語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作 《我敬佩的一個(gè)人》

我敬佩的一個(gè)人我敬佩的一個(gè)人 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 丁湖鎮(zhèn)苗尤小學(xué) 孫駿 教材分析 教材分析 本次習(xí)作是一篇寫人的作文 要求通過(guò)具體事例寫出自己敬佩的人 敬佩 品質(zhì) 事例 是本次習(xí)作的三個(gè)關(guān)鍵詞 敬佩來(lái)源于品質(zhì) 品質(zhì)又依賴于具體事情的表現(xiàn) 所以教學(xué)時(shí) 要注意對(duì)具體事例的挖掘和篩選 同時(shí)在寫法上指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心里等方面的描寫 把事情寫具體 這是本次作文的關(guān)鍵 學(xué)情分析 學(xué)情分析 通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué) 學(xué)生對(duì)于自己敬佩的人 所敬佩的人的品質(zhì) 具體的事例都有了基 本的了解 但對(duì)于如何組織這些素材仍比較模糊 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由 敬佩 人物 品質(zhì) 事例 的步步推進(jìn) 挖掘和篩選具體事例的方法 2 通過(guò) 品質(zhì) 與 事例 在習(xí)作中的不同組合方式 學(xué)習(xí)對(duì)素材的組織與利用 3 能通過(guò)人物外貌 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)等方面的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì) 把內(nèi)容寫具體 語(yǔ)言通順 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 圍繞 敬佩 一詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)生確定對(duì)象 抓住品質(zhì) 選擇事例 難點(diǎn) 適當(dāng)運(yùn)用描寫人物不同方法 進(jìn)行細(xì)致描寫突出人物特點(diǎn)把文章寫具體 教學(xué)方法教學(xué)方法 引導(dǎo) 談話 交流 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 交流導(dǎo)入 明確任務(wù) 1 交流并板書做菜程序 2 過(guò)渡 這節(jié)課 我們也來(lái)做一道菜 菜名叫 我敬佩的一個(gè)人 板題 審題 二 回顧 口語(yǔ)交際 挖掘習(xí)作素材 過(guò)渡 大家看這道菜需要哪些材料啊 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課的口語(yǔ)交際 交流討論一下 1 結(jié)合口語(yǔ)交際 小組交流討論 過(guò)渡 好 對(duì)于這道菜 我們首先需要選定什么 對(duì) 首先要確定我敬佩的人是誰(shuí) 板 書人物 然后要確定這個(gè)人物有什么品質(zhì) 板書品質(zhì) 最后要選擇合適的事例 板書事 例 2 匯報(bào)交流 人物 限于具體的 一個(gè)人 品質(zhì) 不限一種 事例 不限一件 過(guò)渡 我注意了 對(duì)于人物品質(zhì) 有的同學(xué)說(shuō)了一種 有的呢說(shuō)了幾種 對(duì)于事例 有的 確定了一件 有的則是幾件 所以問(wèn)題出來(lái)了 也就是我們做菜的第三工序 如何搭配 來(lái)請(qǐng)看大屏幕 三 組合 品質(zhì) 與 事例 發(fā)散學(xué)生的思維 出示思考選擇 1 我準(zhǔn)備在習(xí)作中不明說(shuō)出品質(zhì) 直接具體敘事 直接敘事法 2 我準(zhǔn)備在習(xí)作中先直接說(shuō)出一種品質(zhì) 再具體寫一件事 一品一事法 3 我準(zhǔn)備在習(xí)作中先直接說(shuō)出一種品質(zhì) 再具體寫兩三件事 4 我準(zhǔn)備在習(xí)作中寫出幾種品質(zhì) 再相對(duì)應(yīng)的寫幾件事 學(xué)生歸納后兩法 過(guò)渡 親愛(ài)的同學(xué)們 我們知道 一道美味的菜 除了選料精當(dāng)和搭配合理外 還少不了 油鹽醬醋等這些佐料的拿捏 就如同要把人物寫活就要注意使用人物的描寫方法 人物的 描寫方法有哪些 四 強(qiáng)調(diào)人物描寫方法 力求人物特點(diǎn)突出 五 范文引路 體驗(yàn)寫法 出示下水文 交流 1 我 的老師具有什么好品質(zhì) 2 我 用了幾件事表現(xiàn)老師的品質(zhì) 3 這屬于我們剛才所講的哪種寫法 4 作者在文章中用了哪些人物描寫的方法 出示補(bǔ)充要求 小結(jié)過(guò)渡 同學(xué)們 一個(gè)人的好品質(zhì)要通過(guò)他 她 所做的具體事情來(lái)表現(xiàn) 就要注意細(xì) 節(jié)的描寫 也就是運(yùn)用人物描寫的不同方法 當(dāng)然如果能注意這些更好 請(qǐng)看大屏幕 補(bǔ)充要求 1 加油 設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭哦 良好的開(kāi)端是成功的一半 2 事例間注意過(guò)渡哦 建議你使用過(guò)渡句 3 把結(jié)尾寫得漂亮些哦 可以直接抒發(fā)情感 可以使用反問(wèn)句 還可以首尾呼 應(yīng) 這樣會(huì)使文章結(jié)構(gòu)完整 渾然一體呢 4 對(duì)了 別忘了比喻 擬人 夸張 這些好朋友哦 5 呵呵 還要注意抒發(fā)真情實(shí)感 情者 文之精也 南北朝 劉勰 情真 語(yǔ)不雕琢而自工 清代 沈德潛 過(guò)渡 好了 孩子們 是你嗎大顯身手的時(shí)候了 我期待你們的一道道好菜 開(kāi)始習(xí)作吧 四 自由表達(dá) 完成初稿 1 學(xué)生自由習(xí)作 2 教師巡視指導(dǎo) 六 簡(jiǎn)單講評(píng) 1 選擇巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的好的習(xí)作 提生讀 2 提生評(píng)價(jià) 師歸納評(píng)價(jià) 事例選擇 安排 人物描寫