“讀一本好書寫一篇心得體會(huì)”活動(dòng)材料——《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感范文

精選優(yōu)質(zhì)辦公范文“讀一本好書，寫一篇心得體會(huì)”活動(dòng)材料賞識(shí)你的學(xué)生讀后感“讀一本好書，寫一篇心得體會(huì)”活動(dòng)材料“教育就是信賴，教育就是期待，教育就是熱愛?！辟p識(shí)你的學(xué)生讀后感“老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！”這是孟繁華主編的賞識(shí)你的學(xué)生中一位年輕母親震撼人心的心聲！書本里，一個(gè)個(gè)感人肺腑的育人故事像波浪一樣沖擊著我，我學(xué)到了很多很多，也想到了很多很多。教書二十年的我此刻才恍然大悟：無(wú)數(shù)的母親把他們的生命孩子交給了我，對(duì)我充滿了期待和希望，我掌握了這么多人的命運(yùn)！我的責(zé)任多么重大！今天，我們舉著“素質(zhì)教育”的大旗上面寫著大大的“人”字。就是要讓孩子擺脫“傷害”，要每位教師真正地“理解”孩子，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對(duì)話，善待每一個(gè)生命，用真誠(chéng)的對(duì)話與交流，消除學(xué)生心理的障礙，使他們健康、活潑、愉快的成長(zhǎng)。讀了這本書，我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生，賞識(shí)我的學(xué)生?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過”。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)限信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都是神圣的真理。在他看來(lái)，你就是智慧、理智和道德的典范”作為教師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難需要幫助時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地 為學(xué)生著想，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以心交心，動(dòng)之以情，曉之以理，真誠(chéng)地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。老一代教育家陶行知有一個(gè)四塊糖果的故事。當(dāng)時(shí)陶先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了王友，并令王友放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，見王友等在門口，陶先生當(dāng)即掏出一塊糖果送給他：這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了。當(dāng)王友懷疑地接過糖果后，陶先生又掏出一顆糖果放到他手里：這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你打人時(shí)，你立即停手了，這說(shuō)明你很尊重我?說(shuō)完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手里：我調(diào)查過了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生，這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！這時(shí)，王友哭了：校長(zhǎng)，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀.陶先生滿意地笑了，當(dāng)即掏出第四塊糖果過去：為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果.我的糖果完了，我看我們的談話也該完了。美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)?！苯處煹募?lì)、期待、賞識(shí)使學(xué)生身上巨大的潛能調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來(lái)。教師的呵護(hù)使學(xué)生感動(dòng)，使他們找到自尊，找回自信，使他們?cè)诔錆M愛意的激勵(lì)中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進(jìn)取的動(dòng)力。由此，我深深地感受到：教育，必須站在理解與對(duì)話的平臺(tái)上。而我們很多時(shí)候卻把“理解”當(dāng)成了“剝奪”和“占有”，把學(xué)生當(dāng)作工具加以控制、利用、操縱，于是出現(xiàn)了種種所謂“恨鐵不成鋼”式的悲劇。再看，文中案例中的倫納德夫人，無(wú)疑是平凡而又偉大的。她真誠(chéng)地愛著班上的每一個(gè)學(xué)生，即使是長(zhǎng)著裂唇、牙齒傾斜、說(shuō)話結(jié)巴、左耳失聰這樣一個(gè)受嘲弄的殘疾兒童，同樣是她傾情關(guān)注的對(duì)象?！拔蚁Ｍ闶俏遗畠?！”這句話給了一個(gè)殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大歡樂和生活的勇氣。這才是老師，這才是我們新一輪課程改革需要的老師，懂得營(yíng)造陽(yáng)光，能將融融的春日撒在學(xué)生的心田里。她一句話，一個(gè)動(dòng)作，改變學(xué)生的一生！這難道不值得我們深思嗎？倫納德夫人之所以能說(shuō)出這樣的話，應(yīng)該絕對(duì)不是出于偶然，而是出于心對(duì)心的理解，心對(duì)心的呵護(hù)。是的，只有教師心中裝著的是孩子，而且認(rèn)為每個(gè)孩子就是一個(gè)世界，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都應(yīng)該得到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，也只有教師深深懂得自己的言行、自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，對(duì)于學(xué)生而言都是舉足輕重的，教師才會(huì)善于把握各種契機(jī)，想方設(shè)法通過各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息。倫納德夫人的生動(dòng)教育地向我們展示了：走進(jìn)每個(gè)孩子心靈，向孩子的心靈播灑陽(yáng)光，讓每個(gè)孩子得到心靈的呵護(hù)，是每個(gè)教師的神圣職責(zé)：其一：每一個(gè)學(xué)生身上都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，盡最大努力去喚醒和激活學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，這是教師的重要任務(wù)。其二：成功才是成功之母，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，學(xué)生就相信自己的能力，他接著就會(huì)追求下一個(gè)成功，這種成功感，對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展是十分重要的。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段所不能代替的一種力量。正如沂蒙山深處的鄉(xiāng)村教師老史的故事所告訴我