以促進幼兒全面發(fā)展、 規(guī)范+特色 為目標，以特色建設(shè)的過程發(fā)展為主線，優(yōu)化幼兒教育資源配置，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色環(huán)境，以點帶面，打造鄉(xiāng)土特色，形成獨特辦園風(fēng)格，積極探索 人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精 的內(nèi)涵發(fā)展、有品位發(fā)展的成功之路。以此確立立足本土、面向未來的園所內(nèi)涵發(fā)展方向，為劉二幼孩子的快樂成長開啟屬于自己的一扇門，以特有的鄉(xiāng)土情結(jié)締造出我園獨特的辦園特色。 三、工作目標 1、梳理鄉(xiāng)土資源，擬定特色活動。 2、構(gòu)建鄉(xiāng)土特色人文和物質(zhì)環(huán)境。 3、初步開發(fā)出適合各年齡段的 鄉(xiāng)土情 鄉(xiāng)土味 鄉(xiāng)土樂 的鄉(xiāng)土課程。 4、進一步理清特色辦園思路，結(jié)合特色園建設(shè)，創(chuàng)新辦園理念、辦園目標。 5、以寓教于樂的鄉(xiāng)土教育活動為突破口，在 親近自然 中培養(yǎng)幼兒的興趣，在 探索與實踐 中逐步提高幼兒動手動腦的能力 四、具體安排 1、準備階段（2015、1 2015.3）了解相關(guān)的本土資源，學(xué)習(xí)有關(guān)理論， 2、實施階段（2015.4 2017.10） （1）、梳理鄉(xiāng)土內(nèi)容：（2015、4 2015、6），在新綱要精神引領(lǐng)下，在各地的課程實施經(jīng)驗的啟迪下，根據(jù)本地實際，選擇出適合我園幼兒園使用的內(nèi)容，并加以適當?shù)男薷?、調(diào)整。 （2）、篩選加工鄉(xiāng)土內(nèi)容：（2015、9 2016、1）根據(jù)各年齡段的幼兒發(fā)展目標，選用與幼兒發(fā)展相對應(yīng)的課程內(nèi)容，并不斷對課程內(nèi)容進行調(diào)整、收集、分析、篩選、整理出一套相對適用的農(nóng)村幼兒園課程活動方案。 （3）、設(shè)計、實施、完善課程：（2016、3 2017、10）根據(jù)幼兒園教育的實施要求和各年齡班幼兒在活動的時間、內(nèi)容安排上的一些規(guī)范，設(shè)計新穎、有效的活動方案，探索 鄉(xiāng)土課程 的開發(fā)與實施的途徑和方法，形成幼兒 鄉(xiāng)土課程 理論和實踐經(jīng)驗。 (4)、整理相關(guān)資料歸檔 3、階段（2017、10 2017、12） 對本特色研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，做好以下相關(guān)工作： （1）匯編特色研究成果集 （2）精心準備教師課堂展示活動 （3）總結(jié)、研究過程撰寫論文 五、主要工作措施： 1.以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)。 首先，班子成員要率先垂范，經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷提高自己的認識。要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，及時向教師提供教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，提高教師對幼兒園特色的認同感，自覺、主動地投身于教育教學(xué)中去。 2.以隊伍建設(shè)為保障。 作為一所農(nóng)村幼兒園，我們的教師大都來自于當?shù)剞r(nóng)村，日益浸染在鄉(xiāng)土文化的氣息中，有的教師卻不覺其珍貴， 鄉(xiāng)土資源 挖掘與開發(fā)的意識并不濃厚。明確的辦學(xué)目標形成后，為幫助教師形成正確的價值觀，使之成為推動辦學(xué)特色形成的基石。我園成立由園長擔(dān)任組長的特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師組成的研究指導(dǎo)小組，成員要充分發(fā)揮廣大師生的智慧和作用，扎實開展建設(shè)特色活動。本年度通過 業(yè)務(wù)大比武 、 鄉(xiāng)土活動展示 等多種途徑，幫助教師從體驗入手，轉(zhuǎn)變觀念。結(jié)合本地農(nóng)村特有的民間工藝，為教師進行一些基本技能的培訓(xùn)，如：編、鉤、裁、繡等，讓廣大教師從實踐中感悟，提升自身開發(fā)利用能力，教研活動中給教師提供相互交流、分享的空間。全面為教師搭建自我鍛煉、成長的平臺，促使教師在反思中成長，不斷自我調(diào)整。 通過一系列有意識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們的教師意識到蘊藏在大自然中豐富的教育資源的重要性，意識到哪些資源能利用于幼兒的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)其相應(yīng)的教育價值，幫助教師建立起了樸素的資源觀、價值觀和審美觀。同時，也幫助教師了解了我園園本特色的定位，形成初步的課程理念，在思想上重視起來并在行動中予以落實。 3.以環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)。 環(huán)境是一種 隱性課堂 ，一個好的環(huán)境，為教師提供了向幼兒傳述教育意圖的途徑，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機會,也給家長一個了解孩子發(fā)展的窗口。在活動的進程中，教師可以借助于環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓環(huán)境推動活動的進程。在具有農(nóng)村特色的環(huán)境里，會使孩子們留連忘返，熏陶著孩子們的童心，在游戲中去創(chuàng)造美、展示美。1 （1）幼兒園整體環(huán)境體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色 重視顯形環(huán)境和隱形環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極營造 人人動手 的良好氛圍，體現(xiàn)環(huán)境的教育功能。引導(dǎo)幼兒把具有農(nóng)村特色的本土資源和廢舊材料、自然物等運用到環(huán)境中，讓幼兒共同參與布置、設(shè)計制作墻飾、掛飾。有了孩子的參與，環(huán)境的布置就能與幼兒之間產(chǎn)生互動，使得環(huán)境的教育意義更大，同時也促進了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的實踐能力，智慧得到了充分的培養(yǎng)。 （2）環(huán)境體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色 注重創(chuàng)設(shè)活動型的育人環(huán)境，對每一個班的室內(nèi)裝飾提出不同的要求，讓每一個活動室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。每班體現(xiàn)一個小特色，多讓幼兒動手操作，有利于孩子們的智力開發(fā)。所以盡力為孩子們創(chuàng)造出不同的動手的條件，讓幼兒在環(huán)境中充分活動，可以發(fā)展幼兒的動手能力。 4以游戲活動為載體。 我們開展的區(qū)域活動，不是單一的讓幼兒去 做做、玩玩 ，而由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動之間的聯(lián)系，將鄉(xiāng)土教育和民間藝術(shù)教育與區(qū)域活動有機相連，將區(qū)域活動與幼兒的一日活動有機相連。在 民間工藝坊 ，分成四個區(qū)域： 竹子暢想坊 、 麥秸稻草坊 、 泥巴酷變坊 、 五谷豐登坊 、 豆寶寶畫藝坊 。我們準備聘請園外民間手工藝師傅來園傳經(jīng)送寶；與竹器店、柳編坊等處的民間手工藝人建立長期