練習使用顯微鏡教案 (2).doc

練習使用顯微鏡教學目標說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立、規(guī)范操作能力的培養(yǎng)。難點：規(guī)范使用顯微鏡，并能夠觀察到物象（左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開的訓練）。課前準備教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；幾種標本（寫有“上”字的玻片；學生用印有數(shù)字的直尺或印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；頭發(fā)絲以及動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的使用錄像帶；課前要將每班生物科代表和對生物有極大興趣者培訓成為“小先生”，以便課上幫助教師輔導其他學生。學生：對照課本彩圖，自己認識顯微鏡各部分的名稱，并思考每一部分的作用；并閱讀課后的課外讀（顯微鏡簡介）和科學、技術(shù)、社會的內(nèi)容（顯微鏡發(fā)展史）教學設計：帶領學生讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，要探索生物的奧秘，必須要了解細胞，而絕大多數(shù)細胞是非常小的，必須借助顯微鏡進行觀察，從而引出主題練習使用顯微鏡，也讓學生對使用顯微鏡的重要性有了初步了解。導入新課：（首先提示課本47頁的圖中細胞，被放大了百倍以上）我們已經(jīng)知道，生物體都是由細胞構(gòu)成的，絕大多數(shù)細胞非常小，靠肉眼是很難看見或看清的，必須借助于顯微鏡才能進行觀察。教師根據(jù)學校和學生的具體情況，確定兩人一組進行顯微鏡的使用練習。學習過程：1、認識顯微鏡的構(gòu)造引言：今天我們一起來認識顯微鏡，爭取達到人人會使用顯微鏡。先讓學生對照光學顯微鏡的各部分，熟悉其名稱、作用。（學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。）2、使用顯微鏡取鏡和安放右手握鏡臂，左手托鏡座；略偏左，安裝好低倍目鏡（如5）和物鏡。（指導學生看書49頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。同時提問：1我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？2你現(xiàn)在正對顯微鏡的哪一部分構(gòu)造進行安裝？學生回答教師指示部分的名稱。）對光（1）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔（2厘米）。（2）把大光圈對準通光孔，用左眼注視目鏡內(nèi)，右眼同時睜開。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白亮的圓形視野。觀察：先介紹四種觀察標本：寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的透明直尺；動植物玻片標本；寫有數(shù)字的不透明紙或頭發(fā)絲。強調(diào)：1、用低倍物鏡（5X或10X，即短的物鏡）對準通光孔。2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。3、鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。要求學生先看書，然后指導學生動手觀察（建議先觀察1號標本）（1）將寫有“上”字的標本放在載物臺上，壓住，標本正對通光孔的中心。（2）先讓鏡筒緩緩下降，直到接近標本（想一想，如何讓鏡筒下降？你怎樣確定物鏡快要接近標本？讓學生思考，并進行嘗試，能夠得出以下結(jié)論：轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒下降；眼睛要看著物鏡，以確定是否接近玻片標本）。（3）左眼注視目鏡內(nèi)，逆時針轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。（學生有迫切動手觀察的欲望。）學生活動：帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。有一部分同學沒看到物像；一名學生不小心壓碎了玻片；另一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。同時提出問題：可是我看見字是反的，什么原因呢？老師沒有急于回答，而是提醒其他學生傾聽，引起注意，并讓學生思考原因?？偨Y(jié)、明確應注意的問題：玻片標本一定要正對通光孔的中心；鏡筒下降時要緩緩進行；眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡壓碎玻片等。引導學生繼續(xù)觀察。巡視指導，糾正錯誤。巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。給予鼓勵性評價。先請學生補充，后教師補充。學生再一次動手操作，觀察。小先生巡視，幫助有困難者和有問題者。動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。教師提示：再換上10目鏡進行觀察，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？觀察后回答：“上”字變大了，在視野中盛不開了。而且字仍然是反的?？偨Y(jié)：放大倍數(shù)越大，看到的物象越大；放大倍數(shù)越小，看到的物象也越??；而且顯微鏡下看到的物像是倒像。再引導學生換上其他標本，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生學生換上透明直尺和動植物標本觀察，結(jié)果相同，再換上印有數(shù)字的不透明紙以及頭發(fā)絲后觀察，卻什么也沒有看見，從而引導學生提出問題，師生共同解決問題?？偨Y(jié)后使學生明確：顯微鏡下看到的物像是倒像顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀察動物細胞玻片標本。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？學生通過觀察、思考、總結(jié)后回答：放大倍數(shù)越大，細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，細胞越小，個數(shù)越多。引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。提問：你開始取鏡時是從哪里取來的顯微鏡？顯微鏡使用完后，怎么辦？引導學生把顯微鏡外表擦拭干凈，物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低