七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《雨的四季》教案 新人教版.doc

3.雨的四季教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。2.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。4.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。2.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文雨的四季。二、作者簡(jiǎn)介劉湛秋（1935），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的歡樂(lè)。三、朗讀課文、整體感知（一）整體感知1.自由朗讀課文并根據(jù)每個(gè)自然段的意思，將文章劃分成幾個(gè)部分。明確：第一部分：（第1段）總寫我喜歡雨。 第二部分：（第25段 ）四季的雨。 第三部分：（第6段）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。 2.根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？ 明確：“總分總”結(jié)構(gòu)。 第一部分總寫“我”喜歡雨，因?yàn)椤八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。”接下來(lái)通過(guò)描寫四季的雨，抒發(fā)作者的喜愛(ài)之情。（二）課文精析1.學(xué)習(xí)第二自然段，作者是如何描寫春雨的，有什么好處？明確：作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。2.那么，作者都描繪了春雨中的哪些具體的景物？明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等。3. 分析句子：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！泵鞔_：運(yùn)用擬人的修辭手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景，也表現(xiàn)出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?！懊恳豢脴?shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。”明確：運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受。4.自由朗讀第三自然段，思考：夏雨有什么特點(diǎn)？明確：熱烈、粗獷 （熱烈粗獷的不僅僅是雨，整段文字充斥著一種火熱奔放的豪情。）5.學(xué)習(xí)第4、5自然段，找出描寫秋雨、冬雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)？秋雨：端莊、深情冬雨：自然、平靜6. 談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？明確：雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的？明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。四、課堂總結(jié)雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛(ài)，而一個(gè)熱愛(ài)自然的人必是一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人。五、板書設(shè)計(jì)雨的四季 春雨溫柔、嬌媚 美麗 喜歡 夏雨熱烈、粗獷 愛(ài)戀 渴望秋雨沉靜、端莊 冬雨（雪）自然、平靜 六、作業(yè)布置1. 抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。2. 完成課后對(duì)應(yīng)練習(xí)。3. 寫作：請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)反思四季的雨一課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第3課，采用總分總結(jié)構(gòu)，清晰的向我們描繪了